第5课罗马城邦和罗马帝国 教案

第5课 《罗马城邦和罗马帝国》
教学目标
【知识与能力】：
知道罗马城邦的兴起、罗马共和国建立和罗马帝国衰亡的内容；称霸地中海；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；了解罗马帝国的扩张与衰亡。
【过程与方法】：
通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。
【情感态度与价值观】：
通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
教学重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
教学难点：罗马进入帝国的原因、罗马帝国分裂的原因。
教学活动设计：
导入新课
师：展示幻灯1，展示课题，我们今天的课将从一个故事说起，大家请看视频······
生：观看视频。
师： 刚刚故事里提到的是什么城邦？
生：回答：“罗马城邦”。
师：那我们今天就一起来学习古罗马的历史 点击幻灯2
师：展示幻灯2“目录” —自主学习。今天这节课我们将学习以下这些内容：
新课讲授： 一、【自主学习】
展示幻灯3，学生阅读教材，完成以下填空：
一. 罗马城邦
1.公元前 年，罗马城邦起源于 半岛。
2.公元前 年，罗马建立了共和国。 是形式上的最高权力机关。
之后，罗马颁布了“《 》”，一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
3.公元前2世纪，罗马成为整个 的霸主。扩张过程中，奴隶起义不断，其中影响最大的是 起义，但最终被血腥镇压。
二.罗马帝国
1.公元前49年， 率领军队进攻罗马城，打败对手，控制元老院。不久被谋杀，内战又起。公元前 年， 成为最后的胜利者。他首创了“ ”，掌握最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为 。
2.2世纪，罗马帝国进入 时代。帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“ ”。
三.罗马帝国的衰亡
1. 4世纪末，罗马帝国分为 两个帝国。476年， 灭亡。
师：陆续的打开答案。对回答问题的同学予以表扬。
过渡：既然预习好了，接下来我们就来开启今天的古罗马之旅吧。古罗马第一站——罗马城邦。展示幻灯4：目录—罗马城邦
二、罗马城邦
师：展示幻灯5： [识图找城]
师：请同学们从这地图上找到罗马城邦的诞生地
生：观察地图，然后回答
师：待学生回答后，展示答案的幻灯5：罗马城邦的位置地图。并予以表扬。
过渡：罗马城邦自公元前1000年兴起，据说它建立后的最后一位国王小塔尔文，统治十分残暴,引起了人民的不满，大家揭竿而起将国王推翻。为了防止再有残暴的国王，贵族们决定新的罗马不再设国王，而是采取共同执政的方式来管理国家，这时，罗马共和国于公元前509建立起来了。从此进入罗马共和国的时期、
师: 展示幻灯片6。
过渡：没有国王的罗马共和国是怎样管理国家的呢？
【自主学习】
结合教材，找出罗马共和国建立的共和体制的内容。
生：阅读教材，找出相关知识点，举手回答。教师对其做简短评价。
师: 展示幻灯片6,显示答案。
师：讲解:罗马共和国有这样一些机构来管理国家，首先是元老院，“元老既是“长者、老者”的意思，它最初是氏族长者会议，它是一个审议团体。共和初期，国家统治的决策权掌握在元老院手里，它由300名贵族组成，有权批准、认可法律，并通过执政官掌握国家大事。
而执政官它从贵族中选举产生，一般是两名，任期一年负责主持国家政务。然后是公民大会，这个名词我们以前在雅典的民主政治时也提到过，他们都是民主的政治形式，但罗马共和国的实权掌握在元老院手中，公民大会只是形式上的最高权力机关。罗马共和国建立的早期，国家权力被贵族控制，共和国实质上是贵族专政，广大平民毫无政治权利可言。因此，平民同贵族进行了长期的斗争，取得了哪些成果呢？
生：回答：设立了保民官。颁布了成文法—《十二铜表法》。
【模拟法庭】
师：展示幻灯7：
这里我们现在就来模拟一下罗马的法庭，案件是这样的：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。
师：这里需要四个角色：旁白、法官、原告、被告、有哪些同学想上来体验一下这些角色的？
生：举手上台，熟悉下台词，进行历史短剧表演。（剧本略）
