数射线上百以内的数（教案）一年级下册数学沪教版1（表格式）
文档属性
| 名称 | 数射线上百以内的数（教案）一年级下册数学沪教版1（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 19:04:14 | ||
图片预览
文档简介
课题 数射线上百以内的数 课型 新授
教学 目标 1、能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。 2、在实践、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，初步体会数形结合的思想方法。 3、在学习活动中获得积极的情感体验，激发对数学学习的好奇心和探究欲望。
教学重点 写出数射线上表示的数，并在数射线上标出数。
教学难点 通过数射线找出最邻近的整十数。
教学技术与学习资源应用 PPT课件、学习单
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、复习引入 对应教学目标3 对应教学目标2 情境：北京冬奥会上，运动员们奋力拼搏，为国争光添彩。动物王国里，森林运动会马上也要开始了。参加跳远比赛的小动物们正在认真训练。小朋友们，你们愿意帮助它们取得好成绩吗？ 师：为了帮助小动物们记录跳远成绩，我们要用到这个工具。小朋友们，你们还认识吗？ 1.复习数射线 观察思考：数射线上有什么？ 交流发现：数射线上有原点、方向和单位。 2.引入新的数射线 观察思考：小青蛙第一次跳，从0跳到9。再跳了一次，这次发挥出色，从0跳到了20，你能在数射线上找到20吗？ 交流发现：这根数射线上找不到20，需要延长数射线。 3.出示新的数射线 （1）对比观察：这是我们今天新学习的数射线，你发现有什么变化？ （2）归纳总结： ①数射线上标出的数都是整十数，从0到100。 ②每一大格表示10，每一大格的一半表示5。 ③每一大格又分成10小格，每一小格表示1。 （3）扩展延伸：数射线可以无限延长，今天我们就在数射线上研究百以内的数。 （4）揭示课题：数射线上百以内的数 能说出数射线上有原点、方向和单位。 能说出数射线上每一大格表示10.每一小格表示1。
二、探究新知 对应教学目标1 对应教学目标1 对应教学目标1 对应教学目标1 对应教学目标1、2 对应教学目标1、2 对应教学目标1、2 对应教学目标1、2 （一）在数射线上数数 师：小动物们在数射线上练习跳远，仔细观察它们是怎样跳的？ 1.小青蛙——十个十个地跳 跳法1： （1）观察思考：小青蛙是怎样跳的？ （2）交流跳法：从0开始跳，十个十个地跳，跳到了100。 （3）练习数数：集体轻声从0开始，十个十个地数，数到100。 跳法2： （1）观察思考：现在小青蛙是怎样跳的？ （2）交流跳法：小青蛙转身往回跳了，从100开始跳，十个十个地跳，跳到了0。 （3）练习数数：集体轻声从100开始，十个十个地数，数到0。 （4）比较异同：这两组数有什么特点？ （5）归纳特点：向右10个10个的数，个位都是0，十位增加1；向左10个10个的数，个位都是0 ，十位减少1. 2.小猴子——十个十个地跳 跳法1： （1）观察思考：小猴子是怎样跳的？ （2）交流跳法：从5开始跳，十个十个地跳，跳到了95。 （3）练习数数：女生轻声从5开始，十个十个地数，数到95。 跳法2： 师：现在小猴子转身往回十个十个地跳，我们再来数一数？ （1）练习数数：男生轻声从95开始，十个十个地数，数到5。 （2）比较异同：这两组数有什么特点？ （3）归纳特点：向右10个10个的数，个位都是5，十位增加1；向左10个10个的数，个位都是5 ，十位减少1. 3.小老鼠——一个一个地跳 录音：我在数射线上一个一个地跳，从20跳到30。 （1）练习数数：一位同学从20开始，一个一个地数，数到30。 录音：我在数射线上一个一个地跳，从40跳到50。 （2）练习数数：左边学生数给右边学生听，从40开始，一个一个地数，数到50。 