苏科版物理八年级下册 第七章 第一节、走进分子世界 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第七章 第一节、走进分子世界 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 18:58:22 | ||
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文档简介
苏科版《7.1走进分子世界》教学设计
一、 教学目标
1、知识与技能
知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2、过程和方法
⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。
⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；理解分子动理论的内容。
3、情感、态度和价值观
通过参与实验活动，培养学生的创新精神。
二、引入新课
以一个小实验引入：现在一个空烧杯杯口放一个卡片，一边放硬币，卡片被打翻；在再烧杯中装满水，同样操作，硬币没有把卡片打翻，为什么？调动孩子们的好奇心。
三、新课部分
活动1.世界万物都是用物质组成的，物质还能再分吗？有没有最小的结构？如果有，是什么？
教师：我现在手中有一块方糖，能分吗？一直分到粉末，还能分吗？
教师将粉末糖粉放到一杯温水中，发现糖不见了，糖还在吗？
学生：在，在杯子里。
教师：糖这种物质一直分到我们肉眼看不见，却依然能够保持糖的甜性的微粒是分子。分子是保持物质化学性质的最小微粒。
教师：分子肉眼看不见，到底有多小？
教师：介绍分子的大小。
科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。（学生看图7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律的。）
如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1 cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。
教师：介绍分子直径数量级
如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用10-10m来衡量。
假如把分子比作球体，同学们觉得两个分子的位置是什么样子的？请把它们的位置画出来。
投影展示两种分子间的位置，一种有间隙，一种没有间隙。接下来用实验说明。
教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。（简单板画活动3）
学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。
教师：做一个替代实验如下。
现在试管中装少量黑芝麻，在黑芝麻上方装入黄豆，充分混合后看体积的变化，实验现象更明显。
学生：上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。
教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。
物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。
活动7.2：收集分子运动的实验证据：
教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。
学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。
教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？
学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。（填写课本）
教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？
学生：讨论后进行如下回答。
① 烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。说明气体的分子在运动。
② 将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。
③ 在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。
④ 放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在运动。
教师：得出如下结论
一切物体的分子都在做着无规则的运动。
教师：假如同学们是一个一个的分子，你们在永不停息的做无规则运动，如果这间教室没有墙壁，几分钟之后会怎样？
学生：教室没人了。
教师：可实际情况是，物质并没有灰飞烟灭，而是保持一定的体积，为什么？
学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。
教师：同学们之所以上课时间坐在教室没有离开，是学校校规，班级的班规对大家的约束。分子之间应该也存在着这种束缚力。
活动7. 3 支持分子间存在吸引力的证据：
教师：要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。
学生：看到两个铅块粘到了一起。
教师：这一现象说明了什么道理？
学生：分子间的确存在着相互的吸引力。
教师：在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？
学生：讨论后回答如下
① 一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。
② 两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。
教师：给同学们演示肥皂泡实验，解释分子间存在吸引力。
教师：同学们我们继续假设，你们是一个个分子你们之间存在相互吸引力，你们一个一个都应该紧紧挨在一起，没有间隙，可分子之间存在间隙。宏观上说，既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。
学生：那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。
通过学生推注射器中的密封空气，让学生体会气体被压缩到一定程度后很难再压缩，体会分子间的排斥力。
教师：通过这个活动可以得出的结论是
分子和分子之间存在着相互的引力和斥力。
教师：最后我们一起开启一段奇幻之旅：
同学们小时候读过《神奇的校车》之人体结构之旅吗？卷毛老师带领大家乘坐神奇的校车被缩小到细胞般大小，在人体内经历了梦幻般的体验。试想，如果你被缩小到一个水分子般大小，把你放到水里，你将感受到一个什么样的世界？
我是一个水分子，我很小，小到你们根本看不见我，也没有能力称量我的体重；
我有很多同伴，他们都跟我长得一模一样。人们常说“距离产生美”，我和我的同伴总保持着一段距离，有时候，我好想靠近他们，可我做不到，我们之间存在着谁也改变不了的间隔。
