一年级下册数学沪教版 1 认识100 （第二课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学沪教版 1 认识100 （第二课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 18:28:29 | ||
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文档简介
课题 认识100（第二课时） 课型 新授
教学 目标 1.借助百数图，运用数的组成会计算百以内数的整十数加减整十数。 2.借助百数图，探究100的多种分拆方法，进一步理解整十数加减整十数的算理。 3.能根据算式间关系，发现规律并解决问题，发展思维的灵活性。
教学重点 借助百数图，运用数的组成会计算百以内数的整十数加减整十数。
教学难点 借助百数图，运用数的组成探究百以内数的整十数加减整十数的计算方法。
教学技术与学习资源应用： PPT课件 、百数图卡纸、小棒、有色薄膜
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、复习引入，揭示课题。 1.复习 （1）100百位上的1，在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （2）6个十是（ ），10个十是（ ）。 2.上节课我们认识了百数图，其实在百数图上还可以做加减法。今天继续学习《认识100》。（板书：认识100（第二课时）） 认识100 会几个十是几十
二、探究新知，感悟算理。 目标指向1 目标指向1 目标指向2 目标指向2 （一）探究百以内数的整十数加整十数。 PPT演示 师：有1个十，再有1个十，现在有几个十？（2个十） 师：2个十是20，这个过程用什么算式表示？ （10+10=20） 师：2个十增加1个十是3个十，请列加法算式？ （20+10=30） 师：3个十增加1个十是4个十，请列加法算式？（30+10=40） 师：你们是用什么方法做这些题目的？ 学生交流： （1）1个十加一个十是2个十，2个十是20。 （2）1+1=2，所以10+10=20。 方法小结：（1）整十数相加含义；（2）口算小窍门。 说一说：40是怎么得到的？（先同桌，再集体） 想一想：那么50+10？50+20？50+30？50+40？结果又是几？你是怎么算的？（任选2个，同桌间说一说，集体交流） 师：已经有9行了，加上最后1行，10个10是100，所以百数图上一共有100个小圆点。 小结：借助百数图，我们探究了整十数的加法，整十数加整十数，只要将十位上的数相加，得到几个十就是几十。 （二）探究百以内数的整十数减整十数。 师：在百数图上，除了做整十数加法，我们还能做整十数减法。小朋友，你能不能用在整十数加法中学到的本领，解决整十数减法呢？ PPT出示：40-10？ 30-20？70-40？90-50？ 任选其中2题，想一想，同桌互相说一说。 交流：40-10？ 4个十减1个十等于3个十，3个十是30； 因为4-1=3，所以40-10=30。 （2）30-20？（说算式的含义和算理） （3）70-40？（说算式的含义） （4）90-50？（说算理） 小结：整十数减整十数时，只要将十位上的数相减，得到几个十就是几十。 （三）借助百数图，探究100的分拆，100减整十数。 1.百数图上的分拆。 在百数图上，用小木棒做分界线，你能说出100可以分成几十和几十？（100分成20和80） 用算式表示？100=□+□ （100=20+80） （1）练习：100可以分成几十和几十？再用算式表示。（PPT） 100可以分成60和40， 100=60+40； 100可以分成90和10,100=90+10。 （2）同桌小游戏：用小棒，在百数图卡纸上进行分拆，互相说一说，100可以分成几十和几十？100=□+□ 2.100减整十数。 在百数图上用有色薄膜遮住小圆点，你知道被遮住的小圆点有多少个吗？ （1）遮挡70个小圆点 列算式：100-30=70，说理由。 （2）遮挡50个小圆点。列算式，并说理由。 略 （3）同桌小游戏：用有色薄膜遮挡百数图卡纸的小圆点，根据图意说算式，说理由。 师：你们真了不起，能熟练计算100以内整十数加减整十数。 能读懂百数图，会列式，能说清算理。 能表达清楚整十数加法的算理。 会将整十数加法的算法迁移到整十数减法的计算中。 会用一句话表达清楚百数图上的分拆，会用算式表示。 能读懂图，并用算式表达。
三、练习巩固，发展思维。 目标指向1、3 1.书本第10页，第4题，完成后3列题组。 （1）校对。 （2）选2题，说说算理。 （3）发现规律。 第2列，第一加数依次增加10，第二加数依次减少10，和不变。 第3列，被减数不变，减数依次增加10，差依次减少10。 第4列，被减数和减数都依次增加10，差不变。 如果在最后一题后加100-70=30，你有什么提醒大家的么？ （做题前，看清楚是不是所有的算式间都存在规律。） 2.书本第10页，第5题，后2列题组。 （1）要求：计算前，按算式规律填写，再计算。 （2）交流：先说一说你是怎么观察的，再说说你的答案。 能发现每个题组算式间的关系，发现规律，正确计算。 能发现规律，正确填写并计算。
四、回顾总结，分享收获。 今天这节课你学到了什么本领？ 整十数加减整十数，只要将十位上的数相加减，得到几个十就是几十。
板 书 设 计 认识100 整十数加减整十数，只要将十位上的数相加或相减， 得到几个十，就是几十。 10+10=20 1个十加1个十等于2个十，2个十是20。 40-10=30 4个十减1个十等于3个十，3个十是30。
