湘艺版 二年级上册音乐 - 第四课 大钟和小钟 教案

《大钟和小钟》教学设计
一、教学目标：?
1.能够用平稳、愉悦的声音演唱歌曲《大钟和小钟》，做二声部声音和谐。
2.能够主动参与聆听、比较等音乐活动，并能与他人相互合作设计歌曲表现形式，进行表演。
3.通过合作演唱歌曲，让学生体会到合作的乐趣，并且感受到团结的力量。
二、教学重点：
学习歌曲《大钟和小钟》
三、教材分析：
《大钟和小钟》是一首二部合唱歌曲，由五个乐句组成，F大调，四二拍。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地表现了钟表“当当”的摆动声和小钟“滴滴答答”走动的声音。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是小钟、大钟分别歌唱，再由小钟和大钟一起合唱。合唱对于小学生较难，对于一二年级学生来说更难，能把各声部音程唱准确，唱得和谐统一极为不容易。而这首歌曲的编排恰恰为孩子们学习合唱创造了一个良好的开端，歌词简洁明了又生动形象，便于记忆，是一首优秀的儿童合唱入门歌曲。
四、学情分析：
《大钟和小钟》这首歌是二年级上册音乐教材中的第一首合唱歌曲，为了让学生正确掌握二声部合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。在突破难点时，我指导学生用打击乐器模击两个音乐形象的节奏，并加上身势动作为歌曲伴奏，即激发学生的兴趣，又为后面的二声部合唱打下基础。
五、教学时间：?
一课时?
六、教学用具：?
多媒体、钢琴
七、教学过程：?
(一)组织教学，师生问好。
亲爱的小朋友们，大家好！欢迎大家和赵老师一起开始我们快乐的音乐旅程。
师：这节课，老师先给大家讲一个故事：在一个神奇的童话王国里， 住着一群非常喜欢音乐的小居民们，他们经常举行音乐会，用音乐给大家带来欢乐，送上对大家的祝福！这不，过几天又要举行音乐会了，有两位小朋友正在积极的准备节目呢 ！咱们一起来听听，他们是谁呢？（播放《大钟和小钟》）
生：大钟和小钟（出示课题）
（三）、学唱歌曲
1、聆听歌曲范唱，谈一谈自己对歌曲的感受。
2、按节奏朗读歌词
a.教师拍节奏范读，学生认真听
b.学生拍节奏朗读歌词，教师及时纠正错误的地方。
C.师生一起按节奏朗读歌词。
3、学唱“大钟”乐句,教师强调大钟的声音稍强一些。
4、学唱“小钟”乐句，教师强调小钟的声音稍弱一些。
5、对比大钟和小钟声音上的区别。
6、教师范唱歌曲，学生感受。
7、采用“接龙”的方法学唱歌曲。
8、师生齐唱歌曲。
三、引导掌握
1、播放歌曲范唱，学生随音乐用身势动作为歌曲演奏
2、学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱
四、参与合作
师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！
1、师范唱
2、学生分句跟唱
3、师指导学生合唱
4、播放音乐，学生随教师的指挥演唱歌曲
五、综合表演
师：我们把这首好听又好玩的歌曲《大钟和小钟》完整地演唱一遍吧！
1、请同学们为歌曲创编律动。
2、小组展示
六、课堂小结
同学们的表现太精彩了，我们排练的特别成功，有了同学们的帮助，这下大钟和小钟可以放心地去参加音乐会了。这节课通过演唱《大钟和小钟》，同学们学会了合唱，是团结的力量使我们完成了两个声部的合唱。同时我们知道了，尽管是唱同一首歌，但是只要我们积极动脑、进行巧妙的变化，可以唱出不同的精彩！希望在平时，同学们也能积极思考，善于发现，去感受生活中的无限乐趣！
二年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分学生在音乐的感受方面稍有差异。大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
在教学中，我采用逐层推进的办法，以感受为基础，独立探索和亲身体验为手段来进行学习。我觉得这样的教学方式对于低年级孩子掌握扎实的知识技能是十分有效的。在教学第一环节，我先带领学生以游戏的方式进行本课歌曲的节奏训练，反复击拍，从而有效避免了孩子们在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的惯性。接着进行了本课主旋律音准的训练，我引导学生运用声音的强弱来表现大钟和小钟。为后面的合唱歌曲奠定了基础，同时解决本课的难点。
1、学习合唱，用活泼有弹性的声音演唱
2、合唱中的音准训练
1、将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。
师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
（聆听范唱，学生随音乐演奏。）
师：要是你也能跟着唱起来就更好了！
2、学生再次随音乐伴奏，并尝试试着参与演唱。