生命在于运动，我和我的同伴也是，有时候感觉好累，好想停下来，可我很无奈，我做不到，根本停不下来。
有时候我也想离开我的同伴们，独自旅行，可每次离开时，他们都要拽着我不让我走。除非有人帮我一把。
我——分子的世界，你们了解了吗？
四、作业 略
一、 教学目标
1、知识与技能
知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2、过程和方法
⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。
⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；理解分子动理论的内容。
3、情感、态度和价值观
通过参与实验活动，培养学生的创新精神。
二、引入新课
以一个小实验引入：现在一个空烧杯杯口放一个卡片，一边放硬币，卡片被打翻；在再烧杯中装满水，同样操作，硬币没有把卡片打翻，为什么？调动孩子们的好奇心。
三、新课部分
活动1.世界万物都是用物质组成的，物质还能再分吗？有没有最小的结构？如果有，是什么？
教师：我现在手中有一块方糖，能分吗？一直分到粉末，还能分吗？
教师将粉末糖粉放到一杯温水中，发现糖不见了，糖还在吗？
学生：在，在杯子里。
教师：糖这种物质一直分到我们肉眼看不见，却依然能够保持糖的甜性的微粒是分子。分子是保持物质化学性质的最小微粒。
教师：分子肉眼看不见，到底有多小？
教师：介绍分子的大小。
科学家们发现分子是十分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。（学生看图7-3，可告知分子的排列常常是十分有规律的。）
如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1 cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。
教师：介绍分子直径数量级
如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用10-10m来衡量。
假如把分子比作球体，同学们觉得两个分子的位置是什么样子的？请把它们的位置画出来。
投影展示两种分子间的位置，一种有间隙，一种没有间隙。接下来用实验说明。
教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。（简单板画活动3）
学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。
教师：做一个替代实验如下。
现在试管中装少量黑芝麻，在黑芝麻上方装入黄豆，充分混合后看体积的变化，实验现象更明显。
学生：上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。
教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。
物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。
活动7.2：收集分子运动的实验证据：
教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。
学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。
教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？
学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。（填写课本）
教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？
学生：讨论后进行如下回答。
① 烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。说明气体的分子在运动。
② 将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。
③ 在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。
④ 放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在运动。
教师：得出如下结论
一切物体的分子都在做着无规则的运动。
教师：假如同学们是一个一个的分子，你们在永不停息的做无规则运动，如果这间教室没有墙壁，几分钟之后会怎样？
学生：教室没人了。
教师：可实际情况是，物质并没有灰飞烟灭，而是保持一定的体积，为什么？
学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。
教师：同学们之所以上课时间坐在教室没有离开，是学校校规，班级的班规对大家的约束。分子之间应该也存在着这种束缚力。
活动7. 3 支持分子间存在吸引力的证据：
教师：要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。
学生：看到两个铅块粘到了一起。
教师：这一现象说明了什么道理？
学生：分子间的确存在着相互的吸引力。
教师：在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？
学生：讨论后回答如下
① 一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。
② 两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。
教师：给同学们演示肥皂泡实验，解释分子间存在吸引力。
教师：同学们我们继续假设，你们是一个个分子你们之间存在相互吸引力，你们一个一个都应该紧紧挨在一起，没有间隙，可分子之间存在间隙。宏观上说，既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。
学生：那是因为分子间存在引力的同时，还存在着斥力。
通过学生推注射器中的密封空气，让学生体会气体被压缩到一定程度后很难再压缩，体会分子间的排斥力。
教师：通过这个活动可以得出的结论是
分子和分子之间存在着相互的引力和斥力。
教师：最后我们一起开启一段奇幻之旅：
同学们小时候读过《神奇的校车》之人体结构之旅吗？卷毛老师带领大家乘坐神奇的校车被缩小到细胞般大小，在人体内经历了梦幻般的体验。试想，如果你被缩小到一个水分子般大小，把你放到水里，你将感受到一个什么样的世界？
我是一个水分子，我很小，小到你们根本看不见我，也没有能力称量我的体重；
我有很多同伴，他们都跟我长得一模一样。人们常说“距离产生美”，我和我的同伴总保持着一段距离，有时候，我好想靠近他们，可我做不到，我们之间存在着谁也改变不了的间隔。
生命在于运动，我和我的同伴也是，有时候感觉好累，好想停下来，可我很无奈，我做不到，根本停不下来。
有时候我也想离开我的同伴们，独自旅行，可每次离开时，他们都要拽着我不让我走。除非有人帮我一把。
我——分子的世界，你们了解了吗？
四、作业 略