2013历史高考命题规律与复习对策
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课件142张PPT。历史高考命题规律与复习对策导 言
●近年高考命题加大改革力度
●高考命题存在着规律性
●高中教学严重滞后于高考命题改革
●高考复习沉湎于死记硬背和题海战术
●跳出题海：科学备考的唯一出路历史高考命题规律与复习对策 Ⅰ. 高考考试大纲解读
Ⅱ. 六年高考试卷透析
Ⅲ. 2013命题方向预测
Ⅳ. 教学改革与复习对策
Ⅴ. 高考命题规律研究及其成果历史高考命题规律与复习对策 一
解读高考历史
考试大纲及考试说明
历史高考命题规律与复习对策 考试大纲及考试说明是指导高考命题和高考
复习的纲领性文件，规定了高考的考试性质、指
导思想、考试范围、试卷结构，等等，既是高考
命题的依据，也是备考复习的依据。
深入学习和研究考试大纲及考试说明，是了
解高考命题方向和命题思路的唯一正确途径。 历史高考命题规律与复习对策 （一）高考命题的指导思想
1.考试依据
《考试大纲》提出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。”历史高考命题规律与复习对策 解读：
新生文化素质，指考生在文化方面所具有的较为稳定的内在的基本品质,包括文化知识水平及与之相适应的能力、情感和个性特点及其所表现出来的综合气质或整体素质。
初中历史课程，这是为弥补新课标在学科体系上的不足而提出来的，意味着高考命题不受新课标甚至考试大纲知识范围的制约,当然更不会受新教材版本的约束。历史高考命题规律与复习对策 2.考查宗旨
《考试大纲》提出：“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”历史高考命题规律与复习对策 解读：
学科素养，历史素养就是高中生所应掌握的历史
学科基本知识、技能、基本方法和学习经验的积累，
也包含文史常识、史学思想和史学方法等；
学习潜力，是指适应将来大学学习具有的学习能
力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、提
出和探讨问题的能力等；历史高考命题规律与复习对策 科学历史观，是指在唯物史观、文明史观、全球史
观和现代化史观的理论指导下，进行历史思维和史料解
读能力，培养史论结合、论从史出的史证意识和初步史
料解读能力。
学科思维和方法，主要包括比较史学特别是“新史学”
认识和阐释历史的方法体系，如问题史学、概念化史学、
计量史学、结构史学、心态史学，等等。历史高考命题规律与复习对策 3.命题原则
《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
命题专家还指出：材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则；远离教材，越来越远，是高考命题改革的重要趋势。 历史高考命题规律与复习对策 解读:
不拘泥于教科书，就是不受制于教科书；试卷大量
运用新材料，创设新情景，就是突出历史学科特征，遵
循“材料第一，论从史出”的命题原则。把握历史发展的
基本脉络，则强调了历史的整体性和学科体系，体现了
全球史观或整体史观、文明史观和新史学的一些基本理
念。试题所涉及的知识大部分都不是中学课本上的。高
考命题呈现出远离教材的特点，而且越来越远。历史高考命题规律与复习对策（二）能力考查目标和要求
2007年，基于新课标的考试大纲正式出台。考试大
纲对能力考查的目标要求作出了全新表述和阐释，由关
注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关
注学习过程。这是高考考试内容的一次重大变革。历史
考试大纲将能力考查的目标要求表述为4项3个层次共12
条，比课程标准的要求前进了一大步，提高了一个层次。历史高考命题规律与复习对策 表1 历史(课标版)高考能力考查的目标要求历史高考命题规律与复习对策 解读：
这个历史学科能力目标和要求的表述，既不同于
课程标准，也不同于以前的考试大纲，而是根据高等
学校历史专业对新生学科能力的要求所提出的。对高
中学生来说，更应是历史学习的潜能，它主要包含了
历史材料阅读能力、历史概念理解能力、历史知识应
用能力、历史问题思维能力和历史文字表达能力。历史高考命题规律与复习对策 从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是：
●历史阅读能力，即读懂历史材料，正确理解题意，并从历史材料中提取有效信息；
●知识迁移能力，即运用已有知识，认识和理解新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题；
●文字表达能力，即准确描述历史事物，概述历史事实，阐释历史观点；
●历史思维能力，即运用史学思想和方法思考、探讨和论证问题的能力。
同时，大大淡化了知识记忆能力即再认再现能力。 历史高考命题规律与复习对策（三）历史学科知识体系
1.高中历史课程标准和教材采用专题模块展
现教学内容，打破了原有学科体系的完整性，不
利于学生全面认识历史发展的基本线索，准确把
握各种历史事实、历史现象之间的内在联系，从
而形成较为完整、系统的历史知识结构。
这给他们升入高校后继续学习历史及相关课
程，带来了一定困难和障碍。历史高考命题规律与复习对策 2.考纲强调通史体系
考试大纲从高考的现实需要出发，强调通史体系，根据整体史观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强调知识的内在关系，打破模块界线，构建起基本体现人类社会发展进程的历史学科体系。历史高考命题规律与复习对策 高考命题专家指出：“学科知识体系是在一
定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认
识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量
中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能
保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证
考查的是主干知识……命题的立意和认识的提升
都源于学科知识体系。”“考试测量应该依据这一
体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立
意和认识的提升。” 历史高考命题规律与复习对策 2007年以来，新高考试卷中的很多题目都
突出了对历史线索和阶段特征的考查，注意多
角度、综合地分析问题，考查考生对学科知识
体系的把握。历史试题从古到今的排列顺序，
也反映了学科体系的要求。因此，考试大纲和
考试说明，是高考复习的主要依据。历史高考命题规律与复习对策二
六年高考历史试卷（课标）
综合分析历史高考命题规律与复习对策（一）新课标高考命题的主要变化
在以能力考查为主导的思想支配下，高
考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，从对
学习结果的考查转向对学习过程的考查，这
表现在题型变化、能力考查内容和力度、试
题难度等多个方面。历史高考命题规律与复习对策 1.试题形式大幅度调整后相对稳定，历史学
科特征充分显现。
选择题基本上为清一色的材料选择题，而且是
最佳选择题；
选择题中串题、排列组合题、反项选择题等形
式被迅速淘汰；
主观题全部为材料问答题，其背景材料较为丰
富；两道必做题中有一道为开放性试题，给考
生提供了比较充分的思考与表达的空间。历史高考命题规律与复习对策图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一个表和一幅图。
试卷长度即文字阅读量呈现逐年增加的趋势，文综卷的历史部分由2007年约2800个字符逐渐增加到目前的3600个左右的字符。历史高考命题规律与复习对策 2.考查内容重点突出，学科主干知识凸显，主题鲜明。
突出学科知识的主干，强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。和其他学科关系更为密切的一些内容，如文学史、科技史、当代思想政治等则极少涉及。历史高考命题规律与复习对策 中国古代史的“题眼”有：
古代中央集权和选官制度的演变；
古代农业经济、特别是商品经济发展的阶段
特征及其制度、政策变化；
儒家思想的演变及其时代特征。
世界古代史的“题眼”有：
古希腊民主政治及主要思想家；
罗马法的主要特点。历史高考命题规律与复习对策 世界近代史的“题眼”有：
欧美主要国家民主制度确立、发展及其特点；
工业革命的背景、起因及其影响；
西方民主思想的源流、特点及其影响。
中国近代史的“题眼”有：
中国近代化过程及其作用和影响；
中国近代前期各阶段主流思想的演变；
中国抗日战争全视角的认识。历史高考命题规律与复习对策 中国现代史的“题眼”有：
新中国初期经济建设成就；
改革开放后现代化建设成就；
当代外交、科技、教育等方面的成就等。
世界现代史的“题眼”有：
现代资本主义的发展变化；
经济全球化和区域集团化的主要表现；
苏联（俄）政治经济特点；
现代艺术。历史高考命题规律与复习对策 需要引起重视的是，对社会生活史的考查日益
受到高考命题的关注。如：
2010年海南卷第12题关于1909年《一个女工
的青春》记录了当时一位女工的陈述的题目；
2012年海南卷第7题关于明后期江南读书人着
装变化的题目；
2012年全国文综课标卷第25题关于宋代杭州的
民间故事与市民阶层价值取向的关系的题目。历史高考命题规律与复习对策 同时，试卷直接引入对文史常识和史学思想、方法的考查。对中学教材以外的文史知识的考查几乎每年都有涉及；“全球史观”和“整体史观”、“文明史观”和“现代化史观”以及“比较史学”“新史学”的一些重要观念和方法，由直接命题考查逐步转向有机地融入到试题中。通常这些题目的难度不是太大，却凸显出注重学科素养考查的命题指导思想。历史高考命题规律与复习对策 3.能力考查覆盖全面，力度到位。
试卷涵盖了 “获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”4项能力考查的目标要求；试题设计力求创新，突出学科特征，刻意反映史学研究新动态和新成果。历史高考命题规律与复习对策 一是材料解读铺满试卷，材料内容大都远离教材，但都具有很强的典型性；
二是对灵活调动和运用知识与材料信息的考查贯穿始终；
三是对知识记忆的考查大大淡化，直接考查知识为主的试题分值下降到20％以下；
四是综合题更加强调独立分析、归纳、概括问题的能力，其开放性日益突出。
突出体现了“以能力考查为主导”和“材料第一，论从史出”的命题原则。历史高考命题规律与复习对策 4.试卷结构经过调整后已趋于稳定
（1）题型结构
题量：12道选择题 2道主观题 N道选做题（N选1）
形式：所有题目基本上都有背景材料
特点：综合性 一道主观题为大跨度综合（25分）
开放性 一道主观题为开放性题目（12分）
无参考答案，有评分标准，
远离教材 选做题按选修模块命题（15分）
但试题较少直接涉及选修教材内容。历史高考命题规律与复习对策 （2）知识结构（全国文综卷的统计数据）
中国史与世界史的比例为 58:42
古代、近代、现代史的比例为 31:39:30
政治、经济、文化史的比例为 35:42:23
选做题旨在考查选修模块内容，但实际命题
时试题极少直接涉及选修教材内容，有时反而更
贴近必修内容，因此选修模块的考查在试卷中实
际仅有10%左右，甚至更少。由于新高考不讲究覆
盖率，命题的随机性较大，各部分考查比例的控
制不严格，因此每年都会出现一定的波动。历史高考命题规律与复习对策 （3）能力结构历史高考命题规律与复习对策 5. 试题难度逐年调整，仍然偏高
难度与区分度是评价试题质量的重要指标。
难度为0.5时，其区分度可能最佳；区分度在0.3
以上才是好题。因此高考命题的设计难度通常为
0.50-0.55。据有关资料显示，近年来全国历史试
卷的平均难度为0.46。2012年历史试卷的难度为
0.47，与上年比略有降低，其中选择题为0.48，
综合题为0.46。历史题难度通常高于政治地理。历史高考命题规律与复习对策（二）考生典型失误分析
1.阅读能力欠佳
考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信
息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。这
在综合题和选择题中都比较突出，考生平均约
50%的失分和这一因素有关。这个问题一直没有
引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学
对策，因而至今也没有得到有效的解决。历史高考命题规律与复习对策 ①与试题材料的阅读难度有关。主要是文言
文和世界史文献材料的译文。
②与试题远离教材的程度有关。考生对陌生
的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从
下手，这在世界史部分较为突出。
③与考生的知识面狭窄有关。考生无法将已
有知识和试题内容建立有效联系。
④与考生阅读速度和理解力不足有关。长期
以来教学缺乏对阅读技能的训练。历史高考命题规律与复习对策 示例1 2010年全国（课标）文综卷第25题：
柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县
