三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版

《认识周长》
【教学目标】
1、 通过观察和操作，使学生感知并认识周长的含义。
2、 帮助学生掌握正确测量和计算物体表面或平面图形的周长的方法。
3、 培养学生的动手操作能力、创新能力、应用能力和合作能力。
【教学重点】
认识周长的含义、会测量和计算周长。
【教学难点】
使学生建立周长的空间观念。
【教学过程】
一、认识周长
（一）认识“一周”
欣赏树叶
师：看，毛毛虫、小青虫、小蚂蚁也迫不及待地爬到了树叶上，你们想不想看看他们是怎样运动的？
（引导学生说出：小青虫是沿着树叶中央爬行；毛毛虫是沿着树叶的边线走了一部分；小蚂蚁沿着树叶的边线走了“一圈”。）
师指出：这“一圈”就是“一周”的意思。（板书：一周）
师：（出示一张树叶的平面图）老师这里就有一个缩小的树叶，我们一起来剪一剪。
（让一学生说出你是如何剪的？）
师小结：从一个地方出发，还是绕回到这个地方结束，就是这个图形的“一周”。
（二）认识不同起点的“一周”
出示五角星
师：我们一起描一描五角星的一周。
师：从不同的起点开始都能描出这个图形的一周。
出示：
这些图形是不是描出了它的一周？
师:只有绕图形一周的长度才是它的周长。
（三）寻找身边物体表面的“一周”
师：在生活中常常要测量物体的周长如：
电脑放映生活镜头如下：
师 ：其实在我们的身边有很多物体的表面也有一周，找找看，找着的跟你的同位说说。
出示：
练习：下面这些图形有周长吗？
① ② ③ ④ ⑤
师：哪些图形有周长？哪些图形没有周长？为什么？
（引导学生说出①、③、⑤号图形有周长；②、④号图形没有周长。）
师小结：因此只有封闭图形才有周长。
（把非封闭图形隐去，剩下下图三个封闭图形）
师：也就是说这三个图形有周长，请你把它指出来。
（ 让学生指出并引导学生说出：三角形三条边的总长度是三角形的周长，长方形四条边的总长度是长方形的周长，五角星十条边的总长度是五角星的周长。）
（四）利用平移的方法灵活计算物体的周长。
1、计算图形的周长。
2、这个图形的周长是多少
（五）拓展延伸
用12个边长1厘米的小正方形怎样拼成一长方形呢？
拼成的长方形的周长是不是相等？
3厘米
2厘米
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