苏科版物理八年级下册 第十章 第五节、物体的浮与沉(表格式) 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第十章 第五节、物体的浮与沉(表格式) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 84.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 22:22:10 | ||
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文档简介
10.5 物体的浮与沉
知识与技能：
1、通过体验式的观察和探究，观察物体在液体中可能出现的状态，了解漂浮、悬浮的
含义；
2、应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”的认识，探究物体的浮沉条件；
3、运用物体受到浮力与重力的关系解释您所看到和关心的物体浮与沉现象；
4、说明浮沉条件在生活、生产和社会中的应用；了解潜水艇、热气球等的原理。
过程与方法：
1、让学生亲身体验来观察，在对比中让学生产生疑问，探究实验来获取浮与沉条件；
2、让学生进一步认识浮力，会比较浮力与重力的大小，初步形成力与运动的关系；
3、通过运用体验式探究的方法解决判断物体的浮与沉问题，使学生初步领会如何判断
物体浮与沉的基本思想；
4、学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用；
5、培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、探究能力，综合应用能力。
情感、态度与价值观：
1、学生的认知发展，身心发展，注重对学生思维和探究能力的培养；
2、让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习
物理的兴趣；
3、关爱学生的情感，从生活的事例中学会保护自己，特别夏天游泳时人生安全教育；
4、介绍我国的核潜艇技术和蛟龙号的深海潜水器技术在世界上领先地位，增强学生的
自信心，呵护学生的爱国心。
教学重点：
1、通过体验式的探究，深入认识和理解物体的“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态
以及“上浮”和“下沉”两种过程；
2、在学生已有的力与运动的知识。正确比较浮力与重力的大小关系，是分析物体浮沉
问题的关键。
教学难点：
1、理解决定物体浮沉的主导因素是物体受到浮力和重力的关系。
2、区分物理过程和物理状态，让学生形成初步的力与运动的关系。
教学方法：
实验探究
教 具：
教师用：浮沉子道具、潜水艇模型教具、水槽、乒乓球（漂浮、悬浮、沉底各一个）、空牙膏皮。
学生用：（每组）铁钉、烧杯、小瓶、蜡烛、干红枣、橡皮泥、鸡蛋、盐、泡沫块：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 表演近景小魔术 好奇中产生疑问 抓住学生兴趣，直接引入物体的沉与浮的疑问。
乒乓球放入水中后会怎么样？根据乒乓球的设计，乒乓球放手后乒乓球会出现三种不同情况，悬浮、上浮、下沉。让同学们猜猜什么原因。 （1）、悬浮 请同学们分析悬浮时候的受力情况，根据二力平衡判断二力的关系。 （2）、上浮 A、请同学们判断此时乒乓球的受力，以及此时二力的关系？ B、让学生观察上浮的乒乓球最终状态，这种状态叫漂浮，那么漂浮的乒乓球收到哪些力的作用？这些力的关系又是什么样的？ （3）、下沉 A、松手后乒乓球下沉，那么这个乒乓球受到哪些力的作用，这些力的关系又如何？ B、下沉的乒乓球最终又会怎样，此时的乒乓球受到哪些力的作用，这些力之间满足什么关系。 学生观察： 猜想原因！ 乒乓球悬浮于水中。 学生分析乒乓球受力，根据乒乓球状态，分析乒乓球受力关系。 悬浮：F浮=G物 上浮：F浮＞G物 漂浮：F浮=G物 下沉：F浮＜G物 沉底：F浮+F支=G物 提出问题，观察现象后得出影响物体浮与沉的因素猜想
