《把自己的画制成拼图》说课

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第15课《把自己的画制成拼图》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《把自己的画制成拼图》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
知识目标：采用造型游戏的方式，了解拼图的制作过程。
能力目标：掌握拼图的制作方法，培养学生的动脑、动手能力。
情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：通过画、剪、拼的活动过程，学习制作拼图的方法。
教学难点是：设计拼图的切割方法。
重点：发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。
难点：画切割图样和剪制美观整齐的拼图
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在教学过程中我用了欣赏观察法、比较法、小组学习法、交流讨论法多种形式相结合。
三.教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
拼图激趣
新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步，所以我在教学一开始，出示一组实物拼图，把学生带入拼图的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的拼图，思考拼图中应该注意什么问题，怎样又快又准确，为后面设计拼图做好铺垫，接着请一名同学在实物投影仪下演示拼图游戏，从而引导学生通过体会快速拼图的快乐，激发学生动手制作的愿望，引出本课课题—把自己的画制成拼图。
（二）小组合作了解步骤
自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，引导学生结合教材第30
页的图片交流拼图的制作方法和步骤，设想哪一部分比较难做，小组汇报成果，总结出制作拼图的步骤，既避免遇到相似的难题突破了难点，又通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
引出设计切割图这一步骤。引导学生观察教材第31页的切割图样，教师示范三种切割纹样，从而加深学生对拼图的印象，同时鼓励学生设计出与众不同的切割图。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 制作拼图
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作拼图”这一环节，鼓励学生大胆创作，我强调学生注意构图饱满、颜色鲜艳。制作同时，并播放《童年》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示评价 拼图比赛
我接着设计了“展示欣赏——评价拼图”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。最后小组交换制作好的拼图，看谁能以最快的速度拼好。
（六）课堂小结
扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更富有创意的拼图拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题
基本特征示意图和展示区。
节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。