湘艺版 二年级上册音乐- 第三课 阿凡提骑驴 教案

《阿凡提骑驴》教学设计
【教学目标】
知识与技能：能听辨并识读“x x x x”四个十六的节奏符号。
过程与方法：能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，将“骑在驴背”的律动感及简单的舞蹈动作融入歌曲演唱中。
情感态度与价值观：通过歌曲的学习，学生培养懂礼貌和乐于助人的精神。
【教学重点】
能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并能在演唱歌曲加入舞蹈律动。
【教学难点】
学生能够听辩并识读“x x x x”四个十六的节奏符号，并感受区分前八后十六节奏与四十六分节奏的不同。
【教学方法】
本课主要采用奥尔夫节奏教学与科尔文手势的教学元素和方法，引导学生主动参与课堂并掌握一定音乐知识。
【教学过程】
知识目标：能听辨并识读“x x x x”四个十六的节奏符号。
一、情境导入，师生互动
发声练习，
1、师：今天小火车要带着我们到森林里走一趟，这里许许多多的小动物，你们看，他们来了。
2、挑战童谣游戏
师：这些小动物们想考考你们的节奏知识，你们能接受挑战吗？生：能。
师：它们的要求是用什么样的节奏问，你们就用相同的节奏回答，准备好了吗？
师：谁的耳朵 长？谁的耳朵 短？谁的耳朵 遮呀，遮住 脸？
生：驴的耳朵 长，马的耳朵 短，象的耳朵 遮呀，遮住 脸。
师：谁的耳朵 尖？谁的耳朵 圆？谁的耳朵 听呀，听得 远？
生：猫的耳朵 尖，猴的耳朵 圆，狗的耳朵 听呀，听得 远。
师：咦！有同学这一句好像回答得跟老师问的不太一样。（师解决十六分音符与八分音符的区别）
【设计意图：培养学生敏锐的反应能力及增强学生音乐记忆力，在童谣中让学生感受十六分音符的速度与特点，起到潜移默化的作用。】
3、识读节奏
师板书：x x x x
师：前面的“谁的耳朵”下面有两行线，我们称它为十六分音符，同学们来看看这个节奏，一拍里面有四个十六分音符，它们的速度是一样的，你们仔细听老师读一读“dililili”。你们来试试，（请个别学生尝试，并纠正错误）
4、强化节奏感觉。
师：同学们读得比老师想像的还要好，真不错，现在老师加点难度，将各种不同的节奏型组合起来，看看你们是不是真的掌握了。
出示“ x x x x│x x x x x”“x x x x x x x │ x x x o│”
师：请同学们看大屏幕，老师先示范一遍。（师演示）请同学们自己尝试，可以跟同桌互相交流一下，看你们读得对不对。（师巡视并指导）
师：我刚才发现有好几个同学练得不错，我们请他们上来展示一下。
（生展示，师生评价）
师：那我们就请这几个同学来当当小老师，带着大家一起来把这两条节奏型念一念。
技能目标：能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作融入歌曲演唱中。
二、形式多样，学唱歌曲
师：看来同学们都把这个四个十六节奏型牢牢的掌握住了，效率可真高。今天有一位名叫阿凡提的客人，从新疆来到娘子关做客，并且带来了他亲密的小伙伴，你们知道这个小伙伴是谁吗
1、初听歌曲，找出相同节奏乐句。
师：是的，就是这头可爱的小毛驴。听！阿凡提骑着小毛驴唱着歌来了。（播放音乐）
师：听完歌曲，你们能找出与上面节奏型相同的乐句吗？(生指出）
师：同学们找得又快又准确。咱们再一起来把这些节奏巩固一下，加深记忆。
2、再次聆听，感受歌曲情绪。
师：现在我们再来听一听歌曲，并说说你们有什么感受？
生：很活泼，欢快，有趣~~~~
师：是的，因为有了十六分音符的存在，给歌曲增添了活泼的色彩，使音乐更加生动形象。
3、有节奏朗读歌词
师：这么活泼欢快的歌曲背后有一个怎样的故事呢，我们一起来了解，有节奏的读一读歌词。
（师带领学生有节奏读歌词）
师：读完歌词后，我相信同学们对这首歌的故事更加了如指掌了。
师：现在咱们跟着歌曲伴奏，把歌词有节奏的读出来，行吗？
（播放音乐伴奏，生跟音乐读歌词）
师：同学们把歌曲活泼欢快的情绪读出来了，真棒！
4.演唱歌曲
师：那就请同学们保持着欢快的情绪跟着多媒体来轻声哼唱歌曲。
三、声势律动，演唱歌曲
1、模仿骑驴的动作。
师：同学们，阿凡提是个多么幽默风趣的人啊，喜欢倒着骑驴，我们也来学一学吧。
师讲解动作：左手撑腰，右手提起，按节奏提压，双脚一前一后轻轻的踩踏。
2、小碎步“x x x”,
师：现在我们根据节奏的变化加入不同的动作。
师讲解。
3、合作协同，结合歌曲音乐舞动
师：太好玩了，老师也想和你们一起玩，你们仔细看看我是怎么跳的。
4.学生自由创编，小组展示。
5.将学生分两个表演组：演唱组和舞蹈组。
师：我们全班同学一起合作一下，演唱组的同学要唱出歌曲的欢快情绪，
舞蹈组的同学要把动作做的规范、优美。
师：同学们合作的非常好。
情感目标：通过歌曲的学习，学生培养懂礼貌和乐于助人的精神。
四、课堂小结
师：在今天的音乐活动中，老师看到了一群快乐的爱唱爱跳的小阿凡提，最后我们再来听一则阿凡提小故事来结束今天的课程。