教科版（2017秋） 四年级上册1-7让弦发出高低不同的声音 教案

1.7让弦发出高低不同的声音
【教材简析】
通过前面6节课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。本节课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。
聚焦板块通过玩乐器，初步体验初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，发现影响弦发出高低不同声音的不同因素。通过探索活动学生会发现，弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。在此基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【学情分析】
不少学生在乐器的过程中，已经有了这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音，手指按压再不同位置拨动弦，会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，会发出高低不同的声音。但是，对于具体是什么因素影响物体发声的高低，学生的认识不明确。
【教学目标】
科学概念目标
1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声
音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。
科学探究目标
1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。
2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。
科学态度目标
1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。
2.能通过探究活动解决问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
【教学重难点】
重点：发现影响弦乐器音高的因素。
难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.呈现乐器照片，提问：你能找到这些乐器共同点吗？（预设：全是弦乐器）
2.这些弦乐器是怎样让弦发出高低不同的声音？出示课题：让弦发出高低不同的声音
二、探索
1.出示尤克里里，简单介绍，提问：你们知道尤克里里是怎样发声的吗？
2.学生观看尤克里里弹奏演示视频。（预设：手指拨动琴弦，弦振动发出声音。）
3.提问：影响弦音高不同的因素有哪些？我们可以怎样让弦发出高低不同的声音？（预设：拨动不同琴弦、按琴弦的不同位置、转动弦的松紧）
4.预测这些因素与音高之间的关系，完成作业本P13活动记录。（提示预测的书写句式：弦 ，声音 ；弦 ，声音 ）
5.学生汇报交流预测。
6.出示实验要求及记录单：
根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。
根据实验结果，完成记录单。
7.学生相互讨论，试验，观察体会其中的现象并记录。
8.师生交流讨论实验结果。
改变弦的粗细：
改变弦的长短:
（手指按不同位置拨动同一根琴弦）
改变弦的松紧：
三、研讨实验发现
1.学生反馈交流：影响弦音高不同的因素有哪些？
小结：弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧
2.提问：弦的音高变化有什么规律？
小结：拨动不同琴弦，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高；拨动同一根琴弦，我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。调节琴弦的松紧，我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
完成作业班P13活动记录表格。
四、拓展——设计弦音高发生连续变化的方案
1.提问：怎样让弦的音高发生连续有规律的变化？
2. 学生相互讨论，反复弹拨试验，设计方案。
3.学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。
4.小结：1.由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。2.从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。3.一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。4.拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
【板书设计】
让弦发出高低不同的声音
影响因素： 音高：低 高
弦的粗细 粗 细
弦的振动部分长短 长 短
弦的松紧 松 紧
【教学反思】