说：“其为制，公之大者也… …公天下之端自秦始”。郡
县制为“公天下”之开端，主要体现在
A.百姓不再是封君的属民 0.11
B.更有利于皇帝集权 0.48
C.制度法令统一 0.28
D.依据才干政绩任免官吏 0.13
本题考生失分率达87%，区分度为0.13。历史高考命题规律与复习对策 示例 2011年海南卷第10题：
17世纪，处于科学革命中的西欧，“肯定自然知识的实用价值，以及肯定它对科技进步的前景所包含的意义，已经成为普遍接受的常识，但科学的素养对于人类，以及对于人类所处的环境实际产生的作用还是很小”。这一现象说明
A．民众仅从实用角度理解科学革命 0.50
B．科学素养的提高不受社会重视 0.27
C．科学革命只影响到知识阶层 0.18
D．科学方法已获得广泛认同 0.05
本题考生失分率高达95%，区分度仅为－0.11。历史高考命题规律与复习对策 2.重要历史事实了解不全面，主干知识掌握
不牢固。
高考试题注重对基本历史知识即主干知识的
考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够
全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的
掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、
内在的联系缺乏了解和认识。由这一因素导致的
失分约占15%。 历史高考命题规律与复习对策 示例 2011年全国（课标）文综卷第25题：
图4是依据
《隋书·食货志》
等制作的南北朝
时期各地区货币
使用情况示意图。
该图反映出 A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 0.25 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 0.20 C．黄河流域的丝织业迅速发展 0.38 D．长江流域经济发展相对稳定 0.16
本题考生失分率是84%，区分度为0.12。历史高考命题规律与复习对策 示例 2012年全国（课标）文综卷第33题：
据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未
辞职而以各种方式投身商海者超过1000万人，这种现象
被称为“下海潮”。这反映了
A．市场经济改革成为社会共识 0.36
B．多种经济成分开始共同发展
C．城市经济体制改革全面展开
D．计划经济开始转向市场经济
本题考生失分率是64%。 历史高考命题规律与复习对策 3.历史概念理解不到位
对教材涉及的一些重要历史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。根据对6年高考试卷的抽样分析统计，该因素约占失分总量的10%上下，这在选择题中的表现尤为突出。
历史高考命题规律与复习对策 示例 2010年海南卷第3题：
北魏至唐前期实行均田制，宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。上述变化主要由于
A.小农经济的发展 0.36
B.租佃关系盛行 0.24
C.土地的高度集中 0.27
D.农业生产水平提高 0.13
本题考生失分率是73%，区分度为0.08。历史高考命题规律与复习对策 4.历史思维能力欠缺
判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证
能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占
失分总量的15%左右。
这在综合题里表现尤为突出，综合题里有1/3
的失分是这个原因造成的。有的选择题这方面的
失分有时也比较严重。 历史高考命题规律与复习对策 示例 2012年全国（课标）文综卷第35题：
图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出 图5
A．关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定
B．率先进行新技术革命的 国家贸易量增加
C．20世纪世界经济重心的转移趋势 0.38
D．多极化趋势取代了冷战时期的世界格局历史高考命题规律与复习对策 5. 知识迁移能力不够
将已有知识与试题内容建立联系，或运用已
有知识独立认识、分析、判断、说明问题的能力
即知识迁移的能力与高考要求存在差距，也是一
个不容忽视的失分原因。
这与高考试题远离教材的程度密切相关，目
前与这一因素有关的失分不少于15%。如全国卷
选修一的改革题，几乎从不直接考教材内容，解
题的关键，就是结合材料的有效信息，将所学分
析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。历史高考命题规律与复习对策 示例 2011全国(课
标)文综卷第32题：
图5是选自菲利
普·费尔南德兹所著
《世界：一部历史》
中的一幅示意图。
该图反映了
A．单一商品出口国在经济全球化中陷入困
B．贸易往来对国家间关系产生了决定性影响
C．贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化
D．资本流动在经济全球化中具有重要作用 0.38
本题考生失分率是62%，区分度为0.21。历史高考命题规律与复习对策 6.教材体系和内容的缺陷
新课标教材淡化通史观念，弱化了历史阶段
特征。但高考命题强调对历史整体及发展过程的
认识和把握，必做题涉及选修教材甚至初中教材
的内容，已经不是个别和偶然现象。不少试题，
直观上看只是孤立地考查某个考点，其实则考查
了历史事物之间的联系甚至整体和过程，考生如
果不能准确把握历史发展的基本脉络，不会概括
重大历史事件的阶段特征，就无法对试题作出正
确判断和解答。教学能否注意弥补教材缺陷，已
成为关系考生答题得失分的一个重要因素。历史高考命题规律与复习对策 示例 2010年新高考卷第34题：
1950年签订的《中苏友好同盟互助条约》规定：
“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之
侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其全力给
予军事及其他援助。”1989年中苏关系正常化后，两国
未再签订类似条约。这主要是因为
A.双方的战争威胁消失 0.26
B.苏联的政治经济改革 0.07
C.世界多极化趋势加强 0.14
D.中国奉行不结盟政策 0.53
本题考生答错率47%，区分度0.31。历史高考命题规律与复习对策 示例 2011年海南卷第22题：日本自民党从1955年开始长期执政，在六七十年代出现表1所反映的变化。
表1 日本众议院席位变化表
导致这一变化的重要原因是，自民党
A．以农村为主的社会基础受到削弱 0.12
B．未能提出保证经济持续高速发展的政策 0.40
C．长期执政违背议会民主制原则 0.30
D．与美国结盟的政策遭到强烈反对 0.18
本题考生失分率是88%，区分度为0.01。历史高考命题规律与复习对策 7.学科素养贫乏
文史知识和史学素养贫乏导致失分，是近年出
现的一个新情况。
自2007年以来，旨在考查文史常识和史学思想
方法的选择题，每年在试卷中至少各有一题基本成
为定例，并且还在广度和深度上不断渗透，其失分
情况应当引起足够的重视。历史高考命题规律与复习对策 示例 2009年宁夏辽宁卷第35题：
法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》
一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实
迹（碑碣及制造品）,有时，也是更常见的，事件所留下
的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙述。”
作者的意思是
A.任何文字史料都带有主观因素 0.32
B.实迹和文字史料都真实反映历史 0.42
C.历史是“心理的状态”的反映 0.11
D.只有实迹史料才能反映历史真实 0.14
本题考生失分率是68%，区分度为0.21。历史高考命题规律与复习对策 8.缺乏答题技巧的总结和提升
①不会从材料中提取有效信息。一是忽视试
题设问的解读，不能准确把握试题的考查意图，
导致解答思路偏离主题。二是分析、综合、比较、
归纳、推理、概括能力差。
有些材料文字多、信息量大的主观题，往往
包含了答案的全部要点或基本要点，只要从材料
中抓出关键词，用心归纳，提炼信息，就能得到
基本分。历史高考命题规律与复习对策 ②不会审题，不能准确把握题意。
③不会发散思维和逆向思维，不会多角度分
析和论证问题；
④思维混乱，逻辑欠缺，层次不清；
⑤主观题不按问题的分值组织答案；
⑥不能准确地运用历史学科语言表述答案，
不能辩证地评价历史问题；
⑦组织答案的语言文字不规范。 总之，在试题形式和评卷规则相对稳定的情况
下,审题、答题技巧和机智水平直接影响到得失分。
如选择题在考生完全不会的情况下，仍有25%猜对
答案的几率，而如何猜对答案，就有一个方法和技
巧问题；主观题是由人工评阅的，考生落实到卷面
上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得
分的机会就越大，反之亦然。历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（三）对教学的反思
1. 观念落后，目标偏离
根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知识
点有600之多。国家考试中心的高考命题大力淡化
知识考查，6年命制的12套试卷所涉及的考点不足
30%，且重复考查的比率越来越高。近两年文综
卷试题重复涉及以往考点的比率都超过1/3 ，同时
有70%以上试卷分值的题目及参考答案都未直接
涉及教材知识。然而我们的教学却总是摆脱不了
教材的束缚，这与高考目标相距甚远。历史高考命题规律与复习对策 ①高考命题注重学科素养和学习能力，高中教学却关注知识掌握和“学习成绩”；
②高考命题强调主干知识和独立思考，高中教学却固守题海战术和死记硬背；
③高考命题突出材料意识和论从史出，高中教学却坚持“以本为本”和现成结论；
④高考命题刻意创新、重点突出，高中教学却因循守旧、面面俱到。历史高考命题规律与复习对策 2.内容僵化，知识陈旧
①以本为本，拘泥于教材的体系、结构、篇
幅和详略，受制于必须与选修、正文与注释、大
字与小字。教科书的缺陷（模块分割、时空错位、
线索杂乱、顾此失彼、支离破碎）自然就决定了
教学的不足。同时,教师在教学中宁可多补充内容,
也不敢删减、压缩内容，一味追求多多益善，这
种教学上的“多”其实则变成了“少”。历史高考命题规律与复习对策 ②观点陈旧，知识老化，新鲜材料贫乏。
教学对更新史学观念和历史知识重视不够，很少涉猎和参考最新的权威著作和高校教材，反倒十分关注各种复习资料和模拟试卷。其实已经泛滥成灾的复习资料同样与目前高考的要求相距甚远，甚至完全背离。
历史高考命题规律与复习对策 3.方法保守，效率低下
高中教学习惯于传统的讲讲练练，沉湎于死记硬背和题海战术；知识记忆多，理解内容少；训练考试多，评价反思少；时间投入多，学习效率低。高考复习不自觉地陷入歧途且不能自拔，高考复习的低效甚至无效劳动大量存在。历史高考命题规律与复习对策 启示：高考命题的改革，在客观上顺应了课程改革和教学改革的要求，必然对高考复习乃至高中 教学改革起到强有力的反拨作用。必将迫使广大教师对教学现状进行深刻反思并寻找新的出路和对策，必将引领教学跳出题海并逐渐走上一条科学的应考复习之路，甚至引发一场真正的教学的革命。历史高考命题规律与复习对策 爱因斯坦说过，“所谓教育，应在于学校
知识全都忘光后仍能留下的那部分东西。”
科学大师的话，无论对高考命题改革还是高中教学改革都具有不可忽视的启发意义。
历史高考命题规律与复习对策三
2013年历史高考命题
方向预测
历史高考命题规律与复习对策 2013年高考改革形势
①高考制度改革——分类考试、综合评价、多元录取
②考试内容改革——考教相对分离，着重考查综合素质和能力
③考试形式改革——分类入学考试，本科全国统一考试
④录取方法改革——考招相对分离历史高考命题规律与复习对策（一）对高考命题规律的初步认识
1. 高考究竟考什么
——过程、解释、方法
历史高考命题规律与复习对策 ①主干知识及其结构
中国古代各阶段政治、经济和思想文化的时
代特征及其相互联系；
中国近现代各时期现代化的主要表现和影响，
重大历史事件的背景和影响，近代前期主流思想
的发展 演变；
世界历史主要国家民主制度确立和发展的背
景及各自特点，工业革命的背景及其世界影响，
现代世界政治、经济发展的多样化表现及特征；
中外政治、经济、文化的历史比较。
突出历史过程。 历史高考命题规律与复习对策 ②能力考查的切入。
由于高考命题坚持“材料第一，论从史出”的原则，蕴含重要信息的历史材料或文字叙述构成了试卷的主体。对能力的考查主要从阅读理解试题材料切入，以有效信息的提取、解读、整理及运用为基础，向其他各种能力的考查延伸。同时，对教材涉及的一些重要历史概念，特别是教材未作阐释、学生理解不透的重要概念，以及与必修教材的知识主干有关联的选修内容、初中教材叙述更为完整的内容等，试题往往从理解深度上要求甚高。注重历史解释。历史高考命题规律与复习对策 ③历史学科素养和学习潜能
对文史常识和史学思想、方法的考查，每年
