《我干家务活》说课

各位评委老师好，我今天说课的题目是《我干家务活》，我将从教材、教法学法、学情分析、教学设计这几块领域来阐述我
对本课的理解和设计。
一、说教材
《我干家务活》是义务教育课程第七册第十三课的教学内容，通过本课的学习，使学生更进一步了解家庭生活，培养学生从小热爱家庭，热爱生活、热爱劳动的好习惯，教育他们平时在家帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做一些力所能及的家务活，是一节充满教育意义的课程，本课属于造型表现领域知识块，学生是初次接触人物造型，也是对以后人物造型教学进行的必不可少的基础教学。本课的创作内容主要体现在学生的观察力和想象力，因此激发学生的想象力是关键，爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要，它不仅使创新的潜在动力，而且还是创新意识的萌芽，我们培养学生的创新意识，不是让他们有什么新的发明创造而是让他们独立思考和发现，并抓住事物的基本特征，展开详细点，以此发展他们的创造性思维，达到培养创新能力的目的。
在教学中，教师应该积极鼓励学生勤于思考，勇于探索的精神，然后凭借一定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以情激趣，从而达到培养和发展学生创造性思维的目的。并且教材中例举了几幅家务劳动的写生线描稿，这些写生画用流畅富有节奏感的线条，将干家务活时的场景、人物动态表现得淋漓尽致，更主要的是将劳动时的气氛表现了出来，这些范画作品都可以启迪学生完成他们的作品。
教学目标：
1.认知目标：培养学生的观察和记忆生活的形象能力，体会劳动创造幸福的欢乐，产生表现生活美的欲望。
2.技能目标：初步了解形体结构，抓住不同家务劳动时的人物动态，并学会用线描表现作品。
3.情感目标：培养学生从小爱家庭热爱生活、热爱劳动的好习惯。继承我国劳动人民勤劳勇敢的光荣传统，锻炼自己勤劳的双手，磨练自己坚强的意志。
教学重点难点：对本课的内容学生非常感兴趣，但是往往遇到人物造型绘画却变得非常畏惧，这就要求我们教师要去积极的技法学生的兴趣，在感悟中有新的发现，了解简单基本的人物比例常识。准确地将人物动态、神情及背景巧妙理解并表现，这是本课的重点，难点则是如何运用富有变化的线条表现作品。
二、说教法学法：
本课教学应用多媒体教学法观察比较法、发现法等。学法：探究法、观察写生法
三、学情分析：
四年级学生接触人物造型较少，对人体比例及动态的把握度还不够。
四、课前准备：
本课属于记忆画，因此应做好课前准备工作，教师：多媒体课件，收集有关做家务的录像，图片。学生：提前一课时布置学生帮家长干一些家务活，体验生活的乐趣，并让爸爸妈妈为他们拍照留念，带到课堂。
五、说教学思路：
1.课程导入
教学一开始，我先让学生在上堂《厨房》的基础上导入本课主题。师说：上堂课我们共同学习了《厨房》，咦，这个厨房里发生了什么事？播放在厨房里帮妈妈洗碗的视频。学生能从视频中很容易很直观地判断出这位小女孩在厨房帮妈妈洗碗。
师：这个小女孩才这么大，就能帮妈妈干家务活啦，可真勤劳！同学们，勤劳勇敢是我们中华民族的传统美德。文学家老舍用自己的亲身经历告诉我们：“勤劳会使我们心思细腻，热爱劳动才会使任何工作都做得仔仔细细，妥妥帖帖，劳动会改变一个人的气质。”因此，我们作为新世纪的中国人，更应该从小热爱劳动，平时为爸爸妈妈爷爷奶奶做一些利索能及的家务活。揭题：《我干家务活》
2.联系生活
让学生自述曾做过的家务活，通过比一比赛一赛的活动，争做劳动小楷模
她是老师今天请来的劳动小楷模，大家生活中都做过哪些家务活呢？可照片展示（洗衣服、洗碗、扫地、拖地、擦窗、叠被子...）能不能再来表演一下干家务活时的动作呢？比一比谁的动作最标准！
3.教师示范
大家看老师在黑板上画了什么？（学生讨论）线条流畅，有变化。我们再写生画室应用这些线条来表现事物，使我们的作品更富有生命力。
4.欣赏课本上的图片范画
说说书上的范画上是哪种家务劳动，从哪里看出来的？并说说小画家劳动时的表情和心情。心情愉快，表达了劳动带来的欢乐，累并快乐着的心情。背景的描绘：厨房，客厅，卫生间，卧室，阳台...
5.作业要求
用线条写生法莱表现做家务时的情形，做到结构准确，线条流畅，主义构图饱满，人物动态可夸张，并根据内容画出特定的环境，摆设。
6.学生创作
作业展示，评出本课的“劳动小楷模”
7.课后拓展
教育学生从小热爱劳动，不做饭来张口衣来伸手的小皇帝，小公主，而要做勤劳勇敢的一代新人。