2 燕子 教案（2课时）

2　燕　子
教案设计
教学目标
1．认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第1～3自然段。
3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学重点
1．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第1～3自然段。
2．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件。
2．准备燕子的图片、视频资料。
3．制作生字卡、词卡。
学生准备：搜集有关燕子的文字及图片资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
板块一　歌曲引入，激发兴趣
1．播放歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧！
2．出示燕子图片，提问：你能描绘一下它的外形吗？(学生交流。)
3．过渡：今天我们就来看看作者郑振铎是怎样描述燕子的。
4．教师板书课题。学生齐读课题。
5．简介作者郑振铎。
操作指导：课前教师播放学生熟悉的歌曲，同时指导学生边唱边律动，激发学生学习的兴趣。在指导学生看燕子的图片时，要鼓励学生结合生活实际大胆表达，为新课的学习做好铺垫。
板块二　初读课文，识记字词
活动1　朗读课文，自学字词
1．自由朗读课文，要求读得正确、流利，把生字用笔圈一圈。
2．与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
活动2　汇报交流，学习生字
1．学习会认字。
出示燕子图片，上面是会认的字：凑 伶　俐　翼　漾　倦　闲　纤　痕
(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
(4)汇报交流，强调：
漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yànɡ。
闲：半包围结构，中间是“木”，不是“才”。
翼：把字拆分为“羽(没钩)＋田＋共”。
散：在“闲散、松散、散装”中读sǎn，表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“解散、散会、散布”中读sàn，表示由聚集而分离或者分散的意思。
杆：在“木杆、旗杆、标杆”中读ɡān，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读ɡǎn，表示某些器物上细长的根状部分，或者作量词，用于有杆的器物。
2．学习会写字。
出示带有会写字的词语：凑成　吹拂　赶集　聚拢　形成　横掠　偶尔　沾了　飞倦　闲散　纤细　几痕
(1)学生自由认读词语，读准字音。
(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
(3)点拨学习：“凑”读còu，“掠”读lüè，“沾”读zhān，“纤”读xiān。
“凑”的末笔是点，易写成捺；“偶”的最后三笔是竖、提、点，不要写成竖提、点；“痕”的里边是“艮”，不是“良”。
(4)学生齐读这些词语。
操作指导：学习生字要充分肯定学生的自学能力，不用逐个讲解生字，只挑有难度、需要注意的生字进行讲解。
板块三　整体感知，学习书写
活动1　通读全文，感知内容
1．小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。
2．思考：本文主要写了什么？课文是从哪几方面来写燕子的呢？
3．学生汇报，教师点拨。
课文主要向我们介绍了春天里的燕子，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
活动2　仔细观察，学习书写
1．教师播放会写字的书写视频。学生注意观察。
2．找学生说说哪些字书写时需要注意什么。
3．教师进行点拨：
“偶、沾、倦”都是左窄右宽的字，写时注意左右比例要协调。“聚”下面第一笔是平撇，撇下写一竖，然后写两边。“倦”的右上部只有两横，右下部是横折钩、竖弯钩。
4．教师范写，学生练习书写。
操作指导：读书必须读懂内容，教学时要指导学生抓住中心，读有所获。要引导学生认真朗读全文，能一边读一边想象。另外，指导生字书写时要注意难写字“聚、倦、偶”。
板块四　课堂小结，布置作业
1．教师总结本节的学习情况。
2．布置作业：将生字写在生字本上，找出自己喜欢的词语抄在积累本上。将课文有感情地读给家人听。
操作指导：引导学生把自己喜欢的词语抄在积累本上，还可以引导他们找一些描写春天的词语。读课文时可以适当进行段落背诵。
第二课时
板块一　学习回顾，导入新课
1．复习词语，加深巩固。
出示词语：伶俐　翼尖　荡漾　闲散　纤细　电线杆　凑成　吹拂
赶集　聚拢　形成　横掠　偶尔　沾了　飞倦　几痕
2．学生开火车赛读词语。
3．用上面出示的词语说说课文的主要内容。
预设：伶俐可爱的小燕子由南方飞回来，为春天平添了生趣。有的燕子横掠过湖面，翼尖偶尔沾了一下水面；有的燕子飞倦了，停在纤细的电线上休憩。
4．导入：多么可爱的小燕子啊，我们就走入课文当中，去品读一下燕子的可爱美丽吧。
操作指导：指导学生读词语、复习词语的同时，注重指导用上面出示的这些词语回顾课文的内容，学生用上几个词语都可以。注意让学生带着知识记忆走进新的学习，增添学习的信心与热情。
板块二　初读课文，学习第1、2自然段
活动1　通读全文，把握重点内容
1．快速浏览课文，课文每个自然段都是不相同的画面，你能给每个画面取个名字吗？