都有题目涉及，这体现了高考命题对历史学科素
养的重视。
文史常识方面，主要涉及中国古代礼制、习
俗、哲学、宗教、政治、历史以及典章制度等；
史学思想和方法方面，主要包括：全球史观
或整体史观或“世界体系论”、文明史观及现代化
史观，比较史学以及“新史学”的各种流派和方
法，如“问题史学”“计量史学”“概念史学”“心态史
学”“结构史学”等等。
强调史学方法。历史高考命题规律与复习对策 ④与大学课程密切相关的内容
一是大学教学的重点内容和学术热点问题以
及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的问
题），近年日益重视经济和社会史的考查正是其
突出体现；
二是中学教材中阐释片面、观点陈旧的内容，
高考命题也会有意去颠覆；
三是古今中外贯通，在学科体系和主干知识
方面不同版本教材可以互补的内容。
考纲将是高中课标与高校课程的衔接，而不
是翻版。
趋势是远离教材，越来越远。历史高考命题规律与复习对策 2. 高考怎样考——命题思路
①着眼于学习潜能和学科素养的考查。
坚定不移地考查考生的学习能力，已经成为
高考命题的基本信念，在操作层面上也达到了一
个较高的水平，历史在文综三科中一直走在政治
和地理的前面，并对它们产生着积极的影响，因
而历史试题也是三科中难度较大的。比如对学科
素养的考查已经有机地渗透在许多试题之中。历史高考命题规律与复习对策 ②创新意识突出，求异思维活跃。
目前，高考历史命题组是一个知识和年龄结
构都比较合理，命题经验日益成熟的班子，保
持着旺盛的精力和充沛的活力，创新意识强烈，
求异思维比较活跃，因而每年的试题都将出现新
思维，并有新突破。
历史高考命题规律与复习对策 ③反猜题与出其不意。
反猜题可以说是所有考试命题工作的一种心
理常态。目前历史学科的高考命题，在以材料为
主体的试卷结构下，反猜题已是轻而易举的事，
出其不意也成为命题工作的一种基本追求。所以
企图以猜题押题去提高考分的想法已显得十分幼
稚。历史高考命题规律与复习对策 ④由远及近，反复锤炼。
从当前高考命题指导思想和试题特点来分
析，许多高考试题的产生都是经历了一个由远
及近，反复推敲、打磨、锤炼和深思熟虑的过
程，有的试题甚至经过多年磨砺后才最后定型、
拍板的。
历史高考命题规律与复习对策 （二）考查目标分析
1.知识考查的基本范围和重点目标
新高考（含海南卷）6年试题所涉及考查范围
内的考点有185个，累计高考命题覆盖率为30%；
近两年命题对考点的高重复率说明，高考命题的实
际范围有一定限度，远低于考纲划定的范围。同
时，考点分布的不平衡性使高考命题的重点凸显出
来。研究结果表明，明年高考命题方向是：历史高考命题规律与复习对策 古代史：古代史在高中教材中的分量仅
占25%，在高考试卷中的分量却超过了30%。
其中中国古代政治仅占8%，中国古代经济占
9%，中国古代思想占4%，中国古代科技文学
艺术占2%，古代希腊罗马占5%，文史常识占
3%。 历史高考命题规律与复习对策 古代中国史
中央集权制度和选官制度及重要改革事件；
经济制度和政策的演变及其时代特征；
古代政治中心、经济重心变迁的背景和影响；
以儒学为核心的传统思想文化的演变和影响；
主要艺术成就及其时代特征。
文学与科技成就因学科考查范围交叉等原因而淡化。
古代希腊罗马
雅典民主制度及特点,古希腊主要思想家及其主张；
罗马法的形成及主要原则。历史高考命题规律与复习对策 近代史：近代史在高中教材中的分量占了近
40%，在高考试卷中的分量也是近40%(含选修)。其中世界史约占20%，中国史约占18%。世界史主要集中在西方代议制的确立、人文精神的发展和工业革命三个单元；中国史则主要集中在近代前期，近代后期除了抗日战争有一定涉及，其他内容几乎都是空白。历史高考命题规律与复习对策 中国近代史
重大历史转折时期如鸦片战争、辛亥革命的内外背
景及 政治、经济和思想领域的变化；
近代化过程：从洋务运动到资本主义产生和发展；
西学东渐与中国近代主流思潮演变，涉及洋务思想、
维新思想、民主革命思想和新文化运动；
近代错综复杂的对外关系，抗日战争全视角；
国内战争尤其是国共战争和对抗则有意回避和淡化。历史高考命题规律与复习对策 世界近代史
主要国家英、法、美、德四国政治制度的发展演变
及其特点，重要历史文献主要内容及影响；
工业革命的背景和起因，对世界经济发展及全球化
进程的影响，以及同期东西方世界的比较；
近代民主思想的产生及其传播和影响；
重要艺术成就及其时代特征。
因学科考查范围交叉，有些内容如文学、科学、政
党政治等则基本不涉及；
某些意识形态问题如国际共运史则基本回避。历史高考命题规律与复习对策 现代史：在高中教材中的分量占40%强，在高考试卷中仅占30%，世界史明显多于中国史，其中现代资本主义经济占9%，世界政治格局（含世界大战）占3.5%，苏联史占2.5%，史学思想方法占3%；中国社会主义建设成就占9%，其他内容总共不足5%。
同时，高考命题十分重视中外历史的联系和比较，涉及这方面内容的试题分值约占30%，在历年大综合题中几乎都有体现。 历史高考命题规律与复习对策 世界现代史
罗斯福新政的实质和影响；
战后世界资本主义经济发展的特点；
当代世界经济区域集团化和全球一体化的趋势及主
要表现；
战后两极格局下的国际关系演变；
苏联政治经济特点；
对两次世界大战的重新评价。历史高考命题规律与复习对策 中国现代史：
新中国初期经济的恢复和50年代经济建设成就；
新时期改革开放和现代化建设成就；
现代中国外交政策和成就略有涉及；
社会生活方式变迁偶有涉及；
现代中国科技文教成就略有涉及。
历次政治运动和左倾错误基本回避；
现代重大思想成果完全回避；
政治上比较敏感的问题刻意回避。历史高考命题规律与复习对策 中外历史联系和比较
高考涉及这方面内容的试题分值约占25%，几
乎在所有大综合题中都有体现。
中国古代中央集权制度与西方民主制度形成和发展的
对比;
中西方近代化的背景、起因、进程、内容和结果的比
较；
中外文化科技名人的成果、作品、思想的比较；
中国近代主流思想演变与古代传统文化和西方近代思
想文化的联系。历史高考命题规律与复习对策 重要历史概念 近年高考对历史概念的考
查，主要是教材未作阐释、学生读不出来的一些
概念。
谥号、儒学、经学、佛学、理学、国学、阴阳、五
行、楚歌、进士科、均田制、两税法、一条鞭法、摊丁
入亩、市坊、草市、湘军、清末新军、民教冲突、平均
地权、民族主义、国民革命军、驼峰航线、三个世界、
民主主义、平等主义、共和主义、自由主义、联邦制、
邦联制、共和制、君主制、君主立宪制、自由贸易、现
代化、经济全球化、等等。历史高考命题规律与复习对策 2.能力考查的力目标及比重
①获取和解读信息的能力约占45-50%，其中
理解试题文字或图表提供的信息和考试要求占
14%；整理材料，最大限度地获取有效信息占
20%；对有效信息进行进行完整、准确、合理的
解读占14%。材料阅读分量加大和阅读难度降低
将是今后命题改革的一个基本趋势。历史高考命题规律与复习对策 其在三大块中的具体比例有所不同：在古代史
中约占54%，在近代史中约占50%，在现代史中约
占44%。其在三大专题中的比例也不相同：在政治
史中约占47%，在经济史中约占52%，在文化史中
则达51%以上。历史高考命题规律与复习对策 ②调动和运用知识的能力约占30-35%。其中辨别历史事物和历史解释约占18%；理解历史事实，分析历史结论约占10%；说明和证明历史现象和历史观点约占5%。考查对知识的全面理解和灵活运用，将已有知识与试题内容建立联系的分量还会有所增加。历史高考命题规律与复习对策 其在三大块中的具体比例有所差别：在
古代史中约占31%，在近代史中约占29%，在
现代史中约占31%。其在三大专题中的比例也
不相同：在政治史中约占3%，在经济史中约
占27%，在文化史中约占30%。
历史高考命题规律与复习对策 ③描述和阐述事物的能力约占5-10%，其中
主要是对历史事物和概念的阐释。
其在三大块中的具体比例略有差别：在古代
史中，约占7%；在近代史中，约占5%；在现代
史中，约占6%。
其在政治、经济、文化三个专题中的比例，
分别是6%、6.5%、4.5%。历史高考命题规律与复习对策 ④论证和探讨问题的能力约占10-15%，主要
体现对判断、归纳、比较、概括等思维方法的
考查，对“使用批判、借鉴、引用的方式评论
历史观点”和“独立地对历史问题和历史观点
提出不同看法”的考查将日益加强。
其在三大块中的具体比例为：古代史中约占
8%；近代史中约占16%；现代史约占19%。其
在政治、经济、文化三个专题中的比例，分别
是14%、14%、15%。历史高考命题规律与复习对策 3.试卷结构
在文科综合试卷的框架下，题量已经相对稳定，历史客观题为12道选择题，主观题为2道必做题和N选1选做题。其中，选择题以材料选择题为主，不再使用串题、排列题、反项选择或组合选择题；主观题中的必做题一道以大跨度综合题为主，或者纵向联系，或者横向比较，甚至横跨政治、经济、文化各个领域；另一道则为开放题，鼓励考生独立思考，表达自己的观点和创见；选做题通常不直接考查课本内容，而是提供新材料新背景设计新问题。 四
教学改革与高考复习对策历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 （一）解放思想，加大教改力度
1. 反思教学改革
什么是教学改革？教学改革的目的是什么？
教学改革的主要内涵是什么？实现改革目的的基
本途径又是什么？
以往我们太多地关注了教学方法改革，太多
地对教学环节和流程进行精雕细琢，太多地去追
求一堂课的完美无缺，而忽略了学科总的教学目
标和教育意义。 历史高考命题规律与复习对策 所谓教学改革，就是在先进的教学理论指导
下，根据教育目标要求，对教学系统的各环节各
要素进行调整、修正、改进和优化，以求收到最
好的教学效益。
教学改革不仅仅是教学方法问题。它是教学
系统的整体改革，包括教学目标、教学过程、教
学评价3个基本环节和教学观念、教学内容、教
学材料、教学方法、教学手段、教学技术等多种
要素。 历史高考命题规律与复习对策 教学改革的
前提是教学观念的更新，
关键是教学目标的确定；
核心是教学内容的优化，
杠杆是教学评价的导向。
教学内容不等于教学目标，也不等同于中学
教材，它是实现教学目标基础与核心条件，是教
材内容的活化，是知识、能力以及情感态度价值
观的统一体。 历史高考命题规律与复习对策 2. 转变教学观念
第一，必须牢固树立这样一种信念：好奇与
求知是人的本能，学习是人的天性。只要教学方
式得当，所有学生都能获得学业成功。
希腊先哲亚里士多德说：“求知是人类的本
性。”英国作家塞缪尔·约翰逊也说:“求知是人的
自然感情。” 历史高考命题规律与复习对策 学生的优异成绩不是老师教出来的，而是学生学出来的。课堂教学过程就是学生自主学习的过程。让每个学生学会学习，是教学的出发点和归宿，是教师永恒的追求。教是为了不教，不教才是真教。
教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力，最大限度激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。 历史高考命题规律与复习对策 第二，要富有批判精神和创新性思维，不迷
信权威和传统。
法国作家贝尔纳说：“构成我们学习最大障
碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”德国
教育家第斯多惠指出：“赋有良好素质的教师，
总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可
少的最低限度，这才是真正的教师。” 历史高考命题规律与复习对策 第三，要始终把有效培养自主学习能力作为
改进教学的核心目标。
英国教育家斯宾塞说：“应当引导孩子们自
己进行研究，作出他们自己的结论。应当尽可能
少告诉他们，尽可能多地引导他们去发现。”英
国作家斯特恩说：“死记硬背可以学到科学，但
学不到智能。” 爱因斯坦说：“教育的唯一职能
就是打开通向思考和知识的通道。” 历史高考命题规律与复习对策 第四，要把整体史观毫不怀疑地贯穿到历史
教学的全过程。
英国教育哲学家怀特海指出：“教育中所教
的主要概念要少而重要，还要使它们尽可能集合
成各种组合。”美国心理学家布鲁纳强调：“获
得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，
那是一种多半会被忘记的知识；一串不连贯的论
据在记忆中仅有短促得可怜的寿命。” 历史高考命题规律与复习对策 最后，要以积极的心态面对每一个学生：学
生的个性和学习方式存在着差异。传统教学是让
所有学生的学适应一个老师的教；现代教学则要
求老师的教要适合每一个学生的学——这才是真
正的因材施教。 历史高考命题规律与复习对策 3. 锁定教学目标
——考什么就教什么
①明确教学目标。根据可信的高考目标来
重新确定教学目标，重新构建知识结构，重新
分配教学时间并改变教学方法。
②更新史学观念。在理论上和学术上拉近
与命题专家的距离。 历史高考命题规律与复习对策 ③注重史学方法。全视角、多层次地分析和
阐释历史。
④培养学习能力。包括阅读能力、理解能
力、识记能力、思维能力、评价能力及表达能力,
采用智能训练的方法。赫伯特·西蒙指出：“知识
的意义已从能够记忆和重复某些信息，转变为能
够搜寻和使用信息。” 美国教育家贝斯特说：“真
正的教育就是智能的训练。” 历史高考命题规律与复习对策 4.改进教学方法
①调整时间分配。实行“三三制”：讲解
讲评、材料解读、训练矫正各占1/3时间。
讲解讲评：讲概念，讲背景，讲联系，讲
思路，讲误区。
