5.4度量（1）（教案） - 一年级下册数学 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 5.4度量（1）（教案） - 一年级下册数学 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 15:36:24 | ||
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文档简介
课题 度量① 课型 新授
教学目标 1.能借助身上的“尺”作为工具，测量、比较物体长度，在故事中体会建立统一单位的必要性。 2.认知直尺和卷尺，初步学会用直尺去量实物（限整厘米数），解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3.通过线上线下的观察、比较、测量、验证等学习活动，认识长度单位厘米（cm），建立量感并发展初步空间观念。
教学重点 1.认识长度单位厘米（cm），初步建立量感。 2.用直尺度量实物的长度。
教学难点 建立 1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学技术与学习资源应用 钉钉在线课堂平台、多媒体课件、空中课堂视频切片、学生“用直尺测量橡皮长度”的视频资源
教学环节 目标指向 师生活动 评价关注点
视频导入，认识身体尺 对应目标1 1.复习引入：上一节课学习了“长度比较”，能够比出谁长谁短，但到底有多长，还不知道。今天这节课我们就来学习“度量”。（揭示课题：度量①） 2.视频导学：了解身上的身体尺 3.教师小结：我们的身上有一指、一拃、一脚、一庹、一步这些尺子，可以测量物体的长度。 知道身体上有许多“身体尺”，会用身体尺测量物体的长度。
二、统一单位，理解必要性 对应目标1、3 故事激趣，引发思考 出示故事动画《阿福的新衣》： 师傅告诉徒弟测量结果是3拃，徒弟量完，发现衣服做小了。 对比质疑，了解必要性 思考：为什么同样是三拃，衣服却做小了？（学生连麦回答） 3.教师小结：每个人的1拃不同，有大有小。 能根据测量结果的不同，推测原因，知道统一长度单位的必要性。 理解度量的含义：统一工具，用单位量。
三、认识厘米，建立量感 对应目标3 1.认识尺子，思考异同点 （1）从卷尺中找“尺上有什么”？刻度、刻度线、单位长度（厘米 cm） （2）找一找：直尺上的刻度、刻度线、长度单位 （3）说一说：直尺和卷尺的相同点与一厘米的不同。学生连麦交流。 小结：两种尺都有刻度、刻度线和长度单位cm；卷尺上的一厘米是一小格，一般用来测量较长的物体；直尺上的一厘米是一大格，用来测量较短的物体。是直尺和卷尺上的1厘米是一样长的。 2.认识直尺上的1cm （1）尺上1cm是多长？几到几之间的长度是1cm？ （2）尺上还有其他1cm吗？师说前一个，生说后一个。6到几？9到几？师说后一个，生说前一个。几到5？几到8？ （3）用一句话表示，怎样的2个数，它们之间的长度是1cm？请学生连麦回答。 3.在线交互，感知1cm （1）实践互动，建立表象 想一想：1厘米大约有多长？ 估一估：1厘米大约有多长？在直尺比划，并自我调整。 找一找：身边长度大约为1厘米的物体 测一测：用直尺上的1cm验证 （2）联系生活，拓展补充 生活中MM豆的直径长度，田字格一格的宽度，食指指甲的宽度、两本数学书的厚度大约都是1cm。厘米是量较短的物体的长度单位。 4.找一找尺上的“几厘米” 寻找直尺上的2厘米、4厘米与“几厘米” 初步认识卷尺和直尺，知道直尺和卷尺的相同点和不同点，能发现直尺和卷尺上的1厘米一样长。 初步认识厘米的概念，知道相邻两个数之间的距离是1cm，会找尺上的“一厘米”。 建立1厘米在生活中的表象，能寻找出生活中长度大约为1cm的物体，用直尺进行验证。 感知到1cm是短短的，建立厘米的初步量感。 能正确找出直尺上的“几厘米”。
四、互动实践，归纳方法 对应目标2、3 1.实践操作，测量长度 先估一估橡皮的长度，再用直尺测量。边量边说怎么量，连麦分享测量方法。 2.学习方法，提炼要点 观看同伴录制的测量视频，学习测量方法。 教师小结 ：测量时，先将直尺的0刻度线和物体的一端对齐，点对点；接着让直尺紧贴物体的边，边对边；最后看物体的另一端对着几，物体的长就是几厘米。 再次测量，修正结果 会用直尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。
五、巩固练习，理解深化 对应目标2、3 1.判断量法 下面图中哪一种量法是正确的？ 2.跳远游戏：做裁判，比一比谁跳得远？（学生使用答题卡进行选择） （1）0-5和0-6 起跳点都是0刻度线 （2）0-7和3-9 起跳点不同，说说怎么想？ （3）1-8和3-10 直尺上只剩下一个1厘米，还能比较吗？为什么？ 3.小结：无论从哪儿开始度量，有无刻度，关键要知道测量的长度里究竟有几个这样的1厘米，它的长度就是几厘米。 能通过刻度尺进行简单的长度比较。 理解物体的长度里有几个1厘米，就是几厘米。
六、课堂总结，拓展应用 对应目标1、2、3 1.课堂总结：这节课我们认识了许多身体尺，知道了测量物体时要统一测量标准，认识了直尺上的刻度、刻度线、长度单位：厘米（cm），也初步学会了用直尺正确测量物体的长度。 2．拓展认知：秦始皇统一度量衡 能通过板书复习掌握本课的知识内容，在故事中感受统一单位的必要性和意义。
