《刻印的乐趣》说课
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文档简介
刻印的乐趣
教材分析:
本课属于“造型·表现”领域的课程。造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生掌握薯类刻印的步骤及方法。
2、通过本次活动从刻印中找到乐趣。
教学重点：学习刻印的方法，并加以运用。
教学难点：图案细节的处理与安全问题。
教学准备：
教师准备：“刻印”字条、“的乐趣”字条、薯类、印泥、刻刀、黑卡纸、40份便签纸、水彩笔、课件、实物投影仪、纸巾。
学生准备：记号笔、印泥、刻刀、纸巾、搜集的图案资料。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天，老师给大家带来一件神奇的礼物。看！大家别小看它，它可神通广大。（演示：用已刻好纹样的橡皮蘸上印泥，在卡纸上印出图案。）它还有什么本事，我们在接下来的活动中揭开谜底。
问：大家刚看过我操作这个小印，应该知道这个图案（手拿有图案的卡纸）是怎么来的吧？显而易见，这些图案是 出来的。（出示：“刻印”字条）
师：今天我们一起来体验一回“刻印的乐趣”。
出示课题。（出示“的乐趣”）
师：希望大家都能在本次美术活动中享受到刻印的快乐。
二、讲授新课：
1、简单了解一下有关印章的历史知识。课件介绍历代印章在书画中的艺术作用。欣赏一些刻印图片资料。
师：首先，我们来了解一下印章的知识。
2、认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案。
凹---白文印
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案。
凸---朱文印
三、实践活动
1、任务一：和同学们观看图片资料，并动手用所提供的材料试试，了解印模的整个制作过程。
2、任务二：讨论印模的制作步骤，总结刻印的步骤：
设计——刻——印刷
（指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹整齐地印在作业纸上。）
3、任务三：请同学们说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？
欣赏老师演示，了解刻印注意细节。
老师演示：
制版：教师在的平面上设计一图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。
总结刻印步骤：
（1）先考虑刻什么；
（2）考虑用阴刻还是阳刻；
（3）切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；
（4）左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；
（5）印刷：在刻好的印体表面蘸上颜色，将印体垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
4、任务四：按每组课前搜集的图案资料。在带来的材料上设计图样,进行雕刻。每组一主题，每人刻印一件作品，要求图案边缘清楚，印纹实在，干净细致。作业呈现在指定的作业纸上。（如果是刻字，应该反作写。）
出示制作步骤：设计（各组设计不同主题的图案）——刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——印刷（保持画面的干净整洁）
5、教师巡视指导
（1）检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。
（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、展示作品
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）互评：从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。
四、小结延伸
1、优秀作品欣赏。
2、刻印在生活中的运用。
今天我们学习了刻印的方法，可以把它运用到哪里呢？可以装饰在自己图书的首页中；可以刻出各种心爱的图案，印制成一张张别致又个性化的信纸；可以印成一张张可爱的小书签，送给自己的好朋友；甚至可以和家长一起，蘸上防水涂料，将刻好的图案印在墙面上，美化自己的小房间。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、
小学美术第八册 第9课
《刻印的乐趣》说课
一 本课在教学课中所处的地位及作用：
1 通过教学实践，我指导学生在橡皮檫上进行雕刻，切实可行,用普通的小刀就可以搞定，作品易于保存。
2`.四年级学生对制作很感趣，喜欢用各种各样的材料来表达
二 教学重点：
学习刻印的方法并加以运用.
教学难点：图案细节的处理，安全问题是重中之重。
三 课时结构 ： 1课时
教学目标：
1.通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。
2.通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
3.运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
四 实施课堂教学的目标采用的方法和手段：
1. 教师准备：CAI课件，刻具（小刀），印泥、橡皮擦、马铃薯，已刻好纹样的橡皮擦作品。
2. 学生准备：橡皮擦，果类蔬菜、小刀 、彩色卡纸.....
3 导入新课：
演示：用已刻好纹样的橡皮檫蘸上印泥，在卡纸上印出图案。（这几块刻好纹样的橡皮檫是几位哥哥在上四年几级的时候雕刻的。）
问：你知道这些图案是怎么来的吗？出示课题。
4.讲授新课：
简单了解一下有关印章的历史知识。幻灯介绍历代印章在书画中的艺术作用。
认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案.
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案.
