2022-2023学年九年级化学全一册同步课时分层训练（人教版）1.2化学是一门以实验为基础的科学（课内填空）（含答案）

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2022-2023学年九年级化学全一册同步课时分层训练（人教版）
1.2化学是一门以实验为基础的科学（课内填空）
一、课内填空
1．（2021·全国·九年级课时练习）固探究课题：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？
【提出假设】
A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气
C．白烟是石蜡蒸气凝结的石蜡固体
【实验探究】
（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设______（填序号），但是这样并不能得出正确的结论，原因是______。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，说明白烟不是______。
（3）吹灭蜡烛，立即将燃着的木条去点白烟（不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有______，这为假设______提供了证据。同时可排除假设______，因为______。
2．（2021·全国·九年级课前预习）呼出气体和吸入空气有什么不同？
(1)提出问题：呼出气体和吸入空气中，哪种气体水蒸气多？
猜想与假设：呼出气体中水蒸气多。
制定计划、进行实验（操作）：取两块干燥的玻璃片，______。
收集证据：呼出气体一块出现水雾，吸入空气中无明显现象
解释与结论：呼出气体中水蒸气______。
反思与评价：是否严谨、有没有更好的方法等
表达与交流：呼出气体和吸入空气中，呼出气体水蒸气更多。
(2)提出问题：呼出气体和吸入空气中，哪种气体氧气多？
猜想与假设：空气中氧气多。
制定计划、进行实验（操作）：，______。
收集证据：呼出气体中燃着木条______，吸入空气中燃着木条______
解释与结论：空气中氧气______。
反思与评价：是否严谨、有没有更好的方法等
表达与交流：呼出气体和吸入空气中，空气中氧气更多。
(3)提出问题：呼出气体和吸入空气中，哪种气体二氧化碳多？
猜想与假设：呼出气体中二氧化碳多。
制定计划、进行实验（操作）：______。
收集证据：呼出气体______，吸入空气中无明显现象
解释与结论：呼出气体中二氧化碳______。
反思与评价：是否严谨、有没有更好的方法等
表达与交流：呼出气体和吸入空气中，呼出气体二氧化碳更多。
3．（2021·全国·九年级课前预习）对人吸入空气和呼出气体的探究科学探究过程：
目的 步骤 现象 结论
收集 用排水法收集二瓶呼出气体，另二瓶空气。 如何收集一瓶班教室中的空气？ ______
检验CO2 分别滴加______，振荡 发现盛有______的一瓶澄清石灰水变浑浊，盛 说明呼出气体中CO2含量比空气中______。
检验O2 将______分别伸人瓶中 空气中木条______，呼出气体中木条______ 说明呼出气体中O2含量______。
检验H2O 取两块同样______的玻璃片，对其中一块呼气， 对玻璃片呼气的一块产生______， 另一块_________ 说明呼出气体中水蒸气含量比空气______。
4．（2021·全国·九年级课前预习）化学学习的特点：
（1）关注物质的______，
（2）关注物质的______，
（3）关注物质变化过程以及对结果的解释和讨论。
5．（2021·全国·九年级课前预习）古代炼丹对化学的贡献：发明了许多的器具、发明了合成和分离物质的方法，如______、______等。
6．（2021·全国·九年级课前预习）对蜡烛及其燃烧条件的探究
实验方法和步骤 观察物质现象 结论和解释
观察蜡烛的制作材料 烛芯：棉线 外壳：石蜡 由棉线和石蜡组成
点燃前 观察色态味 红白等色圆柱状固体有轻微气味 颜色：红色。 状态：______体
用小刀切下一块放入水中 易切、浮在水面上， 密度：______ 硬度：______ 溶解性：______溶于水
点燃蜡烛 点燃蜡烛，观察蜡烛火焰 火焰分三层，外焰最明亮，内焰最暗，产生黑烟 石蜡有______性，黑烟是没有燃烧的碳单质
取一根火柴，迅速平放在火焰中1~2秒后取出 在火焰______部位最先变黑，第二层次之，最里层最慢 ______焰温度最高，加热用______焰
用一个冷而干燥的烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现______，石灰水变______ 蜡烛燃烧生 成______和______。
观察状态 蜡烛固体变成液体 蜡烛燃烧（______变化）过程中有蜡烛熔化（______变化）