材料解读：弥补教材不足的材料，深化教
材重点的材料。
训练矫正：重在思维训练，加强方法指导，
做好答卷分析，落实矫正补偿环节。 历史高考命题规律与复习对策 ②提倡问题教学。费弗尔指出，“提出一个
问题,确切地说来是所有史学研究的开端和终结。
没有问题，便没有史学。”
③优化训练效果。以考代练是高考复习的痼
疾。考试功能有：导向功能、强化功能、训练功
能、反馈功能、激励功能、排序功能、奖惩功能、
试误功能、矫正功能、改进功能等。 历史高考命题规律与复习对策 谨记斯塔弗尔比姆的名言：“评价最重要
的意图不是为了证明，而是为了改进。”
达尔文说过：“任何改正，都是进步”。 历史高考命题规律与复习对策 （二）高考复习策略
1.时间安排
①系统复习阶段。即第一轮复习，时间为10个月左
右。需要打破现行教材的体系，不分必修选修，整合成
逻辑严密的学科体系。把选修内容融入必修教材，有利
于学生形成完整的知识体系，并能大大节省教学时间。
一是不少选修内容都是在必做题里出现的，二来绝大多
数选做题均未直接涉及选修教材的内容，因此作上述处
理也能减少许多无效劳动。 历史高考命题规律与复习对策 ②综合复习阶段。时间不足三个月。按照古代、近
代、现代的时序，根据高考分量合理分配复习时间，大
致为3:4:3。提高复习针对性，减少无效劳动。适度的笔
练以专项训练为主，着重落实试误、矫正和改进的功能。
③ 查漏补缺阶段。考前一个月，主要是训练应试技巧，发现问题及时矫正。要高度重视模拟阅卷、试卷分析和查漏补缺，强化补偿矫正和改进的环节。
“回归课本”是一个过时的概念，回归的应该是高考所体现的知识体系。 历史高考命题规律与复习对策 2.优化教学内容
①突出教学重点。根据高考要点，梳理出主干知识，删减或压缩与高考无关的内容，建构全新的知识体系，从而把握住教学的重点。适度加强世界史和经济、社会史的教学。
②更新课本知识。以人教版和岳麓版为主要参照，不同版本教材的内容互补，并适当补充材料，使主干知识更加完整；淘汰陈旧的史料，更新过时的观点和结论，使学科体系更加完善。 历史高考命题规律与复习对策 ③注重材料解读训练。加强阅读理解材料、
提取和整理加工有效信息的训练。同时强调论从
史出。论从史出，是高考命题的重要原则。
④深化概念理解。对教材涉及的注意历史概
念，必须让学生理解透彻。 历史高考命题规律与复习对策 3.重点梳理
①中国古代史：主要朝代君主专制和中央集权制度以及选官制度的变化及时代特征；唐宋以降商品经济发展、繁荣在农业、手工业、商业、外贸和市镇兴起等方面的表现，重要土地、赋税、货币制度和经济政策的演变及其与商品经济发展的关系，以儒学为主线的传统主流思想演变等，注意从新视角抓结合点，如重心变迁、中外联系对比等。 历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 ②世界古代史：古代雅典民主政治的主要特
点、特征及其影响；古代罗马法的主要精神和原
则及其对后世的影响；古希腊罗马先哲的主要思
想主张；古希腊罗马与同时代古代中国政治、经
济和思想文化方面的比较。
历史高考命题规律与复习对策 ③世界近代史：全球视野下对工业革命的全方位认识，包括背景、起因、大致过程和多方面（包括社会生活）影响等，是重中之重；英、法、美、德四国政治制度的发展演变及其特点，重要历史文献，主要国际关系；新航路开辟以来全球化进程及其对东西方的影响；近代民主思想产生、发展、传播的原因和影响。 历史高考命题规律与复习对策 ④中国近代史：突出一条主线，就是中国近
代化进程在政治、经济、思想文化上的主要表现
和本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系,
如近代工业发展的曲折历程，各种救国救民思想
包括改良、改革和革命思想的演变和实践，全球
视野下清朝前、后期比较，世界反法西斯战争视
角下的抗日战争。 历史高考命题规律与复习对策 ⑤中国现代史：中国现代化建设的主要成就，集中在建国初期和新时期；国际背景下中国对外政策的变化和调整。
⑥世界现代史：罗斯福新政的实质和影响，二战以来世界资本主义经济发展的变化及其特点，当代世界经济区域集团化和全球一体化的趋势及主要表现等内容，战后两极格局下的国际关系。 历史高考命题规律与复习对策 ⑦中外政治、经济、文化、地理等方面相近相似历史事件、历史现象及其背景原因的对比联系。
⑧重要史学思想和方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、概念化史学、计量史学、结构史学、心态史学等应用举例。
在知识体系上要注意不同版本教材互相补充。 历史高考命题规律与复习对策 4.方法建议
①材料导学。有效考查考生的学习能力，
是高考命题的主要意图。高考复习必须要千方
百计地提高学生的学习能力，尤其是自学能力。
这种学习能力只有在自学过程中才能习得。那
么，材料问题式的学案导学应该成为高三复习
的基本方式。 历史高考命题规律与复习对策 ②真题铺垫。由于中学教师编制试题或筛选
试题的水平与高考命题水平存在的差距太大，以
致平时教学中的训练和模拟考试远达不到预期效
果，甚至常常事与愿违。而高考命题在一个题眼
上“扎堆儿”出题的现象比较普遍。因此运用近年高考试题进行复习和训练，或许是最为有效和可行的方法。当然，如果能编制出高考试题的仿真题更好。 历史高考命题规律与复习对策 仿真题2：美国独立后选择了实行邦联制政体，这表明当时北美人民首要的政治目标是
A.民主 B.自由
C.平等 D.正义
仿真题3：美国1787年宪法的序言称：“我们合众国人民，为了建立一个更完善的联邦，树立正义，确保国内安宁，提供共同防御，增进公共福利，并保证我们自身和子孙后代永享自由的幸福，特制定美利坚合众国宪法。”这表明制定美国宪法的主要目的是
A.加强中央集权，维护国家独立
B.完善联邦体制，实行三权分立
C.维护国家统一，保障人民权利
D.维护国家安全，保障社会公平 历史高考命题规律与复习对策 ③专项训练。习题训练必须具有针对性，能
够有效解决某一问题或某些问题。这些问题应集
中在高考目标和学生明显的缺漏上。如针对工业
革命背景和影响的专题训练，针对明清商品经济
的训练，针对历史概念准确理解的专项训练，等
等。
④讲评矫正。训练后的答卷分析、讲评和矫
正，是至关重要的环节，是实现复习目标最后的
也是最重要的一步。 历史高考命题规律与复习对策（三）应试技巧
1. 阅读与审题技巧
审题过程首先是快速阅读理解材料的过程。
①提高阅读速度
试卷长度即试题文字量呈逐年增加的趋势，
全国文综卷的字符由不到8000个增加到目前的
9000多个，历史卷的字符则由2700个增加到3600
个，这样阅读理解材料的速度问题日显重要。 历史高考命题规律与复习对策★ 高考试卷审题、答卷时间分析
中文正常阅读速度为500字符/分钟，审题时间则按正常阅读时间的3倍来计算。那么，文综试卷完成试题审读只需50分钟左右。其中试卷中的图片按每图100个字符计算。
中文正常书写速度为50字/分钟，答卷书写时间可按正常所需时间的2倍计算。那么，文综试卷完成答案的书写约需60-70分钟。
这样，总共需要两个小时就能答完试卷。
但是，为什么绝大多数考生常常是在两个半小时的时间里也完不成答卷呢？ 历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 ②快速阅读的关注点
地域和时间范围。包括国家、地区、地点、
历史时期、朝代、年代、时代或阶段特征等，要
特别注意括号内的注释，这些注释往往与试题答
案直接有关。
材料的立场、观点和指向。
题目的答题要求。综合题目前主要是要求
“根据材料并结合所学知识回答”回答问题。 历史高考命题规律与复习对策 2.答题技巧
①选择题。历史选择题通常为最佳选择题，
应注意总结归纳正确选项和错误选项的不同表述习惯；对难度较大的题目，宜在含义截然相反或十分相似的两个选项之间做出选择。
②综合题。读题时要注意标出重点和关键
点，提炼出所有有效信息；最后根据题目要求组
织答案，回答问题。落实在卷面上的答案要做到 “五化”，即书写工整化、层次段落化、表述要点化、要点序号化和重点重复化。 历史高考命题规律与复习对策 3.复核技巧
选择题，只对答案拿不准的题目进行复核，
重点是读懂读透题意，同时注意不要花费过多时
间。时间多留给综合题。
综合题，是复核的重点，要看看材料的有效
信息充分采用了没有；想想相关的知识充分运用
了没有；要看看和想想还有什么疏漏，表达全面、
充分了没有。历史高考命题规律与复习对策 五
高考命题规律课题研究和初步成果 历史高考命题规律与复习对策 1.课题性质、特点
《高校招生考试改革与高中课程教学改革研究》
作为国家教师科研基金“十二五”规划重点课题，
已由中国教师基金会于2011年3月正式批准立项。
专家领衔 组长牛志奎，北师大教育管理学
院副院长，博士生导师；
副组长及核心成员均为全国知名的高考命题
专家、高中教学专家和部分已退出的高考命题组
成员。历史高考命题规律与复习对策 唯一性 这是涉及高考和高中教学比较研究
的唯一的国家级科研课题。多年以来， 高考命题
一直是教育科研的禁区，申请立项十分困难。我
们从2009年就开始申请立项的努力，由于高考改
革的形势逼人，高中课改步履维艰，困难重重，
中国教师发展基金会最终批准了这一较为敏感的
科研课题的申请。历史高考命题规律与复习对策 理论性、实践性、实用性高度统一
理论上能解决长期未能解决的重要问题，如
应试体制与素质教育的关系问题
实践上能有效提高广大教师的教学水平和教
育质量，实现大幅度的增效减负；
选题所涉及的问题，都是当前高中教学所面
临的迫切需要解决的实际问题，具有很强的针对
性、可行性和实用性。 历史高考命题规律与复习对策 2.首批阶段性成果
①《高考命题规律研究报告》。北京大教育考试
评价中心（GETS）组织数十位专兼职研究人员，对高考
命题的指导思想、命题思路、命题方法和技术，尤其是
高考命题规律进行了反复研究，梳理、修订和完善了学
科知识体系及学科考点体系，形成了较成熟的《高考命
题规律研究报告》。这为实施全仿真的高考模拟命题，
编制高水平、高质量的高考模拟试卷，为学校提供高信
度、高效率的考试评价服务，以及编写高水平的教学方
法指导书，积累了珍贵的资料，提供了科学的依据，奠
定了坚实的基础。历史高考命题规律与复习对策 ②学习方法指导书《大教育·跳出题海》。
该丛书从2009年开始，由全国百余位对高考素有研
究的特级教师和名师先后参与，历经三年时间三易编者
四易其稿，终于打造成型，将于今年下半年出版。三年
的研究和实验结果表明，该研究成果所提出的高效创新
学习的思路和方法，科学地解决了高中课程与高考的衔
接问题，能够使学习效率大幅度提高，大大缓解高中教
学特别是高考复习时间紧、负担重、效率低、效果差的
矛盾，改变高中教学的被动局面，使师生从死记硬背和
题海战术里解放出来。历史高考命题规律与复习对策 丛书既适用于高考复习全程，尤其适合高三第二、
三轮复习，也适用于高一高二的单元学习。开篇为 “复
习方法总论”，比较系统地回答和介绍了“高考考什么”、
“复习过程”、“应试技巧”等几个重要问题，对复习思路、
方法和策略作出全面的阐述与点拨。以下各章按照高考
命题所遵循的学科体系排序，包含有【高考规律揭秘】、
【真题权威解析】、【学术动态速递】、【高效创新
学习】四个栏目，为各部分内容的高效复习作出了具体
而明确的指导。历史高考命题规律与复习对策 ③全仿真高考模拟试卷和考试评价。
应对当前高考命题的改革，仅有“模拟考试”
是不够的，更需有专业的“模拟命题”和科学的教
学评价。北京大教育考试评价中心（GETS）历经
数年准备后，组建起一支由高校专家、高中名师
和优秀教研人员组成的高考命题研究团队，在研
究和认识高考命题规律的基础上，按照高考命题
的程式，精益求精地编制出纯原创、全仿真的系
列高考模拟试卷。历史高考命题规律与复习对策 同时，积极研发考试评价软件，以满足评价
和改进教学的需求。“学海神舟G1”系由GETS自
主研发的适用于高中教学的考试评价应用软件。
通过该软件可对高中各年级各学科各阶段的教学
情况做出科学的评价，包括诊断性评价、形成性
评价、终结性评价等，从而为准确判断教学水平
和效果，发现教学失误和不足，及时改进和完善
教学，提供可信的依据和重要的参考。历史高考命题规律与复习对策高中教学参考书·史学名著
一．中国历史
1.《万历十五年》,（美）黄仁宇，中华书局2007年版
2.《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》，茅海建，三联书
店2005年版
3.《停滞的帝国：两个世界的撞击》,（法）佩雷菲特，
三联书店1993年版
4.《现代化新论》，罗荣渠，北京大学出版社1993年版
5.《伟大的中国革命》,（美）费正清，世界知识出版
社2000年版
历史高考命题规律与复习对策6.《中华文明史》四卷，袁行霈、严文明、张传玺、楼
宇烈，北京大学出版社2006年版
7.《中国近代史：1600—2000 中国的奋斗》，（美）
徐中约，世界图书出版公司2008年版
8.《找寻真实的蒋介石》，杨天石，山西人民出版社
2008年版
9.《五百年来谁著史：1500年以来的中国与世界》，
韩毓海，九州出版社2009年版
10.《重读近代史》，朱维铮，百家出版社2010年版
11.《中国历史学三十年》，张海鹏主编，中国社会科
学 出版社2008年版
12. 《中国世界历史学三十年》，于沛主编，中国社会
科学出版社2008年版历史高考命题规律与复习对策二．世界历史
1.《当代史学的主要趋势》，（英）巴勒克拉夫，北京
大学出版社 2006年版
2.《白银资本——重视全球化中的东方》,（加）贡德?
