《Unit 9 Food and drink》Lesson 2说课
文档属性
| 名称 | 《Unit 9 Food and drink》Lesson 2说课 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-05-25 19:51:12 | ||
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文档简介
《Unit 9 Food and drink》Lesson 2说课稿
大家好：今天我说课的内容是北师大版《先锋英语》（一年级起点）1B 《Unit 9 Food and drink》Lesson 2
一、指导思想与理论依据：
根据《英语课程标准》精神，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力；本课教学力求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中，达到交流熟用准确语言的目的。并在学生学习过程中及时进行评价，将老师的评价与学生的评价有机结合，培养和激发学生学习的积极性，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
二、教学背景分析：
北师大版小学英语教材从儿童的生活经验和认知发展水平出发，以每单元第一课的故事为载体，在真实的语言环境中，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感，激发学生的学习兴趣。
本课是《先锋英语》第一册《Unit 9 Food and drink》Lesson 2
主要学习食物单词chicken,noodles,rice,French fries和饮料类单词juice，milk，熟练运用句型What do you like？ I like…，学唱歌曲《I like juice》。
一年级的孩子天真、活泼，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等，学习英语的热情极高，但他们的注意力不易持久，以无意注意占主要。所以我准备了大量的实物、图片、水果、实物投影仪、多媒体等，引起学生的注意力，激发学生的兴趣。
三、教学目标：
（1）知识与技能：
1、认知目标：能正确认读食物单词chicken,noodles,rice,French fries和饮料单词juice，milk。
2、能力目标：能熟练运用What do you like？并作答I like…。
3、能够听音哼唱、简单创编所学歌曲。
4、情感目标：激发学习兴趣，培养选择能力，增强自信心及团结协作精神。
5、通过学习，渗透多吃有营养的食物，不挑食，少喝碳酸饮料和冷饮对身体有害的知识。
（2）过程与方法：
1.通过问候、做游戏等活动方式，激活学生记忆，引出新知。
2.通过单词操练和歌曲演唱活动，旧调换新词，内化新知。
3.通过观看表演，创设语境，提高学生实际语言运用能力。
（3）教学重、难点：
教学重点：听懂会说、正确认读单chicken,noodles,rice,French fries，juice，milk。
教学难点：使用本单元词汇，能熟练运用What do you like？并作答I like…。
四、教学过程:
（一）热身激情：击鼓传花(复习一些学过的食物和水果等)
一个学生击鼓，其他同学认真听录音，待鼓停时，拿着花的同学重复录音中听到的单词
设计意图：通过做游戏等活动方式，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与开课，可将学生的注意力从课外迅速转移到英语课堂，以达到创设良好的英语氛围，激发学生学习英语的热情，陶醉于英语学习的妙境之中，而且在现阶段，我们的孩子学习英语，缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言规律。
（二）学习新知：
导入：
1、利用多媒体播放课件P18课文内容。让学生仔细观看和倾听，课件中的熟悉的单词。如：hamburgers,Pizza.
2、学习新单词：学生看完课件中的内容后，老师拿出单词卡片chicken，对学生说：I like chicken.带着学生读单词chicken.然后用What do you like 引导学生说出I like chicken.然后卡片贴到黑板上，为后面的表演做准备。
3、老师用歌曲的形式唱出I like chicken,I like chicken.chicken please,chicken please，学生小声跟唱，然后用相同的方法学习,noodles,
rice,French fries，juice，milk。并把单词图片相应的贴到黑板上。
4、放P19书上部分录音：Touch and say
通过听Uncle Booky和 Mocky的对话来巩固句型和单词，提高听力的能力。
设计意图：这是本课新单词的呈现教学，六个单词，三种呈现方式，三种操练方式，且每个单词均配有一首歌曲，旧调换新词，使学生置身于有意义的语言环境中体验、感知、理解新的语言现象，并将语言训练落到实处。听录音回答问题也是进一步巩固句型和单词，加强记忆，为后面的自主模仿知识学习打基础。
渗透多吃有营养的食物，不挑食，少喝碳酸饮料和冷饮对身体有害的知识。
（三）协同玩演：
1、游戏1—方位记词：把学生不容易记住的单词卡片按照上下左右的方位贴好，出示图片的画面，让学生读，并记住它们所在的方向，然后老师拿走其中一张，让学生说出拿走的图片。再将上边的四张图片翻过来以词的方式呈现。学生跟着老师读单词并听清老师提的问题，作出相应的回答。
2、游戏2---头脑风暴： 把黑板上的图片全部拿走，老师用动头的形式来表示上下左右方向。然后让学生到前边来做这个游戏，对表现突出的同学给予奖励。（动画小贴画）
设计意图：这个环节引起学生学习的高潮，他们特别喜欢这些游戏。在以上几步的基础上，协同玩演似乎已水到渠成，利用前面已学过的知识带入句型中反复训练，给他们充分的时间，说出自己喜欢的东西，此时他们将体验到成功的感觉，并充分享受成功的快乐，学习英语的自信心便可在这样的过程中逐步建立。通过这样的游戏还能培养学生记忆的能力、集中精神听讲的能力和学习英语的兴趣。
（四）自主模仿：老师将准备好的饮料和食物放在讲桌上，一个同学问，另一个同学回答。对表现突出的同学、小组给予表扬和奖励。
设计意图：本步通过看学生表演，深入学习句型What do you like —I like …表演的内容是：几个孩子选择喜欢的饮料和食物的情景，学生很自然地联想到了生活的实际，非常贴切，富有交际欲望和学习欲望，这也符合我们倡导的“生活中学语言”，反复加强的训练可让学生获得准确的语言，为下一步运用拓展提供了语言支持，为后面活动语言的流畅打下坚实基础。
（五）运用拓展：通过一个采访活动，将一些食品、饮料、纳入一表，让学生自由采访，完成表格。
NameFood and drink Mary Lili Peter Ben
Juice图片
Milk图片
Chicken图片
Noodles图片
设计意图：此步设计了一个采访活动，将一些食品、饮料、纳入一表，让学生自由采访，完成表格。充分体现语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高学生的综合运用能力。
（六）板书设计
Unit9 Food and drink
Lesson 2
What do you like
I like ….
