湘艺版 二年级上册音乐 第四课 时间像小马车 教案-

时间像小马车
教学目标：
1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、趣味引导学生学习四分音符和两个八分音符的节奏。
3、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
教学重、难点：
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学过程：
一：组织教学，师生问好
（有节奏的拍手）同学们好，廖老师您好。
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（师）：同学们好，你好（生）：你好，廖老师您好。
师：同学们，你们看今天来了很多听课的老师，咱们也用音乐来跟他们打个招呼好不好。
生：好。
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老师 们 好，老师 们 好，老师好，老师好，老师你们好。
二、创设情景，激趣导入
教师导言：同学们，欢迎大家来到音乐王国。今天，老师是音乐王国的国王，我想带大家到音乐王国去玩， 可是老师的钥匙丢了，我们国家有个规定，如果谁想要找回钥匙，就必须要听音乐猜谜语才行，大家帮我一起猜一下好不好？
生：好。
（播放音频《这是什么》，跟随音乐律动，启发学生猜谜语。）
师:同学们，刚才的音乐里面唱的是什么，老师小小的提示一下，这样东西是我们会接触到的生活用品。
生：时间。
师：你们确定是这个答案吗，那咱们一起来看看到底是不是。
师：哇塞，你们都是智慧之星，小小智慧属于你们。对啊，（出示下一页课件）时间就像小马车一样向我们哒哒哒哒哒（唱）的过来了，那现在请同学们跟着老师一起坐着马车去音乐王国去玩还不好？（播放《时间像小马车》）
师：哎，同学们，你们看，这里还有辆小马车
师（扮演小马车说话）：国王好，小朋友们好，我是音乐术语家族派来迎接你们的小马车，请国王和小朋友们输入密码，我将带你们到音乐术语家族去玩）
师：什么，还有密码 你们知道密码是什么吗？
生：不知道
师：要不我们一起问问小马车吧，来大家跟我一起说：“小马车，怎样才能找到密码呢？”
生：小马车，怎样才能找到密码呢？”
小马车：只要大家回答出我的马车声发生了什么变化就可以了。
师：原来这么简单，那同学们，你们听听，马车的声音发生了什么变化？（引导学生发现声音的变化）。
生：声音越来越小了。
小马车：密码输入正确，请大家跟我一起去音乐术语家族玩吧。
我要为大家介绍两个音乐术语家族的成员，哥哥和弟弟，哥哥比较害羞，说话的声音总是越来越小（带着渐弱的语气说），他叫渐弱符号，弟弟跟他相反，性格特别的活泼，说话的声音总是越来大（带着渐强的语气说），他叫渐强，我们看看是哪个是哥哥，哪个是弟弟。（出示课件）
老师唱“哒哒哒哒哒哒哒哒”，问同学们哪个表达的渐强和减弱。
用不同的乐器表达渐强和渐弱。
启发学生用不同的肢体语言表达渐强和渐弱。
师：我们刚才去了音乐术语家族，那接下来我们到的会是哪个家族呢，让我们一起去看看好不好。
师：同学们，看看我们到了哪个家族？
生：音符家族。
师：那现在让老师给你们介绍一下今天在家的音符家族的三位成员吧。坐在最前面的是我们家二分音符爷爷，它腿脚不好，所以他喜欢拄着拐杖走路，他是这样走的（老师模仿），大家跟我一起模仿二分音符爷爷走路好不好。
二分音符爷爷的儿子叫四分音符，他很年轻，身体倍儿棒，所以他是这么走的（带上四分音符的头饰模仿），咱们再来模仿一下四分音符爸爸走路吧！
四分音符爸爸有两个可爱的双胞胎儿子，叫两个八分音符（带上头饰）他们俩可调皮了，走路一直都喜欢跑跑（模仿动作），来，跟着老师一起。。。
那现在老师指谁你们就模仿谁走路好不好。
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出音符家族走路的动作。
师：大家都是学习小标兵，那接下来咱们去节奏家族去玩吧！去他们家玩，必须得把他们家所有的节奏拍对了才可以哦。（拍节奏）
同学们，咱们这一路过关斩将的终于到老师的家了，大家开心吗？
生：开心
师：那既然咱们这么开心不如一起来跳舞吧（播放音频）
第二阶段：
培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。
教唱歌曲《时间象小马车》
听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
学唱歌词。
引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）
双响筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
响 板 × ×　∣× ×　‖
碰 铃 × －　∣× －　‖
三角铁 × －　∣× －　‖
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？所以我们要珍惜时间，努力学习，让我们共同来努力吧，祝你们有个美好的明天！（ 在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。 ）
师（唱）：同学们再见，
生（唱）:廖老师再见。