板书设计
课后作业 课后小实践： 用直尺量一量爸爸妈妈和我口罩的长和宽，设计一个保存口罩的袋子，画出袋子的长和宽并说明设计的理由。
教学目标 1.能借助身上的“尺”作为工具，测量、比较物体长度，在故事中体会建立统一单位的必要性。 2.认知直尺和卷尺，初步学会用直尺去量实物（限整厘米数），解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3.通过线上线下的观察、比较、测量、验证等学习活动，认识长度单位厘米（cm），建立量感并发展初步空间观念。
教学重点 1.认识长度单位厘米（cm），初步建立量感。 2.用直尺度量实物的长度。
教学难点 建立 1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学技术与学习资源应用 钉钉在线课堂平台、多媒体课件、空中课堂视频切片、学生“用直尺测量橡皮长度”的视频资源
教学环节 目标指向 师生活动 评价关注点
视频导入，认识身体尺 对应目标1 1.复习引入：上一节课学习了“长度比较”，能够比出谁长谁短，但到底有多长，还不知道。今天这节课我们就来学习“度量”。（揭示课题：度量①） 2.视频导学：了解身上的身体尺 3.教师小结：我们的身上有一指、一拃、一脚、一庹、一步这些尺子，可以测量物体的长度。 知道身体上有许多“身体尺”，会用身体尺测量物体的长度。
二、统一单位，理解必要性 对应目标1、3 故事激趣，引发思考 出示故事动画《阿福的新衣》： 师傅告诉徒弟测量结果是3拃，徒弟量完，发现衣服做小了。 对比质疑，了解必要性 思考：为什么同样是三拃，衣服却做小了？（学生连麦回答） 3.教师小结：每个人的1拃不同，有大有小。 能根据测量结果的不同，推测原因，知道统一长度单位的必要性。 理解度量的含义：统一工具，用单位量。
三、认识厘米，建立量感 对应目标3 1.认识尺子，思考异同点 （1）从卷尺中找“尺上有什么”？刻度、刻度线、单位长度（厘米 cm） （2）找一找：直尺上的刻度、刻度线、长度单位 （3）说一说：直尺和卷尺的相同点与一厘米的不同。学生连麦交流。 小结：两种尺都有刻度、刻度线和长度单位cm；卷尺上的一厘米是一小格，一般用来测量较长的物体；直尺上的一厘米是一大格，用来测量较短的物体。是直尺和卷尺上的1厘米是一样长的。 2.认识直尺上的1cm （1）尺上1cm是多长？几到几之间的长度是1cm？ （2）尺上还有其他1cm吗？师说前一个，生说后一个。6到几？9到几？师说后一个，生说前一个。几到5？几到8？ （3）用一句话表示，怎样的2个数，它们之间的长度是1cm？请学生连麦回答。 3.在线交互，感知1cm （1）实践互动，建立表象 想一想：1厘米大约有多长？ 估一估：1厘米大约有多长？在直尺比划，并自我调整。 找一找：身边长度大约为1厘米的物体 测一测：用直尺上的1cm验证 （2）联系生活，拓展补充 生活中MM豆的直径长度，田字格一格的宽度，食指指甲的宽度、两本数学书的厚度大约都是1cm。厘米是量较短的物体的长度单位。 4.找一找尺上的“几厘米” 寻找直尺上的2厘米、4厘米与“几厘米” 初步认识卷尺和直尺，知道直尺和卷尺的相同点和不同点，能发现直尺和卷尺上的1厘米一样长。 初步认识厘米的概念，知道相邻两个数之间的距离是1cm，会找尺上的“一厘米”。 建立1厘米在生活中的表象，能寻找出生活中长度大约为1cm的物体，用直尺进行验证。 感知到1cm是短短的，建立厘米的初步量感。 能正确找出直尺上的“几厘米”。
四、互动实践，归纳方法 对应目标2、3 1.实践操作，测量长度 先估一估橡皮的长度，再用直尺测量。边量边说怎么量，连麦分享测量方法。 2.学习方法，提炼要点 观看同伴录制的测量视频，学习测量方法。 教师小结 ：测量时，先将直尺的0刻度线和物体的一端对齐，点对点；接着让直尺紧贴物体的边，边对边；最后看物体的另一端对着几，物体的长就是几厘米。 再次测量，修正结果 会用直尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。
五、巩固练习，理解深化 对应目标2、3 1.判断量法 下面图中哪一种量法是正确的？ 2.跳远游戏：做裁判，比一比谁跳得远？（学生使用答题卡进行选择） （1）0-5和0-6 起跳点都是0刻度线 （2）0-7和3-9 起跳点不同，说说怎么想？ （3）1-8和3-10 直尺上只剩下一个1厘米，还能比较吗？为什么？ 3.小结：无论从哪儿开始度量，有无刻度，关键要知道测量的长度里究竟有几个这样的1厘米，它的长度就是几厘米。 能通过刻度尺进行简单的长度比较。 理解物体的长度里有几个1厘米，就是几厘米。
六、课堂总结，拓展应用 对应目标1、2、3 1.课堂总结：这节课我们认识了许多身体尺，知道了测量物体时要统一测量标准，认识了直尺上的刻度、刻度线、长度单位：厘米（cm），也初步学会了用直尺正确测量物体的长度。 2．拓展认知：秦始皇统一度量衡 能通过板书复习掌握本课的知识内容，在故事中感受统一单位的必要性和意义。
板书设计
课后作业 课后小实践： 用直尺量一量爸爸妈妈和我口罩的长和宽，设计一个保存口罩的袋子，画出袋子的长和宽并说明设计的理由。