部编版语文 七下5 黄河颂 课件 (共31张PPT)

(共31张PPT)
5 黄河颂
“黄河”点明了诗歌的写作对象；“颂”表明诗歌内容是歌颂黄河的赞歌，奠定了全诗的感情基调。
了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。
反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）
细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）
感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点）
学习目标
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。
共八个部分：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河！》。
作者名片
出处
本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
背景
1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。
影响
经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
背景链接
巅（ ） 劈（ ） 气魄（ ）
狂澜（ ） 浊流（ ） 宛转（ ）
屏障（ ） 哺育（ ） 榜样
浩浩荡荡（ ）
读读写写
diān
注意左边为“氵”。
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
pínɡ
bǔ
dànɡ
字词清单
（ ）屏障
（ ）屏营
（ ）屏息凝神
多音字
（ ）九曲连环
（ ）曲高和寡
曲
qū
qǔ
意为“惶恐的样子（多用于奏章、书札）”。
（ ）坚强
（ ）强词夺理
（ ）倔强
强
qiánɡ
qiǎnɡ
jiànɡ
（ ）臂膀
（ ）膀肿
（ ）膀胱
膀
bǎnɡ
pānɡ
pánɡ
屏
pínɡ
bīnɡ
bǐnɡ
表“戏曲、歌曲、歌谱”之意时，读“qǔ”；其余情况下，读“qū”。
读“jué”。
浮肿。
形近字
障（ ）屏障
嶂（ ）重峦叠嶂
彰（ ）表彰
zhànɡ
巅（ ）山巅
颠（ ）颠倒
diān
宛（ ）宛转
婉（ ）婉约
【形旁辨字法】　有水（氵）为波澜（ ），有纹（文）为斑斓（ ），有言（讠）是谰（ ）言。
zhànɡ
zhānɡ
diān
wǎn
wǎn
注意左边为“阝”，意为“用来遮挡、阻碍的东西”。
lán
lán
lán
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？
流水特点
地理特征
历史贡献
气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜
九曲连环，绵延万里
文化摇篮，英雄辈出，民族屏障
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
整体感知
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
“望”字统领的内容是什么？有人说将“望”字改为“看”字，你觉得好不好？说说你的理由。
“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。
将“望”字改为“看”字不好。“望”字表示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意思，符合诗歌中“站在高山之巅”远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而“看”的距离比较近，与整首诗的意境不符。
课文精讲
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
呼告。用“啊”字领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。
状元贴士
呼　告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物的直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
运用反复的修辞手法，抒发对黄河的热爱与赞美。同时，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族等方面来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入，形成了一种回环往复的韵律美。
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
反复。运用反复的修辞手法，直抒胸臆，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心。
状元贴士
反　复
反复，即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；结构上，分清层次；节奏上，形成回环往复的韵律美。
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
考点
分析直接抒情的手法及其作用
[考点解读]
直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。借助呼告、反复、排比等修辞手法直接抒发情感，是直接抒情这种抒情方式最为常见的运用形式。
直接抒情
常见的考查形式 答题技法
（1）本文（诗）是怎样抒发作者情感的？
（2）诗歌某联采用了什么抒情方式？抒发了什么情感？
（3）甲、乙两诗在抒情上的共同特点是什么？ 1.正确判断诗歌中直接抒情的手法。诗歌中有直接表明情感的词句，诗人比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情。
2.了解直接抒情的作用。其作用包括能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切，引发读者的同感和共鸣。
答题模式：诗歌采用直接抒情的方式，表明了……，表达了诗人……的感情。
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[参考答案]
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
[真题模拟]　先想想课文中的“批注示例”是从哪些角度进行批注的，再在文中选出最能体现黄河特点的语句做点批注。
考点
自选角度，学会做批注
[答题思路]
批注概念 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
批注对象 可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点（句式、语言风格）、表达效果（修辞手法、描写方法）、思想内容、人物形象、层次结构、情感态度、表现手法等方面进行鉴赏评价或质疑。
批注方法 分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。
批注语言 抓住某个特点，不必面面俱到；语言简洁、精练，言简意赅。
[参考答案]
课文中的“批注示例”第一处是对段落作用的批注，第二处是对字词的作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。
【示例】语句：惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。
批注：在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。
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诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
深入探究
黄河颂
朗诵词——点明要歌颂黄河
歌词
望黄河形象
全景、远景式描写
近镜头特写
俯瞰全景式的总写
纵向描写黄河的流向
横向展开到黄河流域两岸
颂黄河贡献
哺育中华民族的摇篮
保卫中华民族的屏障
激励民族精神的榜样
——伟大坚强、发扬滋长
学黄河精神
奔腾不息
气势磅礴
一往无前
奋斗的精神
不屈的意志
结构梳理
本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
主旨归纳
本诗阅读考点
自选角度，学会做批注
直抒胸臆
重要写作技法
分析直接抒情的手法及其作用
李白诗歌中的“黄河”意象
“黄河”作为意象常常出现在李白的诗歌中，主要承载以下几种情感：
情 感 示 例
抒发
家国
之思 阳台隔楚水，春草生黄河。
——《寄远》（其六）
将军发白马，旌节渡黄河。
——《发白马》
拓展延伸
情 感 示 例
隐含
仕途
情怀 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——《行路难》（其一）
虎可搏，河难冯（pínɡ），公果溺死流海湄。
——《公无渡河》
寄托
万丈
豪情 黄河万里触山动，盘涡毂（ɡǔ）转秦地雷。
——《西岳云台歌送丹丘子》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——《将（qiānɡ）进酒》
（续表）
凉州词（其一）
[唐] 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
[赏析] 这首诗抒发了戍边将士的思乡之情，虽极力渲染不得还乡的怨情，但丝毫没有颓丧消沉的情调，表现出盛唐诗人豁达的胸怀。
直抒胸臆
　　《黄河颂》运用直抒胸臆的抒情方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的赞颂之情。请运用直抒胸臆的抒情方式写一段赞美长江的文字。（100字左右）
一课一得
[写作指导]　直抒胸臆，指直接对人物或事件等表明爱憎态度。运用这种抒情方式时，最好采用第一人称，再借助排比、呼告、反问等修辞手法或感叹句，来抒发情感。
[写作示范] 千万年来，这长江之水日夜不停地滋润着脚下这片土地，冲刷着我们民族粗壮的筋骨！她是那么富有，那么宽厚；那么深邃，那么绵长；那么充满活力，那么磅礴大气！我们赞美长江，她是无穷的源泉；我们依恋长江，她有母亲的情怀。啊！长江！
运用排比、呼告的修辞手法，直抒胸臆，情感强烈、直接。
课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
课后作业