猜 想 什么因素影响物体的浮与沉的呢？ 得出影响浮与沉可能因素： 浮力、物体重力、物体密度等 通过创设情境，让学生有体验后猜想，在情景中产生疑问，在体验中得出影响物体的浮与沉的因素。
通过体验筛选探究因素 请小组同学把您手中的物品用手浸没在水中，然后松手： 1．猜一猜它们如何运动？ 2．试一试它们上浮还是下沉？ 学生体验后观察，并将物体区分在两个水槽中。 浮在水面的有：干红枣、蜡烛、泡沫块 沉入水底的有：铁钉、鸡蛋、橡皮泥。 让学生的体验结果解释观察到的现象，
体验式 探究 请小组同学相互讨论并实验： 1．怎么样使漂浮的物体沉下去？ 2．改变了物体自身的什么实现下沉的？ 学生体验后： 可以通过增加物体的质量或重力 启发学生联想到受力的情况，对物体受力的分析。
请小组同学相互讨论并实验； 1．怎么样使沉底的物体浮起来？ 2．改变了物体的什么实现上浮的？ 学生体验后： 可以通过减小物体的质量或重力，或增加排水体积或者液体的密度即增加浮力
通过浮力与重力的关系探究物体浮与沉 1、探究浸没在水中的物体受力分析： 它们受到哪两个力？这两力的方向？ 2、物体的上浮与下沉取决与什么因素？ 学生回答：一个是浮力，一个是重力 重力和浮力的关系 在学生已有的知识上，学生可以体验到知识学以致用。体验到成功的快乐。
浮沉条件的应用 联系生活： 空牙膏皮放入水中会下沉沉底，如何使空的牙膏皮上浮？ 学生对发生在身边的事情非常感兴趣，联系实际解决问题 。 感受生活中处处有物理的教育。
几个典型的应用解释： 1．潜水艇改变浮与沉的原理？ 2．铁钉沉底,轮船也是用铁做的,如何实现漂浮在水面上？ 3．密度计的原理？ 学生通过操作和体验认识到： 潜水艇通过吸放水改变自身 重力，实现浮与沉。 采用空心的方法增大 排开水的体积来增大浮力 3.物体在不同液体中漂浮时，物体排开液体的体积不同 通过体验生活中的实例，学生对知识的掌握更加的具体和生动。 学生有学以致用的体验感，自豪感。
课堂练习 用同一支密度计测甲、乙、丙三种液体的密度，如图所示。请问三种液体的密度关系如何？密度计在液体中受浮力大小如何 密度：丙>乙>甲 浮力：甲＝乙＝丙 学以致用,用学到知识解决实际问题。
课后作业 课题作业1：比较物体和液体的密度大小与物体浮与沉的关系。 课题作业2：利用同学们生活中的物品编排一个浮与沉的小魔术 学生可以自主的完成 让学生自主选择课题，让从学生认识升华到行为
板 书 设 计
知识与技能：
1、通过体验式的观察和探究，观察物体在液体中可能出现的状态，了解漂浮、悬浮的
含义；
2、应用“二力平衡条件”、“力与运动关系”的认识，探究物体的浮沉条件；
3、运用物体受到浮力与重力的关系解释您所看到和关心的物体浮与沉现象；
4、说明浮沉条件在生活、生产和社会中的应用；了解潜水艇、热气球等的原理。
过程与方法：
1、让学生亲身体验来观察，在对比中让学生产生疑问，探究实验来获取浮与沉条件；
2、让学生进一步认识浮力，会比较浮力与重力的大小，初步形成力与运动的关系；
3、通过运用体验式探究的方法解决判断物体的浮与沉问题，使学生初步领会如何判断
物体浮与沉的基本思想；
4、学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用；
5、培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、探究能力，综合应用能力。
情感、态度与价值观：
1、学生的认知发展，身心发展，注重对学生思维和探究能力的培养；
2、让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习
物理的兴趣；
3、关爱学生的情感，从生活的事例中学会保护自己，特别夏天游泳时人生安全教育；
4、介绍我国的核潜艇技术和蛟龙号的深海潜水器技术在世界上领先地位，增强学生的
自信心，呵护学生的爱国心。
教学重点：
1、通过体验式的探究，深入认识和理解物体的“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态