弗兰克，中央编译出版社2000年版
3.《世界：一部历史》，（美）菲利普·费尔南德兹，北
京大学出版社2010年版
4.《为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起1500-1850》
（美） 戈德斯通，浙江大学出版社1996年版
5.《新史学》，（法）勒高夫等，上海译文出版社1989
年版历史高考命题规律与复习对策6.《极端的年代》,（英）霍布斯鲍姆，江苏人民出版社 1998年版
7.《现代世界体系》,（美）沃勒斯坦，高等教育出版社 1998年版
8.《老师的谎言》,（美）詹姆斯·洛温，中央编译出版
社2009年版
9.《文明的进程》,（德）诺贝特·埃利亚斯，上海译文
出版社2009年版
10.《文明的冲突和世界秩序的重建》修订版,（美）
亨廷顿，新华出版社2010年版
11．《世界经济千年史》,（英）安格斯·麦迪森，北京
大学出版社2009年版
12．《西方历史学名著提要》，陈启能主编，江西人民
出版社2001年版历史高考命题规律与复习对策 赠语：提高自己，解放自己
真正的教师必是读书爱好者。
——苏霍姆林斯基
一个人只有以他全部的力量和精神致力于
某一事业时，才能成为一个真正的大师。
——爱因斯坦
●近年高考命题加大改革力度
●高考命题存在着规律性
●高中教学严重滞后于高考命题改革
●高考复习沉湎于死记硬背和题海战术
●跳出题海：科学备考的唯一出路历史高考命题规律与复习对策 Ⅰ. 高考考试大纲解读
Ⅱ. 六年高考试卷透析
Ⅲ. 2013命题方向预测
Ⅳ. 教学改革与复习对策
Ⅴ. 高考命题规律研究及其成果历史高考命题规律与复习对策 一
解读高考历史
考试大纲及考试说明
历史高考命题规律与复习对策 考试大纲及考试说明是指导高考命题和高考
复习的纲领性文件，规定了高考的考试性质、指
导思想、考试范围、试卷结构，等等，既是高考
命题的依据，也是备考复习的依据。
深入学习和研究考试大纲及考试说明，是了
解高考命题方向和命题思路的唯一正确途径。 历史高考命题规律与复习对策 （一）高考命题的指导思想
1.考试依据
《考试大纲》提出：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。”历史高考命题规律与复习对策 解读：
新生文化素质，指考生在文化方面所具有的较为稳定的内在的基本品质,包括文化知识水平及与之相适应的能力、情感和个性特点及其所表现出来的综合气质或整体素质。
初中历史课程，这是为弥补新课标在学科体系上的不足而提出来的，意味着高考命题不受新课标甚至考试大纲知识范围的制约,当然更不会受新教材版本的约束。历史高考命题规律与复习对策 2.考查宗旨
《考试大纲》提出：“考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”历史高考命题规律与复习对策 解读：
学科素养，历史素养就是高中生所应掌握的历史
学科基本知识、技能、基本方法和学习经验的积累，
也包含文史常识、史学思想和史学方法等；
学习潜力，是指适应将来大学学习具有的学习能
力，即独立学习的能力、搜集和解读史料的能力、提
出和探讨问题的能力等；历史高考命题规律与复习对策 科学历史观，是指在唯物史观、文明史观、全球史
观和现代化史观的理论指导下，进行历史思维和史料解
读能力，培养史论结合、论从史出的史证意识和初步史
料解读能力。
学科思维和方法，主要包括比较史学特别是“新史学”
认识和阐释历史的方法体系，如问题史学、概念化史学、
计量史学、结构史学、心态史学，等等。历史高考命题规律与复习对策 3.命题原则
《考试说明》明确表示：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
命题专家还指出：材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则；远离教材，越来越远，是高考命题改革的重要趋势。 历史高考命题规律与复习对策 解读:
不拘泥于教科书，就是不受制于教科书；试卷大量
运用新材料，创设新情景，就是突出历史学科特征，遵
循“材料第一，论从史出”的命题原则。把握历史发展的
基本脉络，则强调了历史的整体性和学科体系，体现了
全球史观或整体史观、文明史观和新史学的一些基本理
念。试题所涉及的知识大部分都不是中学课本上的。高
考命题呈现出远离教材的特点，而且越来越远。历史高考命题规律与复习对策（二）能力考查目标和要求
2007年，基于新课标的考试大纲正式出台。考试大
纲对能力考查的目标要求作出了全新表述和阐释，由关
注知识积累转向关注学习能力，由关注学习结果转向关
注学习过程。这是高考考试内容的一次重大变革。历史
考试大纲将能力考查的目标要求表述为4项3个层次共12
条，比课程标准的要求前进了一大步，提高了一个层次。历史高考命题规律与复习对策 表1 历史(课标版)高考能力考查的目标要求历史高考命题规律与复习对策 解读：
这个历史学科能力目标和要求的表述，既不同于
课程标准，也不同于以前的考试大纲，而是根据高等
学校历史专业对新生学科能力的要求所提出的。对高
中学生来说，更应是历史学习的潜能，它主要包含了
历史材料阅读能力、历史概念理解能力、历史知识应
用能力、历史问题思维能力和历史文字表达能力。历史高考命题规律与复习对策 从中学历史教学的角度来理解，它所强调的是：
●历史阅读能力，即读懂历史材料，正确理解题意，并从历史材料中提取有效信息；
●知识迁移能力，即运用已有知识，认识和理解新的历史事物和历史现象，并分析和说明问题；
●文字表达能力，即准确描述历史事物，概述历史事实，阐释历史观点；
●历史思维能力，即运用史学思想和方法思考、探讨和论证问题的能力。
同时，大大淡化了知识记忆能力即再认再现能力。 历史高考命题规律与复习对策（三）历史学科知识体系
1.高中历史课程标准和教材采用专题模块展
现教学内容，打破了原有学科体系的完整性，不
利于学生全面认识历史发展的基本线索，准确把
握各种历史事实、历史现象之间的内在联系，从
而形成较为完整、系统的历史知识结构。
这给他们升入高校后继续学习历史及相关课
程，带来了一定困难和障碍。历史高考命题规律与复习对策 2.考纲强调通史体系
考试大纲从高考的现实需要出发，强调通史体系，根据整体史观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合，强调知识的内在关系，打破模块界线，构建起基本体现人类社会发展进程的历史学科体系。历史高考命题规律与复习对策 高考命题专家指出：“学科知识体系是在一
定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认
识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量
中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能
保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证
考查的是主干知识……命题的立意和认识的提升
都源于学科知识体系。”“考试测量应该依据这一
体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立
意和认识的提升。” 历史高考命题规律与复习对策 2007年以来，新高考试卷中的很多题目都
突出了对历史线索和阶段特征的考查，注意多
角度、综合地分析问题，考查考生对学科知识
体系的把握。历史试题从古到今的排列顺序，
也反映了学科体系的要求。因此，考试大纲和
考试说明，是高考复习的主要依据。历史高考命题规律与复习对策二
六年高考历史试卷（课标）
综合分析历史高考命题规律与复习对策（一）新课标高考命题的主要变化
在以能力考查为主导的思想支配下，高
考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，从对
学习结果的考查转向对学习过程的考查，这
表现在题型变化、能力考查内容和力度、试
题难度等多个方面。历史高考命题规律与复习对策 1.试题形式大幅度调整后相对稳定，历史学
科特征充分显现。
选择题基本上为清一色的材料选择题，而且是
最佳选择题；
选择题中串题、排列组合题、反项选择题等形
式被迅速淘汰；
主观题全部为材料问答题，其背景材料较为丰
富；两道必做题中有一道为开放性试题，给考
生提供了比较充分的思考与表达的空间。历史高考命题规律与复习对策图表材料在试卷中每年都有出现。通常是一个表和一幅图。
试卷长度即文字阅读量呈现逐年增加的趋势，文综卷的历史部分由2007年约2800个字符逐渐增加到目前的3600个左右的字符。历史高考命题规律与复习对策 2.考查内容重点突出，学科主干知识凸显，主题鲜明。
突出学科知识的主干，强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。和其他学科关系更为密切的一些内容，如文学史、科技史、当代思想政治等则极少涉及。历史高考命题规律与复习对策 中国古代史的“题眼”有：
古代中央集权和选官制度的演变；
古代农业经济、特别是商品经济发展的阶段
特征及其制度、政策变化；
儒家思想的演变及其时代特征。
世界古代史的“题眼”有：
古希腊民主政治及主要思想家；
罗马法的主要特点。历史高考命题规律与复习对策 世界近代史的“题眼”有：
欧美主要国家民主制度确立、发展及其特点；
工业革命的背景、起因及其影响；
西方民主思想的源流、特点及其影响。
中国近代史的“题眼”有：
中国近代化过程及其作用和影响；
中国近代前期各阶段主流思想的演变；
中国抗日战争全视角的认识。历史高考命题规律与复习对策 中国现代史的“题眼”有：
新中国初期经济建设成就；
改革开放后现代化建设成就；
当代外交、科技、教育等方面的成就等。
世界现代史的“题眼”有：
现代资本主义的发展变化；
经济全球化和区域集团化的主要表现；
苏联（俄）政治经济特点；
现代艺术。历史高考命题规律与复习对策 需要引起重视的是，对社会生活史的考查日益
受到高考命题的关注。如：
2010年海南卷第12题关于1909年《一个女工
的青春》记录了当时一位女工的陈述的题目；
2012年海南卷第7题关于明后期江南读书人着
装变化的题目；
2012年全国文综课标卷第25题关于宋代杭州的
民间故事与市民阶层价值取向的关系的题目。历史高考命题规律与复习对策 同时，试卷直接引入对文史常识和史学思想、方法的考查。对中学教材以外的文史知识的考查几乎每年都有涉及；“全球史观”和“整体史观”、“文明史观”和“现代化史观”以及“比较史学”“新史学”的一些重要观念和方法，由直接命题考查逐步转向有机地融入到试题中。通常这些题目的难度不是太大，却凸显出注重学科素养考查的命题指导思想。历史高考命题规律与复习对策 3.能力考查覆盖全面，力度到位。
试卷涵盖了 “获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”4项能力考查的目标要求；试题设计力求创新，突出学科特征，刻意反映史学研究新动态和新成果。历史高考命题规律与复习对策 一是材料解读铺满试卷，材料内容大都远离教材，但都具有很强的典型性；
二是对灵活调动和运用知识与材料信息的考查贯穿始终；
三是对知识记忆的考查大大淡化，直接考查知识为主的试题分值下降到20％以下；
四是综合题更加强调独立分析、归纳、概括问题的能力，其开放性日益突出。
突出体现了“以能力考查为主导”和“材料第一，论从史出”的命题原则。历史高考命题规律与复习对策 4.试卷结构经过调整后已趋于稳定
（1）题型结构
题量：12道选择题 2道主观题 N道选做题（N选1）
形式：所有题目基本上都有背景材料
特点：综合性 一道主观题为大跨度综合（25分）
开放性 一道主观题为开放性题目（12分）
无参考答案，有评分标准，
远离教材 选做题按选修模块命题（15分）
但试题较少直接涉及选修教材内容。历史高考命题规律与复习对策 （2）知识结构（全国文综卷的统计数据）
中国史与世界史的比例为 58:42
古代、近代、现代史的比例为 31:39:30
政治、经济、文化史的比例为 35:42:23
选做题旨在考查选修模块内容，但实际命题
时试题极少直接涉及选修教材内容，有时反而更
贴近必修内容，因此选修模块的考查在试卷中实
际仅有10%左右，甚至更少。由于新高考不讲究覆