请学生打开书19页，你喜欢上面的小狗图案的书签和信封吗？这些图案是用什么方法表现的？（这些图案是印出来的，它们的外形、大小一样）
老师演示：
制版：教师在的平面上设计一朵小油菜花的图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。
总结雕刻步骤：
１.先考虑刻什么；２、考虑用阴刻还是阳刻；３、切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；４、左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；５、印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料（或其他颜色），将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
观察思考：请学生观察老师的演示过程，说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？
适合重复印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的
解决问题：
欣赏书中漏印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富
添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等
5布置作业：
请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。
出了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？
请学生在带来的材料上设计图样或文字,进行雕刻。
6.教师巡视指导.
7、展示作品，拓展思维：
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票或书签......)
六 教学预评估有可能出现的问题
在“新课导入”过程中我将以前的印章导入改成了，直接将先前制作好的“印”给学生印出图案，使得学生的眼睛为之一亮，使得学生的学习兴趣也上来了。再问他们：你们知道这样的印怎么来得吗？通过简单交流，课堂气氛就马上来了。接着再从古人的印章中学习印章的相关历史知识，丰富学生的作品内容与形式，学生的兴趣越来越浓厚。
但是在这堂课中我还是有点站在自己的位置上去考虑课堂教学问题，缺少站在学生的立场上去为学生去考虑。比如，当学生刻好印以后的上色问题，很多学生调色都过于湿，使得所印出的文字（图案）轮廓模糊，甚至有些已经看不出是什么字（图案）了，我没有考虑到：因为蔬菜做章石，容易渗出水分的问题，我总以为，这点东西学生自己应该会知道的，事实可能就不是这样。
安全问题是重中之重，所以无论是课前、课中、课后，教师都不能掉以轻心。
教材分析:
本课属于“造型·表现”领域的课程。造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生掌握薯类刻印的步骤及方法。
2、通过本次活动从刻印中找到乐趣。
教学重点：学习刻印的方法，并加以运用。
教学难点：图案细节的处理与安全问题。
教学准备：
教师准备：“刻印”字条、“的乐趣”字条、薯类、印泥、刻刀、黑卡纸、40份便签纸、水彩笔、课件、实物投影仪、纸巾。
学生准备：记号笔、印泥、刻刀、纸巾、搜集的图案资料。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天，老师给大家带来一件神奇的礼物。看！大家别小看它，它可神通广大。（演示：用已刻好纹样的橡皮蘸上印泥，在卡纸上印出图案。）它还有什么本事，我们在接下来的活动中揭开谜底。
问：大家刚看过我操作这个小印，应该知道这个图案（手拿有图案的卡纸）是怎么来的吧？显而易见，这些图案是 出来的。（出示：“刻印”字条）
师：今天我们一起来体验一回“刻印的乐趣”。
出示课题。（出示“的乐趣”）
师：希望大家都能在本次美术活动中享受到刻印的快乐。
二、讲授新课：
1、简单了解一下有关印章的历史知识。课件介绍历代印章在书画中的艺术作用。欣赏一些刻印图片资料。
师：首先，我们来了解一下印章的知识。
2、认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案。
凹---白文印
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案。
凸---朱文印
三、实践活动
1、任务一：和同学们观看图片资料，并动手用所提供的材料试试，了解印模的整个制作过程。
2、任务二：讨论印模的制作步骤，总结刻印的步骤：
设计——刻——印刷
（指出这些作品是通过设计、刻、刷色、印等程序制作出来的。设计：在印体的平面上，设计便于刻制的花纹。要简单、概括。刻：用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹鼓出来叫做阳刻。印：在印体的花纹上涂上喜爱的颜色，将花纹整齐地印在作业纸上。）
3、任务三：请同学们说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？
欣赏老师演示，了解刻印注意细节。
老师演示：
制版：教师在的平面上设计一图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。
总结刻印步骤：
（1）先考虑刻什么；
（2）考虑用阴刻还是阳刻；
（3）切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；
（4）左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；
（5）印刷：在刻好的印体表面蘸上颜色，将印体垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
4、任务四：按每组课前搜集的图案资料。在带来的材料上设计图样,进行雕刻。每组一主题，每人刻印一件作品，要求图案边缘清楚，印纹实在，干净细致。作业呈现在指定的作业纸上。（如果是刻字，应该反作写。）
出示制作步骤：设计（各组设计不同主题的图案）——刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）——印刷（保持画面的干净整洁）
5、教师巡视指导
（1）检查印面是否平正：指导刻花运刀方法。
（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、展示作品
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）互评：从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。
四、小结延伸
1、优秀作品欣赏。
2、刻印在生活中的运用。
今天我们学习了刻印的方法，可以把它运用到哪里呢？可以装饰在自己图书的首页中；可以刻出各种心爱的图案，印制成一张张别致又个性化的信纸；可以印成一张张可爱的小书签，送给自己的好朋友；甚至可以和家长一起，蘸上防水涂料，将刻好的图案印在墙面上，美化自己的小房间。
可以用来刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、
小学美术第八册 第9课
《刻印的乐趣》说课
一 本课在教学课中所处的地位及作用：
1 通过教学实践，我指导学生在橡皮檫上进行雕刻，切实可行,用普通的小刀就可以搞定，作品易于保存。
2`.四年级学生对制作很感趣，喜欢用各种各样的材料来表达
二 教学重点：
学习刻印的方法并加以运用.
