北师大版七年级下册 第1节 人类活动对生物圈的影响 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级下册 第1节 人类活动对生物圈的影响 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 20:26:37 | ||
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文档简介
第1节 人类活动对生物圈的影响
教学目标
1．举例说明人类活动对生物圈的影响。
2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环保意识。
教学重难点
【教学重点】
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
【教学难点】
做到从实际行动出发保护环境。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
教学过程
导入新课
【教师】PPT展示图片：
青山—绿水—蓝天—小鸟天堂—繁华的都市—拥挤的人群—高高耸立的排污烟囱—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死挣扎的小鸟
【学生】欣赏的同时发表自己的感受或看法。[来
二、讲授新课
（一）人类活动对生物圈的影响
【教师】美丽的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅触目惊心的画面。人类在制造巨大财富的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今天我们就一起来探讨这个问题。课前学生已经查阅了资料，收集了大量有关土地利用对生物圈的影响，砍伐森林对生物圈的影响，环境污染对生物圈的影响的资料，让学生首先结合PPT显示的问题，同时对所收集的资料，以小组为单位分析讨论，五分钟之后进行抢答式的互动交流。看看哪一小组做得最好！
【学生】分析人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？
（人类通过开垦荒地、采伐森林、兴修水利、开采矿藏、兴建城市、发展工业等活动对生物圈产生了极大的影响。）
（二）土地利用对生物圈的影响
【教师】屏幕显示问题：
1．土地有什么作用？
2．我国目前土地的状况如何？
3．不合理利用土地对生物圈有什么影响？
4．森林有什么作用？
5．无节制砍伐森林有什么危害？
6．我们应如何合理利用森林？
7．环境污染对生物圈有什么影响？
8．分析人类环境中的污染物来源
【学生】思考后回答问题。
【教师】总结：
1．土地的作用：是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家畜、家禽要在草地和养殖场中饲养，城市、乡村更要在土地上发展。
2．我国目前土地状况：我国现在有耕地1.34亿公顷，人均耕地仅为0.11公顷，不及世界平均水平的一半，我国耕地质量普遍不高，在约1.34亿公顷耕地中，中低田占90％左右，约9000万公顷，按耕地计算，我国的土地只能承载3.5亿人，资源的合理承载人口为9.5亿，最大人口临界估计为16亿，目前，我国人口已超过14亿，早已大大超出社会经济负荷能力和资源的合理承载能力。
3．不合理利用土地将带来水土流失，土地质量下降，不仅危及当代，还会贻害子孙。人类再也不能以征服者的姿态来对待土地，而应在合理利用的同时，积极地加以保护，建立人与土地之间的和谐关系，促进人类与土地的协调发展。
4．森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过 程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。
5． 砍伐森林的危害：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。举例如：1998特大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等。
6．保护、修复、扩大森林资源。人类应在总体规划的基础上分期分批砍伐和植树相结合，砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材，把木材用在最需要的地方，让森林发挥最大的作用，又不破坏生物圈。
7．环境污染是指由于人类生产生活的大量有害物质排入环境，使环境恶化。环境污染不仅有碍工农业发展，也严重威胁到人类自身的生存及生物圈的稳定。
【教师】指导学生用自己收集的资料以“人类使用一次性筷子的利弊”进行小型的辩论赛。教师给予鼓励及适时的评价。
【学生】分正反两方进行辩论（可以站在不同的立场上，可以是林场场长、餐馆经理、卫生防疫人员等）。
（三）控制环境污染有利于人类生存和生物圈的稳定
【教师】引导：人类对环境的破坏日益严重，作为地球上的一员，作为一名中学生，我们有没有做过破坏环境的事情呢？
【学生】反思（反思自己和他人破坏环境的行为）。
【教师】正是因为我们每一个人都存在着破坏环境的行为，所以我们的环境才会变得越来越糟糕，如果地球上每一个人都从自身做起，那么我们的世界将会变得越来越美好。
活动过程：
1．学生以小组为单位，拟定一份环保守则。
2．内容要切实可行，容易做到的5件环保小事。
3．拟定全班环保守则。
每个小组成员可为本小组命名；阐述本小组的活动思想；设计本小组环保标志；书写环保宣传标语、口号，制定本小组行动计划并拟定出全班的环保守则，张贴在教室里，倡导大家在生活中自觉遵守。
【学生】畅谈本节课自己的新收获。
[试一试] 调查本地区是否为酸雨地区
【教师】收集当地的雨水，用pH试纸测定它的pH，看看是否是酸雨。如果是酸雨，你能试着分析其成因吗？
材料准备：收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子等。
实施建议：
1．采样：收集200~300 ml雨水，贴好标签。
2．测试：用干净的玻璃棒蘸取雨水样品，滴在pH试纸上，显色后与比色卡的颜色比较，确定其pH。将采取于3个地点的3次降雨雨水分别测试后取平均值，作为本地该次降雨的pH。
3．操作实验并做好记录。
收集次数 收集时间 收集地点1雨水的pH 收集地点2雨水的pH 收集地点3雨水的pH pH平均值
第1次降雨
第2次降雨
第3次降雨
分析数据，得出结论：根据测试，得出本地区雨水是否是酸雨的结论。