盖率，命题的随机性较大，各部分考查比例的控
制不严格，因此每年都会出现一定的波动。历史高考命题规律与复习对策 （3）能力结构历史高考命题规律与复习对策 5. 试题难度逐年调整，仍然偏高
难度与区分度是评价试题质量的重要指标。
难度为0.5时，其区分度可能最佳；区分度在0.3
以上才是好题。因此高考命题的设计难度通常为
0.50-0.55。据有关资料显示，近年来全国历史试
卷的平均难度为0.46。2012年历史试卷的难度为
0.47，与上年比略有降低，其中选择题为0.48，
综合题为0.46。历史题难度通常高于政治地理。历史高考命题规律与复习对策（二）考生典型失误分析
1.阅读能力欠佳
考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信
息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。这
在综合题和选择题中都比较突出，考生平均约
50%的失分和这一因素有关。这个问题一直没有
引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学
对策，因而至今也没有得到有效的解决。历史高考命题规律与复习对策 ①与试题材料的阅读难度有关。主要是文言
文和世界史文献材料的译文。
②与试题远离教材的程度有关。考生对陌生
的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从
下手，这在世界史部分较为突出。
③与考生的知识面狭窄有关。考生无法将已
有知识和试题内容建立有效联系。
④与考生阅读速度和理解力不足有关。长期
以来教学缺乏对阅读技能的训练。历史高考命题规律与复习对策 示例1 2010年全国（课标）文综卷第25题：
柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县
说：“其为制，公之大者也… …公天下之端自秦始”。郡
县制为“公天下”之开端，主要体现在
A.百姓不再是封君的属民 0.11
B.更有利于皇帝集权 0.48
C.制度法令统一 0.28
D.依据才干政绩任免官吏 0.13
本题考生失分率达87%，区分度为0.13。历史高考命题规律与复习对策 示例 2011年海南卷第10题：
17世纪，处于科学革命中的西欧，“肯定自然知识的实用价值，以及肯定它对科技进步的前景所包含的意义，已经成为普遍接受的常识，但科学的素养对于人类，以及对于人类所处的环境实际产生的作用还是很小”。这一现象说明
A．民众仅从实用角度理解科学革命 0.50
B．科学素养的提高不受社会重视 0.27
C．科学革命只影响到知识阶层 0.18
D．科学方法已获得广泛认同 0.05
本题考生失分率高达95%，区分度仅为－0.11。历史高考命题规律与复习对策 2.重要历史事实了解不全面，主干知识掌握
不牢固。
高考试题注重对基本历史知识即主干知识的
考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够
全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的
掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、
内在的联系缺乏了解和认识。由这一因素导致的
失分约占15%。 历史高考命题规律与复习对策 示例 2011年全国（课标）文综卷第25题：
图4是依据
《隋书·食货志》
等制作的南北朝
时期各地区货币
使用情况示意图。
该图反映出 A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 0.25 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 0.20 C．黄河流域的丝织业迅速发展 0.38 D．长江流域经济发展相对稳定 0.16
本题考生失分率是84%，区分度为0.12。历史高考命题规律与复习对策 示例 2012年全国（课标）文综卷第33题：
据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未
辞职而以各种方式投身商海者超过1000万人，这种现象
被称为“下海潮”。这反映了
A．市场经济改革成为社会共识 0.36
B．多种经济成分开始共同发展
C．城市经济体制改革全面展开
D．计划经济开始转向市场经济
本题考生失分率是64%。 历史高考命题规律与复习对策 3.历史概念理解不到位
对教材涉及的一些重要历史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。根据对6年高考试卷的抽样分析统计，该因素约占失分总量的10%上下，这在选择题中的表现尤为突出。
历史高考命题规律与复习对策 示例 2010年海南卷第3题：
北魏至唐前期实行均田制，宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。上述变化主要由于
A.小农经济的发展 0.36
B.租佃关系盛行 0.24
C.土地的高度集中 0.27
D.农业生产水平提高 0.13
本题考生失分率是73%，区分度为0.08。历史高考命题规律与复习对策 4.历史思维能力欠缺
判断、归纳、比较、概括等历史思维和论证
能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占
失分总量的15%左右。
这在综合题里表现尤为突出，综合题里有1/3
的失分是这个原因造成的。有的选择题这方面的
失分有时也比较严重。 历史高考命题规律与复习对策 示例 2012年全国（课标）文综卷第35题：
图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出 图5
A．关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定
B．率先进行新技术革命的 国家贸易量增加
C．20世纪世界经济重心的转移趋势 0.38
D．多极化趋势取代了冷战时期的世界格局历史高考命题规律与复习对策 5. 知识迁移能力不够
将已有知识与试题内容建立联系，或运用已
有知识独立认识、分析、判断、说明问题的能力
即知识迁移的能力与高考要求存在差距，也是一
个不容忽视的失分原因。
这与高考试题远离教材的程度密切相关，目
前与这一因素有关的失分不少于15%。如全国卷
选修一的改革题，几乎从不直接考教材内容，解
题的关键，就是结合材料的有效信息，将所学分
析评价改革问题的思路和方法迁移到新问题中。历史高考命题规律与复习对策 示例 2011全国(课
标)文综卷第32题：
图5是选自菲利
普·费尔南德兹所著
《世界：一部历史》
中的一幅示意图。
该图反映了
A．单一商品出口国在经济全球化中陷入困
B．贸易往来对国家间关系产生了决定性影响
C．贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化
D．资本流动在经济全球化中具有重要作用 0.38
本题考生失分率是62%，区分度为0.21。历史高考命题规律与复习对策 6.教材体系和内容的缺陷
新课标教材淡化通史观念，弱化了历史阶段
特征。但高考命题强调对历史整体及发展过程的
认识和把握，必做题涉及选修教材甚至初中教材
的内容，已经不是个别和偶然现象。不少试题，
直观上看只是孤立地考查某个考点，其实则考查
了历史事物之间的联系甚至整体和过程，考生如
果不能准确把握历史发展的基本脉络，不会概括
重大历史事件的阶段特征，就无法对试题作出正
确判断和解答。教学能否注意弥补教材缺陷，已
成为关系考生答题得失分的一个重要因素。历史高考命题规律与复习对策 示例 2010年新高考卷第34题：
1950年签订的《中苏友好同盟互助条约》规定：
“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之
侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其全力给
予军事及其他援助。”1989年中苏关系正常化后，两国
未再签订类似条约。这主要是因为
A.双方的战争威胁消失 0.26
B.苏联的政治经济改革 0.07
C.世界多极化趋势加强 0.14
D.中国奉行不结盟政策 0.53
本题考生答错率47%，区分度0.31。历史高考命题规律与复习对策 示例 2011年海南卷第22题：日本自民党从1955年开始长期执政，在六七十年代出现表1所反映的变化。
表1 日本众议院席位变化表
导致这一变化的重要原因是，自民党
A．以农村为主的社会基础受到削弱 0.12
B．未能提出保证经济持续高速发展的政策 0.40
C．长期执政违背议会民主制原则 0.30
D．与美国结盟的政策遭到强烈反对 0.18
本题考生失分率是88%，区分度为0.01。历史高考命题规律与复习对策 7.学科素养贫乏
文史知识和史学素养贫乏导致失分，是近年出
现的一个新情况。
自2007年以来，旨在考查文史常识和史学思想
方法的选择题，每年在试卷中至少各有一题基本成
为定例，并且还在广度和深度上不断渗透，其失分
情况应当引起足够的重视。历史高考命题规律与复习对策 示例 2009年宁夏辽宁卷第35题：
法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》
一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实
迹（碑碣及制造品）,有时，也是更常见的，事件所留下
的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙述。”
作者的意思是
A.任何文字史料都带有主观因素 0.32
B.实迹和文字史料都真实反映历史 0.42
C.历史是“心理的状态”的反映 0.11
D.只有实迹史料才能反映历史真实 0.14
本题考生失分率是68%，区分度为0.21。历史高考命题规律与复习对策 8.缺乏答题技巧的总结和提升
①不会从材料中提取有效信息。一是忽视试
题设问的解读，不能准确把握试题的考查意图，
导致解答思路偏离主题。二是分析、综合、比较、
归纳、推理、概括能力差。
有些材料文字多、信息量大的主观题，往往
包含了答案的全部要点或基本要点，只要从材料
中抓出关键词，用心归纳，提炼信息，就能得到
基本分。历史高考命题规律与复习对策 ②不会审题，不能准确把握题意。
③不会发散思维和逆向思维，不会多角度分
析和论证问题；
④思维混乱，逻辑欠缺，层次不清；
⑤主观题不按问题的分值组织答案；
⑥不能准确地运用历史学科语言表述答案，
不能辩证地评价历史问题；
⑦组织答案的语言文字不规范。 总之，在试题形式和评卷规则相对稳定的情况
下,审题、答题技巧和机智水平直接影响到得失分。
如选择题在考生完全不会的情况下，仍有25%猜对
答案的几率，而如何猜对答案，就有一个方法和技
巧问题；主观题是由人工评阅的，考生落实到卷面
上的答案与评卷规则和阅卷思路、习惯越吻合，得
分的机会就越大，反之亦然。历史高考命题规律与复习对策历史高考命题规律与复习对策（三）对教学的反思
1. 观念落后，目标偏离
根据历史考纲和教材，可归入高考范围的知识
点有600之多。国家考试中心的高考命题大力淡化
知识考查，6年命制的12套试卷所涉及的考点不足
30%，且重复考查的比率越来越高。近两年文综
卷试题重复涉及以往考点的比率都超过1/3 ，同时
有70%以上试卷分值的题目及参考答案都未直接
涉及教材知识。然而我们的教学却总是摆脱不了
教材的束缚，这与高考目标相距甚远。历史高考命题规律与复习对策 ①高考命题注重学科素养和学习能力，高中教学却关注知识掌握和“学习成绩”；
②高考命题强调主干知识和独立思考，高中教学却固守题海战术和死记硬背；
③高考命题突出材料意识和论从史出，高中教学却坚持“以本为本”和现成结论；
④高考命题刻意创新、重点突出，高中教学却因循守旧、面面俱到。历史高考命题规律与复习对策 2.内容僵化，知识陈旧
①以本为本，拘泥于教材的体系、结构、篇
幅和详略，受制于必须与选修、正文与注释、大
字与小字。教科书的缺陷（模块分割、时空错位、
线索杂乱、顾此失彼、支离破碎）自然就决定了
