第9课辛亥革命 教案

第9课 辛亥革命
【指导思想】
本教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动”为指导，以课堂为依托来实现教学。在教师的指导下，通过探究活动，培养学生搜集和处理历史信息的能力，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力以及交流合作的能力。
【教材分析】
本课内容出自教材第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》第9课《辛亥革命》，辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难进程中的重要环节。它推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。本课设置了两个子目：革命志士的奋斗和武昌起义。两目之间是递进关系，武昌起义之前，革命党人已经进行了多次武装起义，但均以失败告终，唯武昌起义一举成功。武昌起义的枪声，振奋了人民群众的革命精神，分散在各地的同盟会会员以及同盟会有联系的各地革命组织亦不失时机地纷纷响应。在武昌起义的推动下，形成了资产阶级民主革命高潮。
【学情分析】
本次教学是在新课标教学模式下的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究能力，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参与中学会学习的方法，培养学生综合能力。初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究能力，同时思维能力也有了进一步的发展。通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。同时初中生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
【教学目标】
知识与能力 通过对本课的学习，使学生了解和掌握革命党发动的一系列武装起义和武昌起义；掌握辛亥革命的性质和影响。
过程与方法 通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件
情感态度与价值观 通过了解革命党 人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗 精神。使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
【重点难点】
重点：黄花岗起义、武昌起义。
难点：辛亥革命的历史意义。
【自主学习】
请同学们预习P42-P45页课本，回答以下预习问题：
1、同盟会成立后革命党人领导了哪些武装起义？
2、黄花岗起义的结果是怎样的？有什么历史意义？
3、辛亥革命的性质和影响分别是什么？
【教学目标】
导入新课
(课件呈现)上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
新课讲授
目标导学一：革命志士的奋斗
教师：20世纪初，一大批充满理想和激情的革命志士,先后发动了一系列的反清武装起义，如萍浏醴起义、安庆起义、广西(镇南关)起义、黄花岗起义等，下面我们一一来学习。(课件呈现,让学生从整体上感知有四个起义)
（一）萍浏醴起义：
1.指导学生阅读教材，说一说萍浏醴起义的时间、人物、地点、结果、地位和影响。
2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。（课件呈现）
（二）安庆起义
1. 指导学生阅读教材，说说安庆起义的时间、地点、人物、结果。
2.教师适当介绍秋瑾 。（课件呈现,了解革面烈士的英雄事迹）
（三）广西（镇南关）起义
1. 指导学生阅读教材，说一说广西起义时间、人物、地点、结果。（课件呈现）
（四）黄花岗起义
1. 指导学生阅读教材，说说黄花岗起义的时间、地点、人物、结果和影响。
2. 教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。《黄兴绝命书》表示了他效命疆场,视死如归的革命精神.
5. （课件呈现）是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
—孙中山《<黄花岗烈士事略>序》
阅读这段材料，想一想黄花岗起义有什么影响？
学生答：黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。6.探究研讨：这些革命党人有什么样的精神值得人们学习？
学生讨论，答：追求真理、百折不挠，前赴后继、浴血奋斗等等(让学生认识到中国人民为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神)
目标导学二：武昌起义
黄花岗起义失败后，一部分革命党人决定把武装起义转移，准备在以武汉为中心的两湖地区发动新的武装起义，武汉位于长江中下游，是当时仅次于上海的第二大城市，也是革面与反革命武装斗争最激烈的地区之一。
请同学们阅读教材，回答武昌起义的原因、起义主力、起义时间；（课件呈现）
看短片，了解武昌起义的过程过（课件呈现）
简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
3.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》
1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。知识拓展：用手枪逼出来的都督。 请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？
学生回答：说明革命潜伏者危机。
3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》
教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。在此请注意辛亥革命有狭义和广义之分，狭义的是指，发生于旧历辛亥年(1911年）的武昌起义；广义的是指，指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清政府，建立资产阶级民主国的全过程。（让学生分清概念）
探讨研究：辛亥革命为什么能够取得胜利？
学生讨论回答，教师适时的点拨，总结原因：①革命有着正确的指导思想——三民主义
②革命有一定的群众基础——得到了广大民众的支持 ③革命党人坚持不懈的努力
民主革命思想的广泛传播 ⑤顺应了历史发展的潮流
6.辛亥革命胜利的意义重大，影响深远。教师指导学生看书回答辛亥革命的历史意义是什么？（课件呈现）（5.6解决难点，使学生通过所学知识，进一步理解武昌起义，培养学生全面认识和看待历史事件）
学生答：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
教师强调：宣告了两千多年君主专制制度的终结，而不是封建制度的终结；封建君主专制制度，只是封建制度的一个部分，除此之外，封建专制制度还包括封建地主土地所有制度等等。因此这里一定要区别这两个概念，不能混淆。
三、课堂总结
以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，其对于封建体制的冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的。相信同学们读完下面这首诗对我们今天所学的内容更加记忆清楚了。（课件呈现）
同盟会员齐奋起，萍浏醴响第一枪。
安庆广西黄花岗，起义虽败鼓斗志。
一九一一双十晚，革命党人武昌占。
打响起义第一枪，全国多省独立现。
脱离清朝卷全国，武昌起义辛亥年。
四、课堂练习
1．典型例题
当代美国历史学家费正清写道：“它使中国两千多年的皇帝制度彻底崩溃，是中国帝制与共和意识和分水岭，尽管它的结局是悲剧性……”材料中的“它”是指 （ ）
A、戊戌变法 B、新文化运动 C、辛亥革命 D、北伐战争
2.巩固练习
1、中国同盟会成立后领导的第一次武装起义是（ ）
A、萍浏醴起义 B、安庆起义 C、广西起义 D、黄花岗起义
2、在探究性学习中，小钟同学查阅了“同盟会”“三民主义”“武昌起义”等资料，他探究的主题应是 （ ）
A、戊戌变法 B、辛亥革命 C、新文化运动 D、五四运动
3、武昌起义的主力是（ ）
A、市民 B、学生
C、工人 D、倾向于革命的新军
4.阅读材料，回答下列问题。
“九十年以前，在中国这块古老的土地上，爆发了一场对中国历史进程产生重大影响的革命。……先生是站在时代前列的历史伟人，是伟大的爱国主义者，是中国民主革命的伟大先驱，他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生精力。
——引自中共中央前总书2001年10月9日的一次重要讲话
(1)材料中的这场“革命”指什么？
(2)“先生”是指谁？
(3)“先生”领导这场革命的指导思想是什么？
(4)举出“先生”在“革命”前的一例重要活动。
(5)有人认为“这场革命使中国近代历史发生第一次巨变”，为什么这样说？
五、课后作业
任务一：完成《辛亥革命课后作业》
任务二：预习下节课解决以下问题：
1、中华民国临时政府成立的时间
2、袁世凯是如何窃取辛亥革命的果实的？
3、《中华民国临时约法》的内容和性质是什么？
【板书设计】
(
1906
年，萍浏醴起义；
1907
年，安庆起义
1907
年，广西起义；
1910
年，广州起义，“黄花岗七十二烈士”
)
(
革命起义
)
(
辛
亥
革
命
)
(
时间：
1911
年（辛亥年）
)
(
经过：起义爆发——夺取军械库——武汉三镇光复——湖北军政府成立
) (
武昌起义
)
(
结果：起义成功
，开启了完全意义上的近代民族民主革命
)