阿长与山海经教学案例——滕兆敏

《阿长与＜山海经＞》教学案例
滕兆敏
一、教学创意
本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》的题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后写的回忆自己青少年经历的一组散文。这组“从记忆中抄出来”的散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的作品。鲁迅把这组美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而非为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。
阿长是鲁迅儿时的保姆，在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。《从百草园到三味书屋》中有一个片断写长妈妈给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事，可见，幼年鲁迅与长妈妈十分亲密，鲁迅从长妈妈那里接受了民间文学的熏陶。学习本文，要从文字背后认识阿长，要运用“合作、探究”的教学模式，体会写作时鲁迅对阿长的感情，领悟本文欲扬先抑的表现手法。
二、教学目标
1．学习本文选取典型事例表现人物以及详略得当的写法。
2．体会先抑后扬的表现手法，领会文中带有感彩的语句。
3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊重、感激、怀念、内疚之情。
三、课前准备
1．读两遍课文，解决生字词。
2．查找有关鲁迅及《朝花夕拾》的资料。
四、教学过程
（一）导人新课，激发兴趣
“横眉冷对千夫指”的鲁迅先生以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。然而，‘无情未必真豪杰”，鲁迅首先是一个人，是一个有血有肉的人。所以，鲁迅也有温情的一面，像战士在未散尽的硝烟中遥想和平。《阿长与＜山海经＞》就是鲁迅作品中少见的充满温情和同情、充满感激和怀念，甚至有些内疚和愧作的文章。
（二）快速默读，整体感知
师展示“天下第一奇书”—《山海经》。
师：《山海经》是我国古代一部以神话为主的书，内容包罗万象，可以称得上是一部当时的生活日用百科全书，被举为“天下第一奇书”。童年时代的鲁迅做梦都想得到一部（山海经》，但大人们根本不把一个小孩子的事当做一回事，他念念不忘的是《山海经）。那么，最终是谁满足了鲁迅的这个愿望？这又是一个怎样的人呢？请同学们带着这个问题，快速默读课丈。
（学生默读课文，并将不理解的生字生词做好标记，教师巡视默读情况，学生读大屏幕上的生字生词。）
（三）深人研读，深情品味
师：谁能回答上面问题，同学们？
生：是鲁迅儿时的保姆长妈妈。
师：回答很正确。刚才通读全文时，你发现长妈妈是怎样的一个人？请大家对长妈妈的情况作简要介绍，要从人物外貌、家庭状况和生活时代等不同方面去说。
师：同学们先想一想，长妈妈是鲁迅的什么人呢？我们上学期学过的《从百草园到三味书屋》，就是一扇打开鲁迅童年的窗子，那里有另一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。尤其是讲美女蛇的故事的长妈妈，令他终生难忘。
生：阿长是一个连真实姓名也不为人所知的劳动妇女，她生活在旧时代，大约在清朝末年。长得又矮又胖，面皮发黄，长得一点也不好看。
生：她不认识字，没文化，是鲁迅家的保姆，还是一个寡妇。
师：假知你生活在那个时代，你家也很阔气，你的父母也要给你安排一个保姆，那你愿意雇佣长妈妈吗？为什么？我们开一个小小的辩论会，如何？同意请长妈妈的为正方，不同意的为反方，请同学们开始准备。
（学生们热情讨论起来，教师参与讨论。）
正方1：长妈妈青年守寡，家里没有什么牵挂，会安心地照顾我。
正方２：她还会讲美女蛇、长毛等有趣的故事，我愿意让她做保姆。
反方1：她喜欢“切切察察”，唠唠叨叨，我顽皮时她会告状，我不喜欢她。
反方2：她睡相不好，睡觉时会挤着我，我可受不了。
反方3：她规矩太多，太麻烦！
反方４：她讲的“长毛”的故事虽然有趣，但也恰恰说明了她的愚昧无知。
（辩论气氛热烈。）
（四）合作讨论，理解意图
师：辩论会先暂告一个段落。看来还是反方占了上风啊。是啊，普迅用了近三分之二的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、讲究繁文缛节、愚昧无知。说到这儿，大多数同学都不愿意让她做保姆。她是一个没有文化的粗人，她是一个生活在旧时代的寡妇，从她身上似乎能看到鲁迅的小说《祝福》中祥林嫂的影子。可鲁迅又在文中赞扬她“确有伟大的神力”，同学们怎样理解这一点？请大家分小组讨论。
生：因为长妈妈满足了鲁迅童年的一个最大愿望—买来一套《山海经》。
生：因为这件事“别人不肯做”，谁也没有长妈妈知道“我”的心，谁也没有长妈妈那么热心。别人也不会像长妈妈那样真心关心孩子，尽可能地帮助孩子。所以，鲁迅先生怀着感激的心情说长妈妈“确有伟大的神力”。
师：是啊，因为曾经感动，所以不能忘记。书虽然印刷得不够精美，甚至很粗糙，但渗透着长妈妈对“我”的爱啊！
师：同学们，再看写长妈妈买《山海经》，作者故意不写她是怎样买到的，这是为什么呢？原来，这是故意把想象的空间留给读者。现在我们要做的，就是把长妈妈买《山海经》的经过补叙出来，想想她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心？四人一小组，一人讲，其他同学补充，补叙时要加上长妈妈从怀中掏出一个布包数钱的细节描写。
（男女生各推选一名同学到前面补叙长妈妈买书的经过。）
师：通过补叙买书的经过，我们可以看出，长妈妈是真心真意关爱着我的人。尽管“我”以前有些讨厌和憎恨她，但这并不影响总体上对她的喜爱。特别是当“我”渴望已久的《山海经》买到以后，这种喜爱和敬佩的心情就更强烈了。
作者虽然写了长妈妈的一些缺点，但她身上热情、淳朴、善良、宽厚、仁慈的美德，更是“我”永远不能忘怀的。作者运用的是欲扬先抑的写作方法。这样写就更有一种震撼人心的力童。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深怀念之情，还有很深的同情和内疚之情。
（五）情感体验，呼唤真情
师：普迅作品的叙事，用词的分寸感、层次感同他的语言风格是有机融合的，真可谓“豪华落尽见真淳，一语天然万古新”。读普迅的文章能感受到一种精神之美、人格之美、思想之美和语言之美。通过反复朗读，我们才能体会到鲁迅语言风格的情感、韵味及其背后的精神魅力。《阿长与＜山海经＞》一文，朗读时要注意抓住关健词语和句子，读出作者的情感。下面请同学们反复诵读最后一段文字，体味作者的思想感情。（教师娓娓道来，学生激情吟诵。教师引导学生理解地母的含义。）
师：反复吟诵“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这句话，中国自古就有“天神至尊，地神多福”的说法。由这句话能体味出作者仰天长叹所体现的巨大情感冲击力，体味出作者的内疚与惭愧，体味出作者的感激、怀念和祝福。
（六）课堂小结，布置作业
1．学生谈对本节课的感受。
2．教师总结：人伦亲情忆故乡，出身于书香门第的鲁迅，对故乡风物人情的眷恋已融入他的血液之中。在人生的道路上遇到坎坷、历尽艰辛之时，鲁迅怀着满腔真情，写下了《阿长与＜山海经＞》一文，祈祷“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”。无名无姓的长妈妈，就这样走进了现代中国的文学画廊！
作业：在你的童年生活中，有没有像长妈妈这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。