五年级下册 3.10 我们的身体 教学设计
文档属性
| 名称 | 五年级下册 3.10 我们的身体 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 139.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 20:14:20 | ||
图片预览
文档简介
《我们的身体》教学设计
教材分析
《我们的身体》是五年级上册第四单元《健康生活》的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。作为第1课，本节课以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。
学生分析
学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。
教学目标
1.科学概念目标
健康包括身体健康、心理健康等。
影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活习惯有益于健康。
2.科学探究目标
能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
3.科学态度目标
能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。
4.科学、技术、社会与环境目标
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
教学重难点
重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。
难点：培养学生健康生活的意识。
教学准备
前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。
学生准备：计算器。
教师准备：体质检测反馈单，阅读资料单，PPT，56扫描仪。
教学过程
（一）出示前测，展示想法
1.今天我们来学习《我们的身体》，我们的身体素质对于每一个人都至关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质是否达标做了调查，我们来看看数据。
2.所有同学都认为自己的身体是达标了，其中有23位认为自己的体质良好，说说你们的想法。也有6个同学觉得自己合格，你们认为自己还有哪里不足？【根据学生说的适时点评：身体形态，身体机能，身体素质】
（二）对照标准，检测水平
1.这些是同学们的推测，不一定准确。其实国家制定了《国家学生体质健康标准》，依据这个标准，我们对照看看自己处于什么样的水平。
2.出示《健康标准》，这些项目内容你们清楚吗？提问：肺活量和体重指数。讲解体重指数的算法和单位。
3.学生根据自己的数据，检测自己的体质水平，填写在56检测单上。扫描数据。
4.等待的时间请学生说说依据健康标准，关于体质健康，有什么和以前不一样的想法。
5.分析数据。先看优秀，良好，合格，不达标的数量。你有什么发现吗？合格的同学，你们是哪里存在不足？回过头看肺活量，视力等。分析全班情况：看来，我们班的跳绳情况比较优异，而肺活量欠佳，最糟糕的视力情况。
（三）深究原因，寻找对策
1.在我们班中，也有15人体质比较好，请体质优秀的同学起立，根据你们平时的观察，这些同学之所以能拥有优良的体质，和哪些因素有关？
板书：遗传，饮食，睡眠，锻炼。
2.其实还有很多因素会影响我们的身体素质，老师提供给你们一份阅读资料。读完这个阅读资料，请同学们为自己制定一个改善体质计划，罗列一下自己之后的改进措施。
3.用56按项目来区分呈现改进措施，全班交流反馈。
（四）拓展提升，引发深思
1.大家对于如何改善身体素质有了计划，之后落实计划，我们的身体才会越来越健康。我们的健康除了身体健康外，还有其他吗？
2.心理健康也是重要的一项内容。播放相关视频。
小结：只有身体健康+心理健康，我们才能拥有健康生活。
教学板书
教材分析
《我们的身体》是五年级上册第四单元《健康生活》的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。作为第1课，本节课以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。
学生分析
学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。学生对于同学间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。
教学目标
1.科学概念目标
健康包括身体健康、心理健康等。
影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活习惯有益于健康。
2.科学探究目标
能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
3.科学态度目标
能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。
4.科学、技术、社会与环境目标
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
教学重难点
重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。
难点：培养学生健康生活的意识。
教学准备
前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。
学生准备：计算器。
教师准备：体质检测反馈单，阅读资料单，PPT，56扫描仪。
教学过程
（一）出示前测，展示想法
1.今天我们来学习《我们的身体》，我们的身体素质对于每一个人都至关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质是否达标做了调查，我们来看看数据。
2.所有同学都认为自己的身体是达标了，其中有23位认为自己的体质良好，说说你们的想法。也有6个同学觉得自己合格，你们认为自己还有哪里不足？【根据学生说的适时点评：身体形态，身体机能，身体素质】
（二）对照标准，检测水平
1.这些是同学们的推测，不一定准确。其实国家制定了《国家学生体质健康标准》，依据这个标准，我们对照看看自己处于什么样的水平。
2.出示《健康标准》，这些项目内容你们清楚吗？提问：肺活量和体重指数。讲解体重指数的算法和单位。
3.学生根据自己的数据，检测自己的体质水平，填写在56检测单上。扫描数据。
4.等待的时间请学生说说依据健康标准，关于体质健康，有什么和以前不一样的想法。
5.分析数据。先看优秀，良好，合格，不达标的数量。你有什么发现吗？合格的同学，你们是哪里存在不足？回过头看肺活量，视力等。分析全班情况：看来，我们班的跳绳情况比较优异，而肺活量欠佳，最糟糕的视力情况。
（三）深究原因，寻找对策
1.在我们班中，也有15人体质比较好，请体质优秀的同学起立，根据你们平时的观察，这些同学之所以能拥有优良的体质，和哪些因素有关？
板书：遗传，饮食，睡眠，锻炼。
2.其实还有很多因素会影响我们的身体素质，老师提供给你们一份阅读资料。读完这个阅读资料，请同学们为自己制定一个改善体质计划，罗列一下自己之后的改进措施。
3.用56按项目来区分呈现改进措施，全班交流反馈。
（四）拓展提升，引发深思
1.大家对于如何改善身体素质有了计划，之后落实计划，我们的身体才会越来越健康。我们的健康除了身体健康外，还有其他吗？
2.心理健康也是重要的一项内容。播放相关视频。
小结：只有身体健康+心理健康，我们才能拥有健康生活。
教学板书