五、教学效果评价
四人为一小组，每个小组中至少有一名英语能力较强的同学。当组员完成老师布置的学习任务时，老师会给组长或组员每人奖励一张小贴画。在课堂活动中，当组员违反课堂纪律时，就会为本组没违反纪律的同学再奖励一张小贴画，以此来约束学生的课堂行为。在本课的总结评价阶段，获得贴画最多的三个组获胜，在每人奖励一张大贴画。
六、教学设计特点：
在本节课的教学中，教师遵循英语教学的实践性原则，通过课堂中的多种游戏和任务型教学活动，让学生在反复、大量接触语言知识的同时增强学生的语感，调动学生自主学习，运用观察、体验、实践等方法，学习语言知识，培养学习策略。通过小组合作学习的方式，关注每个学生的发展，鼓励学生用完整的语句回答问题，树立学生的学习自信心，获得成功体验，同时增强学生的集体荣誉感，使不同层次学生的英语水平在原有的基础上得到提高。
我的说课还存在很多不足之处，希望老师们给我提出宝贵的意见和建议，我一定会虚心接受和学习，谢谢！！！
大家好：今天我说课的内容是北师大版《先锋英语》（一年级起点）1B 《Unit 9 Food and drink》Lesson 2
一、指导思想与理论依据：
根据《英语课程标准》精神，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力；本课教学力求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中，达到交流熟用准确语言的目的。并在学生学习过程中及时进行评价，将老师的评价与学生的评价有机结合，培养和激发学生学习的积极性，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
二、教学背景分析：
北师大版小学英语教材从儿童的生活经验和认知发展水平出发，以每单元第一课的故事为载体，在真实的语言环境中，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感，激发学生的学习兴趣。
本课是《先锋英语》第一册《Unit 9 Food and drink》Lesson 2
主要学习食物单词chicken,noodles,rice,French fries和饮料类单词juice，milk，熟练运用句型What do you like？ I like…，学唱歌曲《I like juice》。
一年级的孩子天真、活泼，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等，学习英语的热情极高，但他们的注意力不易持久，以无意注意占主要。所以我准备了大量的实物、图片、水果、实物投影仪、多媒体等，引起学生的注意力，激发学生的兴趣。
三、教学目标：
（1）知识与技能：
1、认知目标：能正确认读食物单词chicken,noodles,rice,French fries和饮料单词juice，milk。
2、能力目标：能熟练运用What do you like？并作答I like…。
3、能够听音哼唱、简单创编所学歌曲。
4、情感目标：激发学习兴趣，培养选择能力，增强自信心及团结协作精神。
5、通过学习，渗透多吃有营养的食物，不挑食，少喝碳酸饮料和冷饮对身体有害的知识。
（2）过程与方法：
1.通过问候、做游戏等活动方式，激活学生记忆，引出新知。
2.通过单词操练和歌曲演唱活动，旧调换新词，内化新知。
3.通过观看表演，创设语境，提高学生实际语言运用能力。
（3）教学重、难点：
教学重点：听懂会说、正确认读单chicken,noodles,rice,French fries，juice，milk。
教学难点：使用本单元词汇，能熟练运用What do you like？并作答I like…。
四、教学过程:
（一）热身激情：击鼓传花(复习一些学过的食物和水果等)
一个学生击鼓，其他同学认真听录音，待鼓停时，拿着花的同学重复录音中听到的单词
设计意图：通过做游戏等活动方式，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与开课，可将学生的注意力从课外迅速转移到英语课堂，以达到创设良好的英语氛围，激发学生学习英语的热情，陶醉于英语学习的妙境之中，而且在现阶段，我们的孩子学习英语，缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言规律。
（二）学习新知：
导入：
1、利用多媒体播放课件P18课文内容。让学生仔细观看和倾听，课件中的熟悉的单词。如：hamburgers,Pizza.
