17 跳水（课件）（44张）

(共44张PPT)
第1课时
第2课时
第1课时
17 跳 水
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。
主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
放肆 桅杆 撕 吓唬
龇牙咧嘴 瞄准
放肆 桅杆 撕 唬
龇牙咧嘴 瞄准
读一读
sì
wéi
sī
hǔ
zī
liě
字词识记
miáo
瞄
咧
肆
桅
撕
龇
唬
写一写
艘
航
肆
帽
桅
撕
唬
钩
扭
咧
舱
鸥
逗
瞄
半包围结构
左右结构
逗
艘
航
肆
帽
桅
撕
唬
钩
扭
咧
舱
鸥
瞄
词语解释
根据词语的意思，在文中找出词语。
（ ）：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
（ ）：①形容急切地看着不如意的事情发生而
无可奈何。②形容急切地盼望。
风平浪静
眼巴巴
（ ）：使害怕；恐吓。
（ ）：①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的
样子。
吓唬
龇牙咧嘴
整体感知
根据课文内容填空。
起因
经过
结果
水手拿猴子取乐（1）
猴子逗孩子，孩子走上横木（2～4）
船长命令孩子跳水，孩子得救（5～6）
第2课时
课文品读
帆船的甲板上
水手们和猴子
大家拿猴子取乐，猴子放肆起来
第1自然段
地点：
人物：
起因：
思考：人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对情节发展起到怎样的作用？
在风平浪静的环境中。正是因为海上风平浪静，水手们没有工作负担，心情比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。
第2自然段
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……
动作
跳
摘
戴
爬
坐
咬
撕
写猴子的放肆行为有什么作用？
写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿到自己的帽子做铺垫。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望
着……
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
惹孩子生气的直接原因
开心
哭笑不得
生气
文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？
惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来……
◎促使猴子更加放肆
◎导致孩子不管不顾以身犯险
◎推动情节发展
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
在猴子和水手的双重影响下，孩子自尊受挫，爬上桅杆。
孩子危险
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊，猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
挂
扭
钩
爬
坐
龇
咧
猴子愈加放肆
孩子陷入危境犹不自知
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
直接描写孩子的危险
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。
这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。
水手们从一开始的“取乐”，自此有何转变？
这些内容在文中有什么作用？
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
意识到危险，却已无可挽回。
危机更深一层：孩子随时会因恐惧发生意外。
举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
船长机智
看似残酷，但联系当时孩子的状况和所处的环境，不难发现，这一决定的背后，蕴含着一位船长极其丰富的航海经验，沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。
学习第5自然段，思考：千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？
船长的办法好在哪？
孩子心惊胆战地站在横木下，横
木下是硬邦邦的甲板
海面风平浪静，水手们都在甲板
上，自己手里有枪
毫无生还可能
尚有一线生机
拓展延伸
还有没有其他的搭救办法？
放救生垫
让不恐高的船员爬上去救
叫孩子慢慢沿原路返回……
学习第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
炮弹
孩子
比作
横木离水面远
孩子落水的速度快、力量猛
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩
子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。
为什么？
孩子成功获救
船长机智勇敢、沉着果断、挚爱孩子、具有丰富的航行经验和超越常人的人格魅力。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
整体阅读课文，思考：故事以“跳水”为题，而这一行为和与之相关的关键人物——船长，都是在文章的结尾部分才出现，作者为什么要这样写？
将关键人物安排在最关键的时刻，即孩子命悬一线，水手们都手足无措的情况下出场，更有利于加深读者对船长的认识和对事件意义的理解。
水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，深陷险境
足够的铺垫和渲染
船长少量的动作，极简的话语
关键时刻凸显人物形象
小练笔
孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合其特点的语言、神情、动作等。
追赶
板书设计
水手
取乐
猴子
戏弄
孩子
机
智
勇
敢
沉着果断
船长
逼迫
哭笑不得
脸都红了
气极了
跳水
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况的变化采取相应的果断行为。
拓展发散
◇ 理想的书籍是智慧的钥匙。
◇ 人生不是一种享乐，而是一桩十分
沉重的工作。
◇ 哪里没有朴素、善良和真理，哪里
也就谈不上有伟大。
◇ 一个有良知而纯洁的人，觉得人生
是一件甜美而快乐的事。
课堂练习
一、比一比，再组词。
航（ ）
抗（ ）
撕（ ）
嘶（ ）
鸥（ ）
鸣（ ）
瞄（ ）
描（ ）
航行
抵抗
撕扯
嘶哑
海鸥
鸣叫
瞄准
描述
二、选择合适的关联词语填空。
即使……也……
因为……所以……
1.（ ）水手们的纵容，（ ）猴子
更加放肆。
2.（ ）孩子走到横木那头拿到了帽子，
（ ）难以回转身来。
因为
所以
即使
也
____________________________________
三、按要求写句子。
1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木
上的猴子。（缩写句子）
孩子望着猴子。
2.孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比
喻句）
____________________________________
示例：弯弯的小河像一条彩带似的飘向远方。
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
课后习题
水手拿猴子取乐
（ ）
（ ）
猴子逗孩子，孩子走上横木
船长命令孩子跳水，孩子得救
讲故事指导：讲述故事时要有条理，要按照起因、经过和结果的顺序来讲。讲故事时，还要注意故事的主体——人，要把握住人物的言行，还可以配以适当的身体语言，把故事讲得生动、吸引人。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
课文多次描写水手们的“笑”，这些都推动了情节的发展。一开始，一只猴子惹得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来戴上并爬上桅杆
的行为。水手们见此情形“又大笑起来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波助澜的作用。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
孩子走上横木，处境十分危险。如果他一失足，摔到甲板上，一定会没命的。船长拿枪命令孩子跳到海中，这样相对安全一些，也只有这样才能保全孩子的性命。
课外练习
1.跟同学讲一讲船长救儿子的故事，感受
船长的人格魅力。
2.课外阅读托尔斯泰的其他作品。