非书面作业设计 1.用自己喜欢的方法说计算过程。 40+40=（ ） 10+70= （ ）60 -20=（ ） 100-70=（ ） 2.摆一摆：用铅笔当做小棒，在百数图卡纸上摆一摆。 说一说：100可以分成（ ）和（ ）， 100=（ ）+（ ）； （至少完成三次分拆）
教学反思
教学 目标 1.借助百数图，运用数的组成会计算百以内数的整十数加减整十数。 2.借助百数图，探究100的多种分拆方法，进一步理解整十数加减整十数的算理。 3.能根据算式间关系，发现规律并解决问题，发展思维的灵活性。
教学重点 借助百数图，运用数的组成会计算百以内数的整十数加减整十数。
教学难点 借助百数图，运用数的组成探究百以内数的整十数加减整十数的计算方法。
教学技术与学习资源应用： PPT课件 、百数图卡纸、小棒、有色薄膜
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、复习引入，揭示课题。 1.复习 （1）100百位上的1，在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （2）6个十是（ ），10个十是（ ）。 2.上节课我们认识了百数图，其实在百数图上还可以做加减法。今天继续学习《认识100》。（板书：认识100（第二课时）） 认识100 会几个十是几十
二、探究新知，感悟算理。 目标指向1 目标指向1 目标指向2 目标指向2 （一）探究百以内数的整十数加整十数。 PPT演示 师：有1个十，再有1个十，现在有几个十？（2个十） 师：2个十是20，这个过程用什么算式表示？ （10+10=20） 师：2个十增加1个十是3个十，请列加法算式？ （20+10=30） 师：3个十增加1个十是4个十，请列加法算式？（30+10=40） 师：你们是用什么方法做这些题目的？ 学生交流： （1）1个十加一个十是2个十，2个十是20。 （2）1+1=2，所以10+10=20。 方法小结：（1）整十数相加含义；（2）口算小窍门。 说一说：40是怎么得到的？（先同桌，再集体） 想一想：那么50+10？50+20？50+30？50+40？结果又是几？你是怎么算的？（任选2个，同桌间说一说，集体交流） 师：已经有9行了，加上最后1行，10个10是100，所以百数图上一共有100个小圆点。 小结：借助百数图，我们探究了整十数的加法，整十数加整十数，只要将十位上的数相加，得到几个十就是几十。 （二）探究百以内数的整十数减整十数。 师：在百数图上，除了做整十数加法，我们还能做整十数减法。小朋友，你能不能用在整十数加法中学到的本领，解决整十数减法呢？ PPT出示：40-10？ 30-20？70-40？90-50？ 任选其中2题，想一想，同桌互相说一说。 交流：40-10？ 4个十减1个十等于3个十，3个十是30； 因为4-1=3，所以40-10=30。 （2）30-20？（说算式的含义和算理） （3）70-40？（说算式的含义） （4）90-50？（说算理） 小结：整十数减整十数时，只要将十位上的数相减，得到几个十就是几十。 （三）借助百数图，探究100的分拆，100减整十数。 1.百数图上的分拆。 在百数图上，用小木棒做分界线，你能说出100可以分成几十和几十？（100分成20和80） 用算式表示？100=□+□ （100=20+80） （1）练习：100可以分成几十和几十？再用算式表示。（PPT） 100可以分成60和40， 100=60+40； 100可以分成90和10,100=90+10。 （2）同桌小游戏：用小棒，在百数图卡纸上进行分拆，互相说一说，100可以分成几十和几十？100=□+□ 2.100减整十数。 在百数图上用有色薄膜遮住小圆点，你知道被遮住的小圆点有多少个吗？ （1）遮挡70个小圆点 列算式：100-30=70，说理由。 （2）遮挡50个小圆点。列算式，并说理由。 略 （3）同桌小游戏：用有色薄膜遮挡百数图卡纸的小圆点，根据图意说算式，说理由。 师：你们真了不起，能熟练计算100以内整十数加减整十数。 能读懂百数图，会列式，能说清算理。 能表达清楚整十数加法的算理。 会将整十数加法的算法迁移到整十数减法的计算中。 会用一句话表达清楚百数图上的分拆，会用算式表示。 能读懂图，并用算式表达。
三、练习巩固，发展思维。 目标指向1、3 1.书本第10页，第4题，完成后3列题组。 （1）校对。 （2）选2题，说说算理。 （3）发现规律。 第2列，第一加数依次增加10，第二加数依次减少10，和不变。 第3列，被减数不变，减数依次增加10，差依次减少10。 第4列，被减数和减数都依次增加10，差不变。 如果在最后一题后加100-70=30，你有什么提醒大家的么？ （做题前，看清楚是不是所有的算式间都存在规律。） 2.书本第10页，第5题，后2列题组。 （1）要求：计算前，按算式规律填写，再计算。 （2）交流：先说一说你是怎么观察的，再说说你的答案。 能发现每个题组算式间的关系，发现规律，正确计算。 能发现规律，正确填写并计算。
四、回顾总结，分享收获。 今天这节课你学到了什么本领？ 整十数加减整十数，只要将十位上的数相加减，得到几个十就是几十。
板 书 设 计 认识100 整十数加减整十数，只要将十位上的数相加或相减， 得到几个十，就是几十。 10+10=20 1个十加1个十等于2个十，2个十是20。 40-10=30 4个十减1个十等于3个十，3个十是30。
非书面作业设计 1.用自己喜欢的方法说计算过程。 40+40=（ ） 10+70= （ ）60 -20=（ ） 100-70=（ ） 2.摆一摆：用铅笔当做小棒，在百数图卡纸上摆一摆。 说一说：100可以分成（ ）和（ ）， 100=（ ）+（ ）； （至少完成三次分拆）
教学反思