2、学习新单词：学生看完课件中的内容后，老师拿出单词卡片chicken，对学生说：I like chicken.带着学生读单词chicken.然后用What do you like 引导学生说出I like chicken.然后卡片贴到黑板上，为后面的表演做准备。
3、老师用歌曲的形式唱出I like chicken,I like chicken.chicken please,chicken please，学生小声跟唱，然后用相同的方法学习,noodles,
rice,French fries，juice，milk。并把单词图片相应的贴到黑板上。
4、放P19书上部分录音：Touch and say
通过听Uncle Booky和 Mocky的对话来巩固句型和单词，提高听力的能力。
设计意图：这是本课新单词的呈现教学，六个单词，三种呈现方式，三种操练方式，且每个单词均配有一首歌曲，旧调换新词，使学生置身于有意义的语言环境中体验、感知、理解新的语言现象，并将语言训练落到实处。听录音回答问题也是进一步巩固句型和单词，加强记忆，为后面的自主模仿知识学习打基础。
渗透多吃有营养的食物，不挑食，少喝碳酸饮料和冷饮对身体有害的知识。
（三）协同玩演：
1、游戏1—方位记词：把学生不容易记住的单词卡片按照上下左右的方位贴好，出示图片的画面，让学生读，并记住它们所在的方向，然后老师拿走其中一张，让学生说出拿走的图片。再将上边的四张图片翻过来以词的方式呈现。学生跟着老师读单词并听清老师提的问题，作出相应的回答。
2、游戏2---头脑风暴： 把黑板上的图片全部拿走，老师用动头的形式来表示上下左右方向。然后让学生到前边来做这个游戏，对表现突出的同学给予奖励。（动画小贴画）
设计意图：这个环节引起学生学习的高潮，他们特别喜欢这些游戏。在以上几步的基础上，协同玩演似乎已水到渠成，利用前面已学过的知识带入句型中反复训练，给他们充分的时间，说出自己喜欢的东西，此时他们将体验到成功的感觉，并充分享受成功的快乐，学习英语的自信心便可在这样的过程中逐步建立。通过这样的游戏还能培养学生记忆的能力、集中精神听讲的能力和学习英语的兴趣。
（四）自主模仿：老师将准备好的饮料和食物放在讲桌上，一个同学问，另一个同学回答。对表现突出的同学、小组给予表扬和奖励。
设计意图：本步通过看学生表演，深入学习句型What do you like —I like …表演的内容是：几个孩子选择喜欢的饮料和食物的情景，学生很自然地联想到了生活的实际，非常贴切，富有交际欲望和学习欲望，这也符合我们倡导的“生活中学语言”，反复加强的训练可让学生获得准确的语言，为下一步运用拓展提供了语言支持，为后面活动语言的流畅打下坚实基础。
（五）运用拓展：通过一个采访活动，将一些食品、饮料、纳入一表，让学生自由采访，完成表格。
NameFood and drink Mary Lili Peter Ben
Juice图片
Milk图片
Chicken图片
Noodles图片
设计意图：此步设计了一个采访活动，将一些食品、饮料、纳入一表，让学生自由采访，完成表格。充分体现语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高学生的综合运用能力。
（六）板书设计
Unit9 Food and drink
Lesson 2
What do you like
I like ….
五、教学效果评价
四人为一小组，每个小组中至少有一名英语能力较强的同学。当组员完成老师布置的学习任务时，老师会给组长或组员每人奖励一张小贴画。在课堂活动中，当组员违反课堂纪律时，就会为本组没违反纪律的同学再奖励一张小贴画，以此来约束学生的课堂行为。在本课的总结评价阶段，获得贴画最多的三个组获胜，在每人奖励一张大贴画。
六、教学设计特点：
在本节课的教学中，教师遵循英语教学的实践性原则，通过课堂中的多种游戏和任务型教学活动，让学生在反复、大量接触语言知识的同时增强学生的语感，调动学生自主学习，运用观察、体验、实践等方法，学习语言知识，培养学习策略。通过小组合作学习的方式，关注每个学生的发展，鼓励学生用完整的语句回答问题，树立学生的学习自信心，获得成功体验，同时增强学生的集体荣誉感，使不同层次学生的英语水平在原有的基础上得到提高。
我的说课还存在很多不足之处，希望老师们给我提出宝贵的意见和建议，我一定会虚心接受和学习，谢谢！！！