牛津译林版Unit 4 Grammar Prepositions of time 教案

《7A Unit4 My Day Grammar》
[课题(学科和年级)]
译林版英语七年级上册Unit 4 My day Grammar
[教材简解]
本课时所学的是《英语》(译林版) 7.A Unit 4 My day中的内容。本单元的教学内容围绕“My day"展开，谈论一天的作息时间及学校生活。
本课时是本单元的第三个板块，共分为两个部分:第一部分学习语法知识Prepositions of time，要求学生能够在一定的语境中恰当使用时间介词；第二部分学习Adverbs of frequency，要求学生选择相关频度副词补全句子，通过一定的练习巩固频度副词的用法，提升学生综合语言运用能力。
[目标预设]
Knowledge aim：To learn prepositions of time: in, on & at
　 　To learn adverbs of frequency: never, seldom, sometimes, often,
usually, always.
Ability aim: To use preposition of time and adverbs of frequency correctly.
Emotion aim: To arise the students’ interest of doing exercises and encourage them
to make progress.
Difficulties: To use preposition of time and adverbs of frequency correctly.
Teaching methods: Multi-media teaching approach; student-centered approach; task-based approach
[设计理念]
依据《义务教育英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；要注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。让学生提高学生在特定的语言环境中准确地运用所学语言知识并在教师的指导下，学生相互合作探究，完成对本课时“时间介词和频度副词”语法知识的学习，然后实现语言对学生发展的价值。
[设计思路]
以教材文本为基础，借助于现代化多媒体教学手段引导学生学习时间介词和频度副词这两块知识结构的语法知识并通过一定的练习加以巩固提高，根据学生的反馈了解学生掌握的程度，将学生所学知识进一步拓展和延伸，注重对学生人生观价值观的培养。
[教学过程]
Step 1. Lead in
向学生介绍一位新的朋友Bob并请学生们欣赏由Bob唱的歌曲《How Often》，之后提出问题：
Which words does Bob repeat in the song
（设计意图:引出今天的学习内容之一: Adverbs of frequency 选用与课本内容完全贴合的歌曲进行导入，可以激活学生的学习兴趣更快地投入到学习中来。同时配上问答操练，提高学生的参与度。）
Step 2 Presentation
1.告知学生今天的课程Bob将与我们一起，引出Bob和他的六个朋友的对话
Bob: Do you do sports Cat: I don’t do sports. .....etc.
并提问: Can we say the sentence in another form
2. 根据对话呈现出频度副词(always, usually , often, sometimes, seldom, never): Adverbs of frequency tell you how often things happen.
3. 让学生跟读频率副词。
4. 根据Part B (page48)介绍我们书本上的六位学生并提问
(1) What does Sandy do
(2) What does Millie do？
学习新词组：play badminton; go roller skating
5.让学生区别并掌握频度副词表示频度高低的特点。
频度副词由高到低依次为: always > usually> often> sometimes> seldom>
（设计意图：由这堂课的新朋友Bob来呈现频率副词，设计组织一些语言的实践活动来新授一些新的知识内容，以便了解学生对频度副词的掌握情况，为学生完成课本练习任务作铺垫。）
Step 3 Practice
1. 让学生独立完成课本Part B (page48)部分句子的填空并核对答案。
2. 根据Part B用How often进行对话
3. 总结频率副词使用规律：
(1) 实前Be后
(2) seldom和never 含有否定含义
(3) 对频率副词划线提问用How Often
4.通过一定的练习巩固频度副词的用法，根据学生的反馈了解学生掌握的情况。
（设计意图：学生当堂完成相关练习，复习巩固频度副词的用法，巩固对频度副词的掌握情况，让学生学有所得,很好地落实应掌握的基础知识。）
Step 4 Presentation
1.根据上面的练习的最后一题，
引出话题： How long do you often stay with your grandpa
2.由Bob介绍一个故事《Grandpa and I》, 呈现时间介词in, on, at
Prepositions of time: We use different prepositions to talk about
3.通过填空、配对和提问的方法向学生展示时间介词in, on, at探究它们的用法。
（设计意图：由上一部分的练习中出现的内容引出Bob讲述的故事，来呈现in, on, at。让学生合作探究归纳出时间介词in, on, at的用法, 提高学生的参与度，环节紧凑，气氛活跃。）
Step 5 Practice
1. 让学生独立完成课本Part A (page47)的练习并核对答案。
2. 补充零介词的情况：yesterday, today, tomorrow, every, last, next, this, before, after等词时之前,不需加介词in、on 或 at。
3. 在幻灯片上出示一组用时间介词in,on,at填空的题目及选择，让学生独立完成。
（设计意图：通过零介词这部分内容的补充，让学生了解更为全面的知识结构。学生通过完成多种不同形式的练习，积极获取和处理重要内容。有利于学生学习英语知识，发展语言技能,从而提高实际语言运用能力和归纳总结的水平。）
Step 6 Free talk
将学生分为三人一小组，让学生选择My family、 My school life和My life这三个话题之一进行描述, 每句话必须注意正确使用时间介词和频度副词。
（设计意图：通过小组合作尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，最大限度地调动学生参与的积极性，激发学生积极尝试主动实践的热情，在学中用，在用中学。活跃课堂气氛，学生在合作中完成学习任务，培养学生的综合语言运用能力。）
Step7. Summary
总结这堂课所学Adverbs of frequency和Prepositions of time的使用和注意点。
（设计意图：通过对本堂课两块知识点的总结，再次清晰学生的知识结构，查漏补缺。在语法这一部分教学中，此环节尤为重要。）
Step8. Suggestions
用课堂所学给学生提出建议：
Never give up.
Seldom play computer games.
Sometimes read books.
Often talk with your parents.
Usually do sports.
Always keep running.
（设计意图：运用本堂课所学知识点给学生几点人生的建议，注意对学生人生观及价值观的培养，传递正能量。）