教学难点：图案细节的处理，安全问题是重中之重。
三 课时结构 ： 1课时
教学目标：
1.通过本课学习，让学生初步了解篆刻艺术的历史与作用，热爱祖国悠久的传统文化。
2.通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。
3.运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。
四 实施课堂教学的目标采用的方法和手段：
1. 教师准备：CAI课件，刻具（小刀），印泥、橡皮擦、马铃薯，已刻好纹样的橡皮擦作品。
2. 学生准备：橡皮擦，果类蔬菜、小刀 、彩色卡纸.....
3 导入新课：
演示：用已刻好纹样的橡皮檫蘸上印泥，在卡纸上印出图案。（这几块刻好纹样的橡皮檫是几位哥哥在上四年几级的时候雕刻的。）
问：你知道这些图案是怎么来的吗？出示课题。
4.讲授新课：
简单了解一下有关印章的历史知识。幻灯介绍历代印章在书画中的艺术作用。
认识阴刻与阳刻：
阴刻：如果将画好图案的地方刻去，蘸上红色，印出图案.
阳刻：如果将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，蘸上红色，印出图案.
请学生打开书19页，你喜欢上面的小狗图案的书签和信封吗？这些图案是用什么方法表现的？（这些图案是印出来的，它们的外形、大小一样）
老师演示：
制版：教师在的平面上设计一朵小油菜花的图案并用彩色水笔勾画出来，再进行雕刻。
总结雕刻步骤：
１.先考虑刻什么；２、考虑用阴刻还是阳刻；３、切面必须平滑后，打形以后，再用刻刀刻出图案；４、左手固定住橡皮擦（或者某种材料），右手执刀，注意力度（注意：不要伤到自己和同学）；５、印刷：在刻好的橡皮擦表面涂上水粉颜料（或其他颜色），将橡皮擦垂直按在纸上，用力匀而稳，然后迅速干净利索地移开。
观察思考：请学生观察老师的演示过程，说一说，你认为模板印刷有什么优点和不足？
适合重复印刷，省时、省力，在印刷过程中还可以不断地变换方向和位置，不足是每个图案都是一样的
解决问题：
欣赏书中漏印作品，总结：可采用添加、共享的方法使印出的作品更加丰富
添加：可以通过用闪光笔添画使图案不同而更加有趣，我们把这种方法叫做添加，在印好的图案上或周围添加线条、文字等
5布置作业：
请同学们说说你今天想设计一个什么图案？如果是刻字，应该反作写。
出了在橡皮擦上进行雕刻，还有什么材料可以雕刻？
请学生在带来的材料上设计图样或文字,进行雕刻。
6.教师巡视指导.
7、展示作品，拓展思维：
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）你的作品还可以装饰在什么地方？(制作贺年卡、藏书票或书签......)
六 教学预评估有可能出现的问题
在“新课导入”过程中我将以前的印章导入改成了，直接将先前制作好的“印”给学生印出图案，使得学生的眼睛为之一亮，使得学生的学习兴趣也上来了。再问他们：你们知道这样的印怎么来得吗？通过简单交流，课堂气氛就马上来了。接着再从古人的印章中学习印章的相关历史知识，丰富学生的作品内容与形式，学生的兴趣越来越浓厚。
但是在这堂课中我还是有点站在自己的位置上去考虑课堂教学问题，缺少站在学生的立场上去为学生去考虑。比如，当学生刻好印以后的上色问题，很多学生调色都过于湿，使得所印出的文字（图案）轮廓模糊，甚至有些已经看不出是什么字（图案）了，我没有考虑到：因为蔬菜做章石，容易渗出水分的问题，我总以为，这点东西学生自己应该会知道的，事实可能就不是这样。
安全问题是重中之重，所以无论是课前、课中、课后，教师都不能掉以轻心。