教学的不足。同时,教师在教学中宁可多补充内容,
也不敢删减、压缩内容，一味追求多多益善，这
种教学上的“多”其实则变成了“少”。历史高考命题规律与复习对策 ②观点陈旧，知识老化，新鲜材料贫乏。
教学对更新史学观念和历史知识重视不够，很少涉猎和参考最新的权威著作和高校教材，反倒十分关注各种复习资料和模拟试卷。其实已经泛滥成灾的复习资料同样与目前高考的要求相距甚远，甚至完全背离。
历史高考命题规律与复习对策 3.方法保守，效率低下
高中教学习惯于传统的讲讲练练，沉湎于死记硬背和题海战术；知识记忆多，理解内容少；训练考试多，评价反思少；时间投入多，学习效率低。高考复习不自觉地陷入歧途且不能自拔，高考复习的低效甚至无效劳动大量存在。历史高考命题规律与复习对策 启示：高考命题的改革，在客观上顺应了课程改革和教学改革的要求，必然对高考复习乃至高中 教学改革起到强有力的反拨作用。必将迫使广大教师对教学现状进行深刻反思并寻找新的出路和对策，必将引领教学跳出题海并逐渐走上一条科学的应考复习之路，甚至引发一场真正的教学的革命。历史高考命题规律与复习对策 爱因斯坦说过，“所谓教育，应在于学校
知识全都忘光后仍能留下的那部分东西。”
科学大师的话，无论对高考命题改革还是高中教学改革都具有不可忽视的启发意义。
历史高考命题规律与复习对策三
2013年历史高考命题
方向预测
历史高考命题规律与复习对策 2013年高考改革形势
①高考制度改革——分类考试、综合评价、多元录取
②考试内容改革——考教相对分离，着重考查综合素质和能力
③考试形式改革——分类入学考试，本科全国统一考试
④录取方法改革——考招相对分离历史高考命题规律与复习对策（一）对高考命题规律的初步认识
1. 高考究竟考什么
——过程、解释、方法
历史高考命题规律与复习对策 ①主干知识及其结构
中国古代各阶段政治、经济和思想文化的时
代特征及其相互联系；
中国近现代各时期现代化的主要表现和影响，
重大历史事件的背景和影响，近代前期主流思想
的发展 演变；
世界历史主要国家民主制度确立和发展的背
景及各自特点，工业革命的背景及其世界影响，
现代世界政治、经济发展的多样化表现及特征；
中外政治、经济、文化的历史比较。
突出历史过程。 历史高考命题规律与复习对策 ②能力考查的切入。
由于高考命题坚持“材料第一，论从史出”的原则，蕴含重要信息的历史材料或文字叙述构成了试卷的主体。对能力的考查主要从阅读理解试题材料切入，以有效信息的提取、解读、整理及运用为基础，向其他各种能力的考查延伸。同时，对教材涉及的一些重要历史概念，特别是教材未作阐释、学生理解不透的重要概念，以及与必修教材的知识主干有关联的选修内容、初中教材叙述更为完整的内容等，试题往往从理解深度上要求甚高。注重历史解释。历史高考命题规律与复习对策 ③历史学科素养和学习潜能
对文史常识和史学思想、方法的考查，每年
都有题目涉及，这体现了高考命题对历史学科素
养的重视。
文史常识方面，主要涉及中国古代礼制、习
俗、哲学、宗教、政治、历史以及典章制度等；
史学思想和方法方面，主要包括：全球史观
或整体史观或“世界体系论”、文明史观及现代化
史观，比较史学以及“新史学”的各种流派和方
法，如“问题史学”“计量史学”“概念史学”“心态史
学”“结构史学”等等。
强调史学方法。历史高考命题规律与复习对策 ④与大学课程密切相关的内容
一是大学教学的重点内容和学术热点问题以
及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的问
题），近年日益重视经济和社会史的考查正是其
突出体现；
二是中学教材中阐释片面、观点陈旧的内容，
高考命题也会有意去颠覆；
三是古今中外贯通，在学科体系和主干知识
方面不同版本教材可以互补的内容。
考纲将是高中课标与高校课程的衔接，而不
是翻版。
趋势是远离教材，越来越远。历史高考命题规律与复习对策 2. 高考怎样考——命题思路
①着眼于学习潜能和学科素养的考查。
坚定不移地考查考生的学习能力，已经成为
高考命题的基本信念，在操作层面上也达到了一
个较高的水平，历史在文综三科中一直走在政治
和地理的前面，并对它们产生着积极的影响，因
而历史试题也是三科中难度较大的。比如对学科
素养的考查已经有机地渗透在许多试题之中。历史高考命题规律与复习对策 ②创新意识突出，求异思维活跃。
目前，高考历史命题组是一个知识和年龄结
构都比较合理，命题经验日益成熟的班子，保
持着旺盛的精力和充沛的活力，创新意识强烈，
求异思维比较活跃，因而每年的试题都将出现新
思维，并有新突破。
历史高考命题规律与复习对策 ③反猜题与出其不意。
反猜题可以说是所有考试命题工作的一种心
理常态。目前历史学科的高考命题，在以材料为
主体的试卷结构下，反猜题已是轻而易举的事，
出其不意也成为命题工作的一种基本追求。所以
企图以猜题押题去提高考分的想法已显得十分幼
稚。历史高考命题规律与复习对策 ④由远及近，反复锤炼。
从当前高考命题指导思想和试题特点来分
析，许多高考试题的产生都是经历了一个由远
及近，反复推敲、打磨、锤炼和深思熟虑的过
程，有的试题甚至经过多年磨砺后才最后定型、
拍板的。
历史高考命题规律与复习对策 （二）考查目标分析
1.知识考查的基本范围和重点目标
新高考（含海南卷）6年试题所涉及考查范围
内的考点有185个，累计高考命题覆盖率为30%；
近两年命题对考点的高重复率说明，高考命题的实
际范围有一定限度，远低于考纲划定的范围。同
时，考点分布的不平衡性使高考命题的重点凸显出
来。研究结果表明，明年高考命题方向是：历史高考命题规律与复习对策 古代史：古代史在高中教材中的分量仅
占25%，在高考试卷中的分量却超过了30%。
其中中国古代政治仅占8%，中国古代经济占
9%，中国古代思想占4%，中国古代科技文学
艺术占2%，古代希腊罗马占5%，文史常识占
3%。 历史高考命题规律与复习对策 古代中国史
中央集权制度和选官制度及重要改革事件；
经济制度和政策的演变及其时代特征；
古代政治中心、经济重心变迁的背景和影响；
以儒学为核心的传统思想文化的演变和影响；
主要艺术成就及其时代特征。
文学与科技成就因学科考查范围交叉等原因而淡化。
古代希腊罗马
雅典民主制度及特点,古希腊主要思想家及其主张；
罗马法的形成及主要原则。历史高考命题规律与复习对策 近代史：近代史在高中教材中的分量占了近
40%，在高考试卷中的分量也是近40%(含选修)。其中世界史约占20%，中国史约占18%。世界史主要集中在西方代议制的确立、人文精神的发展和工业革命三个单元；中国史则主要集中在近代前期，近代后期除了抗日战争有一定涉及，其他内容几乎都是空白。历史高考命题规律与复习对策 中国近代史
重大历史转折时期如鸦片战争、辛亥革命的内外背
景及 政治、经济和思想领域的变化；
近代化过程：从洋务运动到资本主义产生和发展；
西学东渐与中国近代主流思潮演变，涉及洋务思想、
维新思想、民主革命思想和新文化运动；
近代错综复杂的对外关系，抗日战争全视角；
国内战争尤其是国共战争和对抗则有意回避和淡化。历史高考命题规律与复习对策 世界近代史
主要国家英、法、美、德四国政治制度的发展演变
及其特点，重要历史文献主要内容及影响；
工业革命的背景和起因，对世界经济发展及全球化
进程的影响，以及同期东西方世界的比较；
近代民主思想的产生及其传播和影响；
重要艺术成就及其时代特征。
因学科考查范围交叉，有些内容如文学、科学、政
党政治等则基本不涉及；
某些意识形态问题如国际共运史则基本回避。历史高考命题规律与复习对策 现代史：在高中教材中的分量占40%强，在高考试卷中仅占30%，世界史明显多于中国史，其中现代资本主义经济占9%，世界政治格局（含世界大战）占3.5%，苏联史占2.5%，史学思想方法占3%；中国社会主义建设成就占9%，其他内容总共不足5%。
同时，高考命题十分重视中外历史的联系和比较，涉及这方面内容的试题分值约占30%，在历年大综合题中几乎都有体现。 历史高考命题规律与复习对策 世界现代史
罗斯福新政的实质和影响；
战后世界资本主义经济发展的特点；
当代世界经济区域集团化和全球一体化的趋势及主
要表现；
战后两极格局下的国际关系演变；
苏联政治经济特点；
对两次世界大战的重新评价。历史高考命题规律与复习对策 中国现代史：
新中国初期经济的恢复和50年代经济建设成就；
新时期改革开放和现代化建设成就；
现代中国外交政策和成就略有涉及；
社会生活方式变迁偶有涉及；
现代中国科技文教成就略有涉及。
历次政治运动和左倾错误基本回避；
现代重大思想成果完全回避；
政治上比较敏感的问题刻意回避。历史高考命题规律与复习对策 中外历史联系和比较
高考涉及这方面内容的试题分值约占25%，几
乎在所有大综合题中都有体现。
中国古代中央集权制度与西方民主制度形成和发展的
对比;
中西方近代化的背景、起因、进程、内容和结果的比
较；
中外文化科技名人的成果、作品、思想的比较；
中国近代主流思想演变与古代传统文化和西方近代思
想文化的联系。历史高考命题规律与复习对策 重要历史概念 近年高考对历史概念的考
查，主要是教材未作阐释、学生读不出来的一些
概念。
谥号、儒学、经学、佛学、理学、国学、阴阳、五
行、楚歌、进士科、均田制、两税法、一条鞭法、摊丁
入亩、市坊、草市、湘军、清末新军、民教冲突、平均
地权、民族主义、国民革命军、驼峰航线、三个世界、
民主主义、平等主义、共和主义、自由主义、联邦制、
邦联制、共和制、君主制、君主立宪制、自由贸易、现
代化、经济全球化、等等。历史高考命题规律与复习对策 2.能力考查的力目标及比重
①获取和解读信息的能力约占45-50%，其中
理解试题文字或图表提供的信息和考试要求占
14%；整理材料，最大限度地获取有效信息占
20%；对有效信息进行进行完整、准确、合理的
解读占14%。材料阅读分量加大和阅读难度降低
将是今后命题改革的一个基本趋势。历史高考命题规律与复习对策 其在三大块中的具体比例有所不同：在古代史
中约占54%，在近代史中约占50%，在现代史中约
占44%。其在三大专题中的比例也不相同：在政治
史中约占47%，在经济史中约占52%，在文化史中
则达51%以上。历史高考命题规律与复习对策 ②调动和运用知识的能力约占30-35%。其中辨别历史事物和历史解释约占18%；理解历史事实，分析历史结论约占10%；说明和证明历史现象和历史观点约占5%。考查对知识的全面理解和灵活运用，将已有知识与试题内容建立联系的分量还会有所增加。历史高考命题规律与复习对策 其在三大块中的具体比例有所差别：在
古代史中约占31%，在近代史中约占29%，在
现代史中约占31%。其在三大专题中的比例也
不相同：在政治史中约占3%，在经济史中约
占27%，在文化史中约占30%。
历史高考命题规律与复习对策 ③描述和阐述事物的能力约占5-10%，其中
主要是对历史事物和概念的阐释。
其在三大块中的具体比例略有差别：在古代
史中，约占7%；在近代史中，约占5%；在现代
史中，约占6%。
其在政治、经济、文化三个专题中的比例，
分别是6%、6.5%、4.5%。历史高考命题规律与复习对策 ④论证和探讨问题的能力约占10-15%，主要
体现对判断、归纳、比较、概括等思维方法的
考查，对“使用批判、借鉴、引用的方式评论
历史观点”和“独立地对历史问题和历史观点
提出不同看法”的考查将日益加强。
其在三大块中的具体比例为：古代史中约占
8%；近代史中约占16%；现代史约占19%。其
在政治、经济、文化三个专题中的比例，分别
是14%、14%、15%。历史高考命题规律与复习对策 3.试卷结构
在文科综合试卷的框架下，题量已经相对稳定，历史客观题为12道选择题，主观题为2道必做题和N选1选做题。其中，选择题以材料选择题为主，不再使用串题、排列题、反项选择或组合选择题；主观题中的必做题一道以大跨度综合题为主，或者纵向联系，或者横向比较，甚至横跨政治、经济、文化各个领域；另一道则为开放题，鼓励考生独立思考，表达自己的观点和创见；选做题通常不直接考查课本内容，而是提供新材料新背景设计新问题。 四
教学改革与高考复习对策历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 （一）解放思想，加大教改力度
1. 反思教学改革
什么是教学改革？教学改革的目的是什么？
教学改革的主要内涵是什么？实现改革目的的基
本途径又是什么？
以往我们太多地关注了教学方法改革，太多
地对教学环节和流程进行精雕细琢，太多地去追