录音：我在数射线上一个一个地跳，从70跳到90。 （3）练习数数：右边学生数给左边学生听，从70开始，一个一个地数，数到90。 4.小松鼠——两个两个、五个五个地跳 跳法1 录音：我在数射线上两个两个地跳，从40跳到20。 （1）观察对比：小老鼠和小松鼠的跳法有什么不同 （2）比较归纳：小老鼠是一个一个地数，往右数。小松鼠是两个两个地数，往回数。 （3）练习数数：集体从40开始，两个两个地数，数到20。 （4）练习数数：同桌互相从40开始，两个两个地数，数到20。 跳法2 录音：我在数射线上五个五个地跳，从20跳到60 （1）练习数数：同桌互相从20开始，五个五个地数，数到60。 师：你们真厉害，能按照要求有序地在数射线上数数。 （二）在数射线上找数、标数 1.写出数射线上字母表示的数 录音：为了取得好成绩，小青蛙更加刻苦的进行训练。你知道数射线上这些字母分别表示几吗？ （1）观察思考：a表示几？你是怎么想的？ （2）交流方法 ①从10开始，往右数6格就是16。 ②从20开始，往左倒着数4格就是16 ③10和20中间是15，15往右数一格就是16. （3）观察思考：b表示几？你是怎么想的？ （4）交流方法： ①从20开始，往右数5格就是25. ②从30开始，往左数5格就是25. ③20和30的正中间就是25 （5）自主探究：完成书P14第2题 （6）交流反馈（教师巡视，投影纠错） 师：恭喜你们学会了在数射线上找数。找数时眼睛要看仔细，千万不能少看一格或多看一格。 2.在数射线上标出数 录音：这是我几次跳远的成绩，你们能帮我在数射线上找到它们的位置？ （1）观察思考：21在哪里？ （2）交流方法：先找到20，20往右数一格就是21。 （3）书写示范：找到21后，用尺向上画一条直线，标出21。 （4）观察思考：29在哪里？ （5）交流方法：先找到30，30往左数一格就是29。 （6）书写示范：学生上台示范，先找到29，用尺向上画一条直线，标出29（其余学生观察书写是否规范，进行纠错）。 （7）自主探究：完成书P14第3题 （8）投影核对（教师巡视，投影纠错） 师：小朋友们，我们已经会在数射线上数数、找数还有标数了。 （三）在数射线上找出相邻和最邻近的整十数 1、找相邻的整十数 录音：小猴子也在认真训练，你能找到数射线上与这些字母相邻的整十数吗？ （1）观察思考：字母a在哪两个整十数之间？你是怎么找的？ （2）交流方法： a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以a在10和20之间。 （3）自主探究：完成书P14第4题 （4）交流反馈 （5）观察思考：仔细观察d和e，你发现什么秘密？ （6）交流发现：d和e相邻的整十数都是50和60。 2.找最邻近的整十数 （1）观察思考：d和e相邻的整十数都是50和60，那它们最邻近的整十数一样吗？ （2）交流方法：d离前一个整十数50更近，所以d最邻近的整十数是50。e离后一个整十数60近，所以e最邻近的整十数是60。 （3）观察思考：你能找到与28最邻近的整十数吗？ （4）交流方法：先在数射线上找到28，28离整十数30更近，所以与28最邻近的整十数是30。 （5）自主探究：完成书P14第5题 （6）交流反馈 师：这节课我们认识了新的数射线，能在数射线上找数、标数，还学会了找相邻的整十数，找最邻近的整十数。你们真是学习数学的小能手。 能正确地十个十个地数。 能正确地十个十个地数。 能正确地一个一个地数。 能正确地两个两个地数。 能正确地五个五个地数。 能在数射线上正确地找到表示的数。 能在数射线上正确标出数。 能正确找到相邻的整十数。 能正确找到最邻近的整十数。
三、巩固提高 对应教学目标1、2、3 （1）在数射线上标出：23、38、84、55 （2）写出这些数相邻的整十数 23
38
84
55
（3）写出这些数最邻近的整十数 与23最邻近的整十数是 ； 与38最邻近的整十数是 ； 与84最邻近的整十数是 ； 与55最邻近的整十数是 。 能在数射线上正确标出数，能找到相邻的整十数和最邻近的整十数。