熄灭蜡烛 将蜡烛熄灭并观察 有______产生 白烟有______性，白烟是石蜡的固体小颗粒
用火柴点燃白烟 ______燃烧
7．（2021·全国·九年级课前预习）化学学习的特点：
(1)关注物质的______；
(2)关注物质的______；
(3)关注物质变化过程以及对结果的______。
8．（2021·全国·九年级课前预习）根据生活经验和生物课上所学的呼吸作用，可推断出我们吸入的空气和呼出的气体中______、______、______的含量不同。
9．（2021·全国·九年级课前预习）二氧化碳可以使澄清石灰水变______，白色浑浊______，说明气体中二氧化碳______。
10．（2021·全国·九年级课前预习）化学实验与科学探究
科学探究的一般步骤：提出问题→______→设计实验方案→进行实验→观察并记录______→实验分析→得出______→反思与评价。
11．（2021·全国·九年级课前预习）完成教材“探究”实验，观察并记录实验现象，填写下列表格。
实验探究步骤 对现象的观察和描述 结论与解释
点燃前 观察蜡烛的制作材料 烛芯棉线、外壳石蜡 由______和烛芯制成
观察蜡烛的颜色、形态、形状 ______固态、圆柱状 颜色：______ 状态：常温下是______
用小刀切下一块石蜡，投入水中 ______，______溶于水，硬度______ 密度比水______，硬度小，难溶于水
燃蜡烛 用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰 火焰分为______三层，______最明亮 石蜡具有______性，其火焰分为______、______、______三层
取一根火柴梗，迅速平放在火焰中，1s后取出 火柴梗接触______部分先变黑 ______温度最高（加热时用______）
分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方 烧杯内壁有______，澄清石灰水______ 蜡烛燃烧生成了______
熄灭 蜡烛 将蜡烛熄灭观察 ______ 白烟具有______，白烟是______
用火柴点燃刚熄灭时的白烟 ______
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参考答案：
1．A 蜡烛燃烧时会产生二氧化碳，对白烟成分的检验产生干扰 水蒸气 可燃性 C A、B二氧化碳、水蒸气都没有可燃性
2．(1)对其中一块哈气 较多
(2)将燃着的木条分别插入空气样品和呼出气体样品中 熄灭 无明显变化 较多
(3)向一瓶空气样品和呼出气体的样品中各加相同滴数的澄清石灰水，振荡 变浑浊 较多
3．在教室外将集气瓶中注满水，拿到教室中倒出水，盖上玻璃片 相同滴数的石灰水
呼出气体 多 将燃着的木条 无明显变化 熄灭 较少 干燥 水雾
无明显变化 较多
4．性质 变化
5．过滤 蒸馏
6．固 小于水 较小 不 可燃 最外层 外 外 水雾 浑浊 水
二氧化碳 化学 物理 白烟 可燃 白烟
7．(1)性质
(2)变化
(3)解释和讨论
【解析】
【分析】
(1)
关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。
(2)
关注物质的变化。例如，受热时石蜡熔化等物理变化；燃烧时发光放热的现象，有二氧化碳和水的生成等化学变化。
(3)
关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。对物质在变化前、变化中和变化后的现象，进行系统地、细致地观察和描述，而不是孤立地关注物质的某种性质或变化，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
8．氧气 二氧化碳 水蒸气
【解析】
【详解】
人的呼吸作用是利用生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物与氧气作用生成二氧化碳和水。根据生活经验和生物课上所学的呼吸作用，可推断出我们吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量不同。
9．浑浊 越多 越多
【解析】
【详解】
二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。
10．作出假设 数据 结论
【解析】
【详解】
科学探究的一般步骤：提出问题→作出假设→设计实验方案→进行实验→观察并记录数据→实验分析→得出结论→反思与评价。
石蜡 乳白色 乳白色 固态 浮于水面上 难 小 小 明亮程度不同的
最外层火焰 可燃 外焰 内焰 焰心 外焰 外焰 外焰
水珠 变浑浊 水和二氧化碳 有白烟生成 可燃性 石蜡 白烟燃烧
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