引导：同学们朗读每一段时，要一边读一边想象画面。
2．学生汇报交流，教师相机指导。
燕子外形美丽　燕子为春光平添生趣　燕子的飞行　燕子的休憩
活动2　结合学习活动卡，感知燕子的活泼可爱
1．出示学习活动卡，学生自主学习。
　　自由读第1自然段，想一想：这段写了燕子的什么特点？是从哪些方面写的？表达了作者怎样的情感？
具体方面
有何特点
表达的作者情感
2.结合学习活动卡汇报，教师相机指导。
(1)指名读第1自然段，其他人看图。
(2)学生汇报是从哪些方面写的及燕子的特点。
教师在第一行表格依次出示：羽毛、翅膀、尾巴，第二行对应的表格下面依次出示：乌黑、轻快有力、剪刀似的。
(3)导思：为什么用“凑成”不用“组成”？(为了突出小燕子身形灵巧，搭配合理，样子活泼可爱。)
(4)学生汇报表达了作者对小燕子怎样的感情。(预设：喜爱、赞美之情。)
(5)指导学生有感情地朗读，把作者对小燕子的喜爱之情读出来。
活动3　多种形式，品读春景
1．默读，边读边画出第2自然段里写了哪些景物。(轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。)
2．导学：“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话运用了什么修辞方法？(比喻、拟人。)
3．追问：赶集时是什么景象？课文说谁赶集？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？(表达更生动。)
4．配乐读本段，并想象画面。
5．导思：看到如此美丽的春天，小燕子会怎么做呢？(由南方飞回来，为春光平添了许多生趣。)
6．学生汇报，读第2自然段相关语句。
操作指导：教学时要以文本为依托，引导学生抓关键词逐段概括每段的内容。在学习的过程中，重点指导学生抓住重点词、句，引导学生一边朗读一边想象画面，力求在教学中体现本单元语文要素。
板块三　再读课文，学习第3～5自然段
活动1　品读飞行，感知动态美
1．自由朗读第3、4自然段，想一想你都读懂了什么。
2．学生汇报，教师相机导学。
(1)小燕子在飞行中有什么姿态？(斜飞、横掠)说明了什么？(小燕子的轻快、敏捷)
(2)指导学生有感情地朗读，读出小燕子飞行的轻快、敏捷及作者对小燕子的喜爱之情。
(3)相机指导学生理解“小圆晕”。作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？(在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。)
(4)指名读第3、4自然段。
活动2　品读休憩，感知静态美
1．导学：活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地飞行，飞倦了又是怎样的情景呢？
2．读第5自然段，边读边思考：你看到了什么样的画面？
预设：燕子在电线上闲散地休憩，相互簇拥着，呢喃细语。
3．出示图片，让文字描绘的画面直观地呈现在学生的眼前。
4．指导朗读，感受燕子的悠闲和春光的画面美。
5．小结：小燕子飞行于天空中时是自由自在的，在电线上休息的时候又是闲散有趣的，这真是一幅闲散有趣的休憩图。
操作指导：教学中要注意本单元语文要素的渗透，不仅要让学生边读文边想象画面，而且要注重引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并学会积累。
板块四　总结全文，拓展阅读
活动1　尝试背诵，小结课文
1．指导背诵：课文把可爱的活泼的小燕子和美丽如画的春景巧妙地融合到了一起，课文词句优美，让我们结合板书来尝试背诵一下第1～3自然段。(板书：活泼可爱，生机勃勃)
2．小结：课文以小燕子为中心，从小燕子的外形写到春天的景色，再写小燕子飞行时的情形，最后写小燕子飞倦时的样子，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者对自然、对春天、对小燕子的喜爱之情。
活动2　阅读《海燕》，拓展延伸
1．引出原文《海燕》，进行交流。《燕子》一文节选自郑振铎先生的《海燕》，今天，老师选择了《海燕》中的片段和大家分享。大家仔细听，说说你有了什么新的感受。
出示片段并朗读：
“如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对吗？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对吗？”……
2．学生谈感受。
预设：课文读起来感觉很美好，而原文却让人感受到了忧愁。燕子引发了作者的思乡之情，充满了淡淡的乡愁。
3．拓展阅读：在去往异国避难的海上，郑振铎先生见到了海燕，他不由得想起了自己家乡的燕子，生发出绵绵乡愁。今天的作业就是请同学们课后读一读《海燕》。
操作指导：教学时引导学生小结课文，注意要激起学生对小燕子、对春天的喜爱之情。拓展阅读《海燕》一文时，要引导学生学会对优美语言文字的积累。
板书设计
教学反思
本单元的主题是“可爱的生灵”，教学中要引导学生边读边想象，想象燕子的外形，燕子在天空中和湖面上飞行，燕子在电线上休憩的情景。因此，教学中要充分利用课件和插图再现课文里的春光美景，增强教学的形象性。教学中还要充分发挥学生的主体地位，以读为主，以读促悟。同时让学生一边读一边想象画面，并且品析文中优美的语句。在理解燕子的活泼可爱这一特点时，引导学生读课文第1自然段，抓住“凑成”这个词，感受小燕子的活泼可爱。在学习课文第3、4自然段时，抓住“斜飞、横掠”感受燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。