四、全课总结 今天你学到了什么？
板 书 设 计 数射线上百以内的数 每一大格表示10 每一大格分成10小格 每一小格表示1
非书面作业设计
教学反思
教学 目标 1、能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。 2、在实践、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，初步体会数形结合的思想方法。 3、在学习活动中获得积极的情感体验，激发对数学学习的好奇心和探究欲望。
教学重点 写出数射线上表示的数，并在数射线上标出数。
教学难点 通过数射线找出最邻近的整十数。
教学技术与学习资源应用 PPT课件、学习单
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、复习引入 对应教学目标3 对应教学目标2 情境：北京冬奥会上，运动员们奋力拼搏，为国争光添彩。动物王国里，森林运动会马上也要开始了。参加跳远比赛的小动物们正在认真训练。小朋友们，你们愿意帮助它们取得好成绩吗？ 师：为了帮助小动物们记录跳远成绩，我们要用到这个工具。小朋友们，你们还认识吗？ 1.复习数射线 观察思考：数射线上有什么？ 交流发现：数射线上有原点、方向和单位。 2.引入新的数射线 观察思考：小青蛙第一次跳，从0跳到9。再跳了一次，这次发挥出色，从0跳到了20，你能在数射线上找到20吗？ 交流发现：这根数射线上找不到20，需要延长数射线。 3.出示新的数射线 （1）对比观察：这是我们今天新学习的数射线，你发现有什么变化？ （2）归纳总结： ①数射线上标出的数都是整十数，从0到100。 ②每一大格表示10，每一大格的一半表示5。 ③每一大格又分成10小格，每一小格表示1。 （3）扩展延伸：数射线可以无限延长，今天我们就在数射线上研究百以内的数。 （4）揭示课题：数射线上百以内的数 能说出数射线上有原点、方向和单位。 能说出数射线上每一大格表示10.每一小格表示1。
二、探究新知 对应教学目标1 对应教学目标1 对应教学目标1 对应教学目标1 对应教学目标1、2 对应教学目标1、2 对应教学目标1、2 对应教学目标1、2 （一）在数射线上数数 师：小动物们在数射线上练习跳远，仔细观察它们是怎样跳的？ 1.小青蛙——十个十个地跳 跳法1： （1）观察思考：小青蛙是怎样跳的？ （2）交流跳法：从0开始跳，十个十个地跳，跳到了100。 （3）练习数数：集体轻声从0开始，十个十个地数，数到100。 跳法2： （1）观察思考：现在小青蛙是怎样跳的？ （2）交流跳法：小青蛙转身往回跳了，从100开始跳，十个十个地跳，跳到了0。 （3）练习数数：集体轻声从100开始，十个十个地数，数到0。 （4）比较异同：这两组数有什么特点？ （5）归纳特点：向右10个10个的数，个位都是0，十位增加1；向左10个10个的数，个位都是0 ，十位减少1. 2.小猴子——十个十个地跳 跳法1： （1）观察思考：小猴子是怎样跳的？ （2）交流跳法：从5开始跳，十个十个地跳，跳到了95。 （3）练习数数：女生轻声从5开始，十个十个地数，数到95。 跳法2： 师：现在小猴子转身往回十个十个地跳，我们再来数一数？ （1）练习数数：男生轻声从95开始，十个十个地数，数到5。 （2）比较异同：这两组数有什么特点？ （3）归纳特点：向右10个10个的数，个位都是5，十位增加1；向左10个10个的数，个位都是5 ，十位减少1. 3.小老鼠——一个一个地跳 录音：我在数射线上一个一个地跳，从20跳到30。 （1）练习数数：一位同学从20开始，一个一个地数，数到30。 录音：我在数射线上一个一个地跳，从40跳到50。 （2）练习数数：左边学生数给右边学生听，从40开始，一个一个地数，数到50。 录音：我在数射线上一个一个地跳，从70跳到90。 （3）练习数数：右边学生数给左边学生听，从70开始，一个一个地数，数到90。 4.小松鼠——两个两个、五个五个地跳 跳法1 录音：我在数射线上两个两个地跳，从40跳到20。 （1）观察对比：小老鼠和小松鼠的跳法有什么不同 （2）比较归纳：小老鼠是一个一个地数，往右数。小松鼠是两个两个地数，往回数。 （3）练习数数：集体从40开始，两个两个地数，数到20。 （4）练习数数：同桌互相从40开始，两个两个地数，数到20。 跳法2 录音：我在数射线上五个五个地跳，从20跳到60 （1）练习数数：同桌互相从20开始，五个五个地数，数到60。 师：你们真厉害，能按照要求有序地在数射线上数数。 （二）在数射线上找数、标数 1.写出数射线上字母表示的数 录音：为了取得好成绩，小青蛙更加刻苦的进行训练。你知道数射线上这些字母分别表示几吗？ （1）观察思考：a表示几？你是怎么想的？ （2）交流方法 ①从10开始，往右数6格就是16。 ②从20开始，往左倒着数4格就是16 ③10和20中间是15，15往右数一格就是16. （3）观察思考：b表示几？你是怎么想的？ （4）交流方法： ①从20开始，往右数5格就是25. ②从30开始，往左数5格就是25. ③20和30的正中间就是25 （5）自主探究：完成书P14第2题 （6）交流反馈（教师巡视，投影纠错） 师：恭喜你们学会了在数射线上找数。找数时眼睛要看仔细，千万不能少看一格或多看一格。 2.在数射线上标出数 录音：这是我几次跳远的成绩，你们能帮我在数射线上找到它们的位置？ （1）观察思考：21在哪里？ （2）交流方法：先找到20，20往右数一格就是21。 （3）书写示范：找到21后，用尺向上画一条直线，标出21。 （4）观察思考：29在哪里？ （5）交流方法：先找到30，30往左数一格就是29。 （6）书写示范：学生上台示范，先找到29，用尺向上画一条直线，标出29（其余学生观察书写是否规范，进行纠错）。 （7）自主探究：完成书P14第3题 （8）投影核对（教师巡视，投影纠错） 师：小朋友们，我们已经会在数射线上数数、找数还有标数了。 （三）在数射线上找出相邻和最邻近的整十数 1、找相邻的整十数 录音：小猴子也在认真训练，你能找到数射线上与这些字母相邻的整十数吗？ （1）观察思考：字母a在哪两个整十数之间？你是怎么找的？ （2）交流方法： a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以a在10和20之间。 （3）自主探究：完成书P14第4题 （4）交流反馈 （5）观察思考：仔细观察d和e，你发现什么秘密？ （6）交流发现：d和e相邻的整十数都是50和60。 2.找最邻近的整十数 （1）观察思考：d和e相邻的整十数都是50和60，那它们最邻近的整十数一样吗？ （2）交流方法：d离前一个整十数50更近，所以d最邻近的整十数是50。e离后一个整十数60近，所以e最邻近的整十数是60。 （3）观察思考：你能找到与28最邻近的整十数吗？ （4）交流方法：先在数射线上找到28，28离整十数30更近，所以与28最邻近的整十数是30。 （5）自主探究：完成书P14第5题 （6）交流反馈 师：这节课我们认识了新的数射线，能在数射线上找数、标数，还学会了找相邻的整十数，找最邻近的整十数。你们真是学习数学的小能手。 能正确地十个十个地数。 能正确地十个十个地数。 能正确地一个一个地数。 能正确地两个两个地数。 能正确地五个五个地数。 能在数射线上正确地找到表示的数。 能在数射线上正确标出数。 能正确找到相邻的整十数。 能正确找到最邻近的整十数。
三、巩固提高 对应教学目标1、2、3 （1）在数射线上标出：23、38、84、55 （2）写出这些数相邻的整十数 23
38
84
55
（3）写出这些数最邻近的整十数 与23最邻近的整十数是 ； 与38最邻近的整十数是 ； 与84最邻近的整十数是 ； 与55最邻近的整十数是 。 能在数射线上正确标出数，能找到相邻的整十数和最邻近的整十数。
四、全课总结 今天你学到了什么？
板 书 设 计 数射线上百以内的数 每一大格表示10 每一大格分成10小格 每一小格表示1
非书面作业设计
教学反思