师：刚刚同学们的表演十分的精彩，这个案件里的士兵是幸运的，为什么呢？因为有了《十二铜表法》。展示幻灯8：《十二铜表法》他的内容广泛，涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。《十二铜表法》是罗马第一部成文法。
过渡：在民主和法制的帮助下，罗马共和国越来越强大，于是它开始走向对外扩张的道路。公元前2世纪罗马共和国成为地中海霸主。
师：展示幻灯9， 展示公元前2世纪的罗马疆域图，演示扩张过程。
过渡：教师提问：这样一个霸主地位的国家，是不是完全没有后顾之忧了呢？
师：点击幻灯,10。 我们来看一小段视频：
【合作探究一】
生：观看视频
师：引导思考：视频看完了，这段视频惊险刺激吗？当时是什么人过着这样惊险刺激的搏斗呢？如果是你，你愿意这样生活吗？
生：思考回答。
师：对的，是当时的奴隶，它们每天都生活在生死的边缘，他们毫无自由和权利可言，甚至还要为性命堪忧，如果是你，你该怎么办？
生：回答。
师：对，有句话叫做：不在沉默中爆发就在沉默中灭亡，于是罗马的奴隶们发动了起义，其中规模最大的是斯巴达克领导的奴隶起义。
请同学们结合教材与视频，分析斯巴达克起义的背景与影响。
生：思考后举手回答。
师： 小结和过渡：斯巴达克起义沉重打击了罗马共和国的统治，它极大的动摇了罗马的奴隶制基础。从此罗马内部体制也在逐渐的发生变化，罗马帝国的时代即将到来。展示幻灯11 ，目录。
三、罗马帝国
师：展示幻灯12，提问：罗马共和国是怎样演变成罗马帝国的呢？
师：这里有两位重要的人物，首先是凯撒他控制元老院，开始实行独裁，后来凯撒被谋杀，他的养子屋大维在政治斗争中取得大权，创立“元首制”，并于公元前27年成为元老，荣获“奥古斯都 ”的尊号。他改变了原来由选举产生国家领导人的方式，而成为世袭的君主统治。
师：展示幻灯13。不过屋大维并没有让人失望，他的统治使罗马帝国进入了相当长一段的和平、繁荣时期，2世纪罗马帝国迎来了它的黄金时期，它的版图已经横跨欧亚非三洲，可谓是“条条大路通罗马”。
过渡：但是再庞大辉煌的帝国也有它的阴影部分。
师：展示幻灯片14， 我们来了解了解罗马帝国的衰亡。
四、罗马帝国的衰亡
展示幻灯15： 【合作探究二】
阅读教材，从内外因方面分析罗马帝国衰亡的原因。
师：展示幻灯16，这里我们结合教材上的“课后活动”与“相关史事”来进行分析。
生：结合教材和材料分析讨论，举手回答。
师：对学生的讨论回答做简短的评价；展示幻灯片17，展示原因分析。
小结：由于这些多方面的原因，罗马帝国摇摇欲坠，欧洲的奴隶制也快走到了尽头，西罗马灭亡也正是西欧奴隶制的结束。从此西欧也逐渐进入封建社会。在这里我们联系下咱们国家的历史，封建社会从何开始的呢？
生：思考回答
师：对的，我们封建社会可从战国时期公元前475年算起，那么这样就比西欧早了进1000年。可以说我们中国当时在世界上是走在时代的前面。
过渡：那么，随着西罗马的灭亡，我们这节课也接近尾声了，最后咱们来为我们这堂课的学习做个总结试试。请同学们拿出一张纸来，自己动手画一个这节课罗马历史的史事年表。师：展示幻灯片18： 目录 。
五、【课堂小结】
结合所学，梳理罗马历史的演进历程。
生：动手画年表，尝试归纳。
师：走动观察和指导学生，取3-5个优秀的作品展示。
师：展示幻灯片19，展示罗马历史的演进历程参考年表。带领学生一起回顾本届课的知识。
师：展示幻灯20“板书” 提醒学生完成本堂课的课堂笔记。
师：展示幻灯21-22，引导学生进行：
【拓展训练】
罗马政治文化的影响是持久而深刻的。阅读相关史料，探究问题：
【奴隶主的乐园，奴隶的地狱】
材料一 在古罗马，到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园:奴隶被称为“会说话的工具”。奴隶主为了取乐，建造巨大的角斗场，强迫奴隶成对角斗，并让角斗士手握利剑、匕首，相互拼杀。一场角斗戏下来，场上留下的是一具具奴隶尸体。奴隶主的残暴统治，迫使奴隶一再发动大规模武装起义。
古罗马历史上影响最大的奴隶起义的领导人是谁？起义影响如何？
斯巴达克。沉重打击了奴隶制，加速了罗马共和国的衰落。
【笑在最后的人】
材料二 公元前27年，元老院给屋大维上了一个新尊号:奥古斯都，“庄严、神圣”之意，这是一个比皇帝更光荣的称号。屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国取代。
罗马共和国如何发展为罗马帝国？
他首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。
【结 束】
展示幻灯23， 同时播放音频。