《用彩墨画鸟》说课

《用彩墨画鸟》说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社第八册第七课用《彩墨画鸟》我准备从教材分析、教法、重点、难点四个方面加以说明。
一．说教材
说教材《用彩墨画鸟》是“造型·表现”领域中一节国画创作课。本课旨在通过教学活动让学生在创作中体会彩墨与宣纸的特性，了解简单的绘画技巧。此课与下一课为一个小单元，主要是培养学生大胆运用彩墨进行创作，对中国画的工具、技法有进一步认识。
结合美术课程标准中的四个学习领域来说本课共有两个页面。第14页以王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》为开篇，明确了本课以名画引路的编辑思路。王雪涛先生的鹦鹉图将鹦鹉的神态、动作刻画得惟妙惟肖。在造型上，王先生抓住了鹦鹉抖动翅膀的瞬间动态。鹦鹉的头、身、尾成为一个反“S”形，以保持重心的平衡。在展翅的同时鹦鹉头向后方，仿佛有同伴的召唤，而尾巴自然展开，在挺拔的尾翅上方，露出茸细的羽毛，可谓是刚柔结合，充分表现出鹦鹉身上不同部位羽毛的质感。在用色上，王先生用石绿、赭墨、胭脂、藤黄等色，浓淡相宜，羽毛丰厚处，采用层层积色的方法，羽毛稀疏处又沾沾几笔，形成色彩上的浓淡对比。
作品生动感人，活灵活现。在王雪涛的作品中，我们可以看出画家深厚的中国画功底。本页下方展示了一幅小朋友的国画作品。他画的孔雀虽然没有王雪涛那般笔墨气韵，但大胆稚拙的造型用色，也是独具一格的。小朋友抓住了孔雀开屏的瞬间，在造型色彩上除去应有的特点，还加上了小作者丰富的想象。在第15页中，首先为同学们展示了几种画羽毛的方法。这里有干笔中锋皴擦，湿笔侧锋渲染、点染、接染等方法。其实，表现鸟儿羽毛的方法多种多样，老师可以鼓励同学们在不断的摸索中积累经验。
从接下来的几幅学生作品中我们不难发现，当同学们真正艺术实践时，绘画方法就会不拘一格，每个人都会有创新的火花。教材中的几幅学生作品各具特色，但他们共同的特点是用色大胆，渲染方法多样，这也是本课课题所突出的重点。在这两个页面中，还有不少鸟类的照片，这是供师生共同观察的。中国画中讲“鸟不离卵”，即在鸟的造型中让它们的身体始终保持为椭圆形，就会有七分的相像。因此在引导学生观察鸟的造型时，我们不妨让学生用手在图片上勾画一下，让学生在头脑中形成印象。除此之外，小鸟的眼睛和嘴是画好鸟的点睛之处。不同的鸟嘴造型大相径庭。翠鸟吃鱼，嘴硬而长；鹦鹉善食较硬的籽颗，嘴上有尖锐的沟槽；而在空中飞行捉小虫子吃的小鸟为减少阻力嘴小而尖。
这些都可以让学生通过课前的资料查找和课上的交流得以了解。总之，在中国花鸟画中，鸟的绘画技法繁多，我们可以向学生介绍一二。但本课更重要的是让学生大胆地使用彩墨进行尝试和探索
二．说教学内容与目标
1.显性内容与目标
应知：初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。
应会：学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。
2.隐性内容与目标
（1）通过本课学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。
（2）通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神。
（3）培养学生热爱大自然的情趣
三．说教学重点与难点重点：学习简单的彩墨绘画技巧，引导学生在探究中创新积累，创作彩墨画。
难点：笔墨水分的控制及鸟的姿态造型处理。
学习材料
中国画颜料、宣纸、毛笔、调色板、墨、涮笔筒，鸟的图片，废报纸。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
四．说教法学法
说教法学法《义务教育课程标准小学美术教学大纲》在教学目的中指出：
“通过美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，培养学生的观察能力，形象记忆能力，想象力和创造能力。”本年级美术教材的安排在强调观察的基础上由浅入深地讲授美术基础知识，同时，美术教育作为素质教育的组成部分应该体现在教学中进行思品教育，审美教育，培养创造意识与能力。具体到本课，我采用了
（1）、提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因
为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发
展。
（2）、发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
（3）、欣赏示范法：适时的出示范画让学生加深理解，明确表现的方法。
“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：
（1）、交流讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
（2）、练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的绘画练习中，我运用了书中的名家作品、学生作品及教师范画，激发学生的创造力和表现力。
五．说教学过程
教学过程录像欣赏
1.请欣赏一段录像，边看边想：
（1）是什么动物？
（2）你看了有什么感受？应该怎样对待它们？
（3）它们共同的特点是什么？哪儿不同？（教师根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上。）
2.请在你收集的图片上用基本形概括鸟的形态。
学生观看并思考。感受生活中鸟的多姿多彩，了解鸟的基本形以及不同的特点，激发学生的表现欲望，渗透可持续发展的意识。
接着我们一起来欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》图。
1.简介作者。
2.猜一猜用什么绘画形式表现的？
3.总结：用中国画的用具和笔墨技法来表现花鸟鱼虫等，我们称之为花鸟画。
4.画家表现了一只什么样的鹦鹉？请你模仿模仿。
5.你看后有什么感受？（引导学生说出自己的真实感受，可以从色彩、动态、神情等多方面进行评述）对作品进行评述，提高学生的欣赏评述能力。
.画家是怎样用笔、用色表现鹦鹉羽毛的呢？教师示范。
分析用笔、用墨的技巧，感受笔墨变化对创作的作用，提高学生对笔墨技巧的认识
怎样用彩墨画鸟呢？并进行板书（教师板书课题并演示绘画方法）：
1.在纸上用炭条画出鸟的大轮廓。
2.从背、颈部画起，接着画尾翼、胸腹部，注意选择适合表现羽毛的色彩及方法。
3.后画嘴、爪、眼睛，并完善画面。注意创作中一定要抓住鸟的特点表现。
接着解决教学难点介绍笔墨知识。
中锋干笔：中锋运笔，把毛笔尖部挤干并捏扁，再沾少量的墨色后横向画出，这样画出来的线条中间有飞白，有羽毛的感觉。
侧锋湿笔：侧锋握笔，笔中沾大量的淡墨，笔尖处沾少量重墨，横向运笔，可以染出大面积的颜色并有深浅变化。
侧锋点染：侧锋运笔，笔中沾饱满的墨色，按羽毛的方向顺序点出，每一笔都向笔根的方向用力（因为笔中的水分较多容易洇开，可以用干宣纸及时沾一下。）
教师演示鸟的画法，表现鸟的特点及绘画步骤。学生随教师所画的部位说出所用的笔墨知识。通过教师演示绘画步骤，让学生了解绘画方法，对后面的创作起铺垫作用。重点表现鸟的动态及眼、嘴的表现方法。教师可以出示一些不同种类、动态的鸟的范画。
欣赏小朋友的作品（教材第15页）。
布置作业，
作业要求：
每位学生用中国画的表现方法，创作一幅表现鸟的作品，并添加适当的环境，教师作巡回指导，
六．说板书设计为了较好的完成教学目标，根据本年级学生思想活跃的特点，体现美术课板书设计的特点，文字表达不易过多，设计要简明概括。所以，在板书设计中采用了图文并行，形象直观，体现了美术课的特点。通过课堂评价对每个学生的作品进行肯定，激发其对美术学习的兴趣。
以上是我对这节课简单的介绍，请各位领导和教师给予指导，谢谢。