以及“上浮”和“下沉”两种过程；
2、在学生已有的力与运动的知识。正确比较浮力与重力的大小关系，是分析物体浮沉
问题的关键。
教学难点：
1、理解决定物体浮沉的主导因素是物体受到浮力和重力的关系。
2、区分物理过程和物理状态，让学生形成初步的力与运动的关系。
教学方法：
实验探究
教 具：
教师用：浮沉子道具、潜水艇模型教具、水槽、乒乓球（漂浮、悬浮、沉底各一个）、空牙膏皮。
学生用：（每组）铁钉、烧杯、小瓶、蜡烛、干红枣、橡皮泥、鸡蛋、盐、泡沫块：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 表演近景小魔术 好奇中产生疑问 抓住学生兴趣，直接引入物体的沉与浮的疑问。
乒乓球放入水中后会怎么样？根据乒乓球的设计，乒乓球放手后乒乓球会出现三种不同情况，悬浮、上浮、下沉。让同学们猜猜什么原因。 （1）、悬浮 请同学们分析悬浮时候的受力情况，根据二力平衡判断二力的关系。 （2）、上浮 A、请同学们判断此时乒乓球的受力，以及此时二力的关系？ B、让学生观察上浮的乒乓球最终状态，这种状态叫漂浮，那么漂浮的乒乓球收到哪些力的作用？这些力的关系又是什么样的？ （3）、下沉 A、松手后乒乓球下沉，那么这个乒乓球受到哪些力的作用，这些力的关系又如何？ B、下沉的乒乓球最终又会怎样，此时的乒乓球受到哪些力的作用，这些力之间满足什么关系。 学生观察： 猜想原因！ 乒乓球悬浮于水中。 学生分析乒乓球受力，根据乒乓球状态，分析乒乓球受力关系。 悬浮：F浮=G物 上浮：F浮＞G物 漂浮：F浮=G物 下沉：F浮＜G物 沉底：F浮+F支=G物 提出问题，观察现象后得出影响物体浮与沉的因素猜想
猜 想 什么因素影响物体的浮与沉的呢？ 得出影响浮与沉可能因素： 浮力、物体重力、物体密度等 通过创设情境，让学生有体验后猜想，在情景中产生疑问，在体验中得出影响物体的浮与沉的因素。
通过体验筛选探究因素 请小组同学把您手中的物品用手浸没在水中，然后松手： 1．猜一猜它们如何运动？ 2．试一试它们上浮还是下沉？ 学生体验后观察，并将物体区分在两个水槽中。 浮在水面的有：干红枣、蜡烛、泡沫块 沉入水底的有：铁钉、鸡蛋、橡皮泥。 让学生的体验结果解释观察到的现象，
体验式 探究 请小组同学相互讨论并实验： 1．怎么样使漂浮的物体沉下去？ 2．改变了物体自身的什么实现下沉的？ 学生体验后： 可以通过增加物体的质量或重力 启发学生联想到受力的情况，对物体受力的分析。
请小组同学相互讨论并实验； 1．怎么样使沉底的物体浮起来？ 2．改变了物体的什么实现上浮的？ 学生体验后： 可以通过减小物体的质量或重力，或增加排水体积或者液体的密度即增加浮力
通过浮力与重力的关系探究物体浮与沉 1、探究浸没在水中的物体受力分析： 它们受到哪两个力？这两力的方向？ 2、物体的上浮与下沉取决与什么因素？ 学生回答：一个是浮力，一个是重力 重力和浮力的关系 在学生已有的知识上，学生可以体验到知识学以致用。体验到成功的快乐。
浮沉条件的应用 联系生活： 空牙膏皮放入水中会下沉沉底，如何使空的牙膏皮上浮？ 学生对发生在身边的事情非常感兴趣，联系实际解决问题 。 感受生活中处处有物理的教育。
几个典型的应用解释： 1．潜水艇改变浮与沉的原理？ 2．铁钉沉底,轮船也是用铁做的,如何实现漂浮在水面上？ 3．密度计的原理？ 学生通过操作和体验认识到： 潜水艇通过吸放水改变自身 重力，实现浮与沉。 采用空心的方法增大 排开水的体积来增大浮力 3.物体在不同液体中漂浮时，物体排开液体的体积不同 通过体验生活中的实例，学生对知识的掌握更加的具体和生动。 学生有学以致用的体验感，自豪感。
课堂练习 用同一支密度计测甲、乙、丙三种液体的密度，如图所示。请问三种液体的密度关系如何？密度计在液体中受浮力大小如何 密度：丙>乙>甲 浮力：甲＝乙＝丙 学以致用,用学到知识解决实际问题。
课后作业 课题作业1：比较物体和液体的密度大小与物体浮与沉的关系。 课题作业2：利用同学们生活中的物品编排一个浮与沉的小魔术 学生可以自主的完成 让学生自主选择课题，让从学生认识升华到行为
板 书 设 计