湘艺版 二年级上册音乐- 第三课 阿凡提骑驴 教案

《阿凡提骑驴》
教学内容：
歌曲《阿凡提骑驴》
教师教学目标：
1、能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。
2、在音乐活动中，初步感受新疆风土人情及音乐特点。
3、能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并融入简单的动作进行表演。
学生学习目标：
1、学生能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。
2、学生在音乐活动中认识音符“7”。
3、学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
教学重点、难点：
有律动、有情绪、有表情的歌唱。
教学方法：
示范法、情境创设法、练习法、听唱法
教学用具：
多媒体，电子琴，打击乐器
教学过程：
一、激情导课
导入课题：
师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：噢，是吗？快来给我们介绍一下吧！
（指名答）
师：你们说得我都看过，因为我也是个动画片儿迷，但我最喜欢的还是——
（课件：阿凡提的故事片段）
师：就是他-阿凡提，今天呀阿凡提也来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？
（课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题）
明确目标：
1、我们能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。
2、我们在音乐活动中认识音符“7”。
3、我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
预期效果：
只要你够自信，，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。
二、民主导学
师：阿凡提是新疆维吾尔族的，说到了新疆那可真是个好地方，那里到处瓜果飘香，瞧，阿凡提给我们带来什么？
（课件）
自主学习：
（1）指名读节奏
（2）学生齐读节奏
展示交流：
师：阿凡提看到大家出色的通过了考试，高兴得哼起了小曲儿！
（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱）
师：孩子们，好听吗？
生：好听。
师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的孩子，看看谁能找出旋律中都出现了哪些“水果”节奏型。
（1）教师弹琴范唱，指名学生回答
（2）学生随琴用LU哼唱。
师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。
自主学习：
音乐知识，音高，唱名，手势：7
展示交流：
学生寻找旋律中的“7”音，并隋琴演唱。
师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。
（课件：歌曲《阿凡提骑驴》）
自主学习：
（1）教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。
（2）学生用听唱法学习歌曲。
（3）学生自找问题，师生共同解决。
（4）引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。
（5）学生齐唱
（6）男女生接唱
展示交流：
师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！
（1）教师示范维族动作，学生跟做。
（2）师生共舞
师：咱们跳的这么好，要是有点声音伴奏就更好了，瞧，老师带来了什么？
（出示打击乐器，学生选择伴奏。）
拓展延伸：
师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？
（生自谈）
师：听了他的故事，你会更喜欢他！
（1）课件：阿凡提的故事
（2）教育学生机智勇敢，不畏权贵。
师：其实，阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物，除他之外，在少数民族中，不仅流传这许多优美动人的传说，更产生了不少杰出的人物。（课件）如果你想知道更多，就快点与好书交朋友吧！
三、检测导结
目标检测：
（1）《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？
A蒙古族 B汉族 C维吾尔族
（2）7的唱名是（）
A re B mi C si
（3）我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。
A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地
结果反馈：
大家掌握得非常棒！
反思总结：
师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！
（师生共舞）
作业：小组表演唱
板书： 3.阿凡提骑驴