同学分组讨论各组得出的结论。如果不一致，分析原因。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】第1节 人类活动对生物圈的影响.docx。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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教学目标
1．举例说明人类活动对生物圈的影响。
2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环保意识。
教学重难点
【教学重点】
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
【教学难点】
做到从实际行动出发保护环境。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
教学过程
导入新课
【教师】PPT展示图片：
青山—绿水—蓝天—小鸟天堂—繁华的都市—拥挤的人群—高高耸立的排污烟囱—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死挣扎的小鸟
【学生】欣赏的同时发表自己的感受或看法。[来
二、讲授新课
（一）人类活动对生物圈的影响
【教师】美丽的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅触目惊心的画面。人类在制造巨大财富的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今天我们就一起来探讨这个问题。课前学生已经查阅了资料，收集了大量有关土地利用对生物圈的影响，砍伐森林对生物圈的影响，环境污染对生物圈的影响的资料，让学生首先结合PPT显示的问题，同时对所收集的资料，以小组为单位分析讨论，五分钟之后进行抢答式的互动交流。看看哪一小组做得最好！
【学生】分析人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？
（人类通过开垦荒地、采伐森林、兴修水利、开采矿藏、兴建城市、发展工业等活动对生物圈产生了极大的影响。）
（二）土地利用对生物圈的影响
【教师】屏幕显示问题：
1．土地有什么作用？
2．我国目前土地的状况如何？
3．不合理利用土地对生物圈有什么影响？
4．森林有什么作用？
5．无节制砍伐森林有什么危害？
6．我们应如何合理利用森林？
7．环境污染对生物圈有什么影响？
8．分析人类环境中的污染物来源
【学生】思考后回答问题。
【教师】总结：
1．土地的作用：是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家畜、家禽要在草地和养殖场中饲养，城市、乡村更要在土地上发展。
2．我国目前土地状况：我国现在有耕地1.34亿公顷，人均耕地仅为0.11公顷，不及世界平均水平的一半，我国耕地质量普遍不高，在约1.34亿公顷耕地中，中低田占90％左右，约9000万公顷，按耕地计算，我国的土地只能承载3.5亿人，资源的合理承载人口为9.5亿，最大人口临界估计为16亿，目前，我国人口已超过14亿，早已大大超出社会经济负荷能力和资源的合理承载能力。
3．不合理利用土地将带来水土流失，土地质量下降，不仅危及当代，还会贻害子孙。人类再也不能以征服者的姿态来对待土地，而应在合理利用的同时，积极地加以保护，建立人与土地之间的和谐关系，促进人类与土地的协调发展。
4．森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过 程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。
5． 砍伐森林的危害：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。举例如：1998特大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等。
6．保护、修复、扩大森林资源。人类应在总体规划的基础上分期分批砍伐和植树相结合，砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材，把木材用在最需要的地方，让森林发挥最大的作用，又不破坏生物圈。
7．环境污染是指由于人类生产生活的大量有害物质排入环境，使环境恶化。环境污染不仅有碍工农业发展，也严重威胁到人类自身的生存及生物圈的稳定。
【教师】指导学生用自己收集的资料以“人类使用一次性筷子的利弊”进行小型的辩论赛。教师给予鼓励及适时的评价。
【学生】分正反两方进行辩论（可以站在不同的立场上，可以是林场场长、餐馆经理、卫生防疫人员等）。
（三）控制环境污染有利于人类生存和生物圈的稳定
【教师】引导：人类对环境的破坏日益严重，作为地球上的一员，作为一名中学生，我们有没有做过破坏环境的事情呢？
【学生】反思（反思自己和他人破坏环境的行为）。
【教师】正是因为我们每一个人都存在着破坏环境的行为，所以我们的环境才会变得越来越糟糕，如果地球上每一个人都从自身做起，那么我们的世界将会变得越来越美好。
活动过程：
1．学生以小组为单位，拟定一份环保守则。
2．内容要切实可行，容易做到的5件环保小事。
3．拟定全班环保守则。
每个小组成员可为本小组命名；阐述本小组的活动思想；设计本小组环保标志；书写环保宣传标语、口号，制定本小组行动计划并拟定出全班的环保守则，张贴在教室里，倡导大家在生活中自觉遵守。
【学生】畅谈本节课自己的新收获。
[试一试] 调查本地区是否为酸雨地区
【教师】收集当地的雨水，用pH试纸测定它的pH，看看是否是酸雨。如果是酸雨，你能试着分析其成因吗？
材料准备：收集雨水用的玻璃容器若干、棕色瓶、pH试纸、比色卡、标签、镊子等。
实施建议：
1．采样：收集200~300 ml雨水，贴好标签。
2．测试：用干净的玻璃棒蘸取雨水样品，滴在pH试纸上，显色后与比色卡的颜色比较，确定其pH。将采取于3个地点的3次降雨雨水分别测试后取平均值，作为本地该次降雨的pH。
3．操作实验并做好记录。
收集次数 收集时间 收集地点1雨水的pH 收集地点2雨水的pH 收集地点3雨水的pH pH平均值
第1次降雨
第2次降雨
第3次降雨
分析数据，得出结论：根据测试，得出本地区雨水是否是酸雨的结论。
同学分组讨论各组得出的结论。如果不一致，分析原因。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】第1节 人类活动对生物圈的影响.docx。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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