求一堂课的完美无缺，而忽略了学科总的教学目
标和教育意义。 历史高考命题规律与复习对策 所谓教学改革，就是在先进的教学理论指导
下，根据教育目标要求，对教学系统的各环节各
要素进行调整、修正、改进和优化，以求收到最
好的教学效益。
教学改革不仅仅是教学方法问题。它是教学
系统的整体改革，包括教学目标、教学过程、教
学评价3个基本环节和教学观念、教学内容、教
学材料、教学方法、教学手段、教学技术等多种
要素。 历史高考命题规律与复习对策 教学改革的
前提是教学观念的更新，
关键是教学目标的确定；
核心是教学内容的优化，
杠杆是教学评价的导向。
教学内容不等于教学目标，也不等同于中学
教材，它是实现教学目标基础与核心条件，是教
材内容的活化，是知识、能力以及情感态度价值
观的统一体。 历史高考命题规律与复习对策 2. 转变教学观念
第一，必须牢固树立这样一种信念：好奇与
求知是人的本能，学习是人的天性。只要教学方
式得当，所有学生都能获得学业成功。
希腊先哲亚里士多德说：“求知是人类的本
性。”英国作家塞缪尔·约翰逊也说:“求知是人的
自然感情。” 历史高考命题规律与复习对策 学生的优异成绩不是老师教出来的，而是学生学出来的。课堂教学过程就是学生自主学习的过程。让每个学生学会学习，是教学的出发点和归宿，是教师永恒的追求。教是为了不教，不教才是真教。
教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力，最大限度激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯。 历史高考命题规律与复习对策 第二，要富有批判精神和创新性思维，不迷
信权威和传统。
法国作家贝尔纳说：“构成我们学习最大障
碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”德国
教育家第斯多惠指出：“赋有良好素质的教师，
总是年复一年地大力精简教材，最后达到必不可
少的最低限度，这才是真正的教师。” 历史高考命题规律与复习对策 第三，要始终把有效培养自主学习能力作为
改进教学的核心目标。
英国教育家斯宾塞说：“应当引导孩子们自
己进行研究，作出他们自己的结论。应当尽可能
少告诉他们，尽可能多地引导他们去发现。”英
国作家斯特恩说：“死记硬背可以学到科学，但
学不到智能。” 爱因斯坦说：“教育的唯一职能
就是打开通向思考和知识的通道。” 历史高考命题规律与复习对策 第四，要把整体史观毫不怀疑地贯穿到历史
教学的全过程。
英国教育哲学家怀特海指出：“教育中所教
的主要概念要少而重要，还要使它们尽可能集合
成各种组合。”美国心理学家布鲁纳强调：“获
得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，
那是一种多半会被忘记的知识；一串不连贯的论
据在记忆中仅有短促得可怜的寿命。” 历史高考命题规律与复习对策 最后，要以积极的心态面对每一个学生：学
生的个性和学习方式存在着差异。传统教学是让
所有学生的学适应一个老师的教；现代教学则要
求老师的教要适合每一个学生的学——这才是真
正的因材施教。 历史高考命题规律与复习对策 3. 锁定教学目标
——考什么就教什么
①明确教学目标。根据可信的高考目标来
重新确定教学目标，重新构建知识结构，重新
分配教学时间并改变教学方法。
②更新史学观念。在理论上和学术上拉近
与命题专家的距离。 历史高考命题规律与复习对策 ③注重史学方法。全视角、多层次地分析和
阐释历史。
④培养学习能力。包括阅读能力、理解能
力、识记能力、思维能力、评价能力及表达能力,
采用智能训练的方法。赫伯特·西蒙指出：“知识
的意义已从能够记忆和重复某些信息，转变为能
够搜寻和使用信息。” 美国教育家贝斯特说：“真
正的教育就是智能的训练。” 历史高考命题规律与复习对策 4.改进教学方法
①调整时间分配。实行“三三制”：讲解
讲评、材料解读、训练矫正各占1/3时间。
讲解讲评：讲概念，讲背景，讲联系，讲
思路，讲误区。
材料解读：弥补教材不足的材料，深化教
材重点的材料。
训练矫正：重在思维训练，加强方法指导，
做好答卷分析，落实矫正补偿环节。 历史高考命题规律与复习对策 ②提倡问题教学。费弗尔指出，“提出一个
问题,确切地说来是所有史学研究的开端和终结。
没有问题，便没有史学。”
③优化训练效果。以考代练是高考复习的痼
疾。考试功能有：导向功能、强化功能、训练功
能、反馈功能、激励功能、排序功能、奖惩功能、
试误功能、矫正功能、改进功能等。 历史高考命题规律与复习对策 谨记斯塔弗尔比姆的名言：“评价最重要
的意图不是为了证明，而是为了改进。”
达尔文说过：“任何改正，都是进步”。 历史高考命题规律与复习对策 （二）高考复习策略
1.时间安排
①系统复习阶段。即第一轮复习，时间为10个月左
右。需要打破现行教材的体系，不分必修选修，整合成
逻辑严密的学科体系。把选修内容融入必修教材，有利
于学生形成完整的知识体系，并能大大节省教学时间。
一是不少选修内容都是在必做题里出现的，二来绝大多
数选做题均未直接涉及选修教材的内容，因此作上述处
理也能减少许多无效劳动。 历史高考命题规律与复习对策 ②综合复习阶段。时间不足三个月。按照古代、近
代、现代的时序，根据高考分量合理分配复习时间，大
致为3:4:3。提高复习针对性，减少无效劳动。适度的笔
练以专项训练为主，着重落实试误、矫正和改进的功能。
③ 查漏补缺阶段。考前一个月，主要是训练应试技巧，发现问题及时矫正。要高度重视模拟阅卷、试卷分析和查漏补缺，强化补偿矫正和改进的环节。
“回归课本”是一个过时的概念，回归的应该是高考所体现的知识体系。 历史高考命题规律与复习对策 2.优化教学内容
①突出教学重点。根据高考要点，梳理出主干知识，删减或压缩与高考无关的内容，建构全新的知识体系，从而把握住教学的重点。适度加强世界史和经济、社会史的教学。
②更新课本知识。以人教版和岳麓版为主要参照，不同版本教材的内容互补，并适当补充材料，使主干知识更加完整；淘汰陈旧的史料，更新过时的观点和结论，使学科体系更加完善。 历史高考命题规律与复习对策 ③注重材料解读训练。加强阅读理解材料、
提取和整理加工有效信息的训练。同时强调论从
史出。论从史出，是高考命题的重要原则。
④深化概念理解。对教材涉及的注意历史概
念，必须让学生理解透彻。 历史高考命题规律与复习对策 3.重点梳理
①中国古代史：主要朝代君主专制和中央集权制度以及选官制度的变化及时代特征；唐宋以降商品经济发展、繁荣在农业、手工业、商业、外贸和市镇兴起等方面的表现，重要土地、赋税、货币制度和经济政策的演变及其与商品经济发展的关系，以儒学为主线的传统主流思想演变等，注意从新视角抓结合点，如重心变迁、中外联系对比等。 历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 ②世界古代史：古代雅典民主政治的主要特
点、特征及其影响；古代罗马法的主要精神和原
则及其对后世的影响；古希腊罗马先哲的主要思
想主张；古希腊罗马与同时代古代中国政治、经
济和思想文化方面的比较。
历史高考命题规律与复习对策 ③世界近代史：全球视野下对工业革命的全方位认识，包括背景、起因、大致过程和多方面（包括社会生活）影响等，是重中之重；英、法、美、德四国政治制度的发展演变及其特点，重要历史文献，主要国际关系；新航路开辟以来全球化进程及其对东西方的影响；近代民主思想产生、发展、传播的原因和影响。 历史高考命题规律与复习对策 ④中国近代史：突出一条主线，就是中国近
代化进程在政治、经济、思想文化上的主要表现
和本质特征及其深层原因、国际背景和相互关系,
如近代工业发展的曲折历程，各种救国救民思想
包括改良、改革和革命思想的演变和实践，全球
视野下清朝前、后期比较，世界反法西斯战争视
角下的抗日战争。 历史高考命题规律与复习对策 ⑤中国现代史：中国现代化建设的主要成就，集中在建国初期和新时期；国际背景下中国对外政策的变化和调整。
⑥世界现代史：罗斯福新政的实质和影响，二战以来世界资本主义经济发展的变化及其特点，当代世界经济区域集团化和全球一体化的趋势及主要表现等内容，战后两极格局下的国际关系。 历史高考命题规律与复习对策 ⑦中外政治、经济、文化、地理等方面相近相似历史事件、历史现象及其背景原因的对比联系。
⑧重要史学思想和方法，如全球史观、文明史观、现代化史观、比较史学、概念化史学、计量史学、结构史学、心态史学等应用举例。
在知识体系上要注意不同版本教材互相补充。 历史高考命题规律与复习对策 4.方法建议
①材料导学。有效考查考生的学习能力，
是高考命题的主要意图。高考复习必须要千方
百计地提高学生的学习能力，尤其是自学能力。
这种学习能力只有在自学过程中才能习得。那
么，材料问题式的学案导学应该成为高三复习
的基本方式。 历史高考命题规律与复习对策 ②真题铺垫。由于中学教师编制试题或筛选
试题的水平与高考命题水平存在的差距太大，以
致平时教学中的训练和模拟考试远达不到预期效
果，甚至常常事与愿违。而高考命题在一个题眼
上“扎堆儿”出题的现象比较普遍。因此运用近年高考试题进行复习和训练，或许是最为有效和可行的方法。当然，如果能编制出高考试题的仿真题更好。 历史高考命题规律与复习对策 仿真题2：美国独立后选择了实行邦联制政体，这表明当时北美人民首要的政治目标是
A.民主 B.自由
C.平等 D.正义
仿真题3：美国1787年宪法的序言称：“我们合众国人民，为了建立一个更完善的联邦，树立正义，确保国内安宁，提供共同防御，增进公共福利，并保证我们自身和子孙后代永享自由的幸福，特制定美利坚合众国宪法。”这表明制定美国宪法的主要目的是
A.加强中央集权，维护国家独立
B.完善联邦体制，实行三权分立
C.维护国家统一，保障人民权利
D.维护国家安全，保障社会公平 历史高考命题规律与复习对策 ③专项训练。习题训练必须具有针对性，能
够有效解决某一问题或某些问题。这些问题应集
中在高考目标和学生明显的缺漏上。如针对工业
革命背景和影响的专题训练，针对明清商品经济
的训练，针对历史概念准确理解的专项训练，等
等。
④讲评矫正。训练后的答卷分析、讲评和矫
正，是至关重要的环节，是实现复习目标最后的
也是最重要的一步。 历史高考命题规律与复习对策（三）应试技巧
1. 阅读与审题技巧
审题过程首先是快速阅读理解材料的过程。
①提高阅读速度
试卷长度即试题文字量呈逐年增加的趋势，
全国文综卷的字符由不到8000个增加到目前的
9000多个，历史卷的字符则由2700个增加到3600
个，这样阅读理解材料的速度问题日显重要。 历史高考命题规律与复习对策★ 高考试卷审题、答卷时间分析
中文正常阅读速度为500字符/分钟，审题时间则按正常阅读时间的3倍来计算。那么，文综试卷完成试题审读只需50分钟左右。其中试卷中的图片按每图100个字符计算。
中文正常书写速度为50字/分钟，答卷书写时间可按正常所需时间的2倍计算。那么，文综试卷完成答案的书写约需60-70分钟。
这样，总共需要两个小时就能答完试卷。
但是，为什么绝大多数考生常常是在两个半小时的时间里也完不成答卷呢？ 历史高考命题规律与复习对策 历史高考命题规律与复习对策 ②快速阅读的关注点
地域和时间范围。包括国家、地区、地点、
历史时期、朝代、年代、时代或阶段特征等，要
特别注意括号内的注释，这些注释往往与试题答
案直接有关。
材料的立场、观点和指向。
题目的答题要求。综合题目前主要是要求
“根据材料并结合所学知识回答”回答问题。 历史高考命题规律与复习对策 2.答题技巧
①选择题。历史选择题通常为最佳选择题，
应注意总结归纳正确选项和错误选项的不同表述习惯；对难度较大的题目，宜在含义截然相反或十分相似的两个选项之间做出选择。
②综合题。读题时要注意标出重点和关键
点，提炼出所有有效信息；最后根据题目要求组
织答案，回答问题。落实在卷面上的答案要做到 “五化”，即书写工整化、层次段落化、表述要点化、要点序号化和重点重复化。 历史高考命题规律与复习对策 3.复核技巧
选择题，只对答案拿不准的题目进行复核，
重点是读懂读透题意，同时注意不要花费过多时
间。时间多留给综合题。
综合题，是复核的重点，要看看材料的有效
信息充分采用了没有；想想相关的知识充分运用
了没有；要看看和想想还有什么疏漏，表达全面、
充分了没有。历史高考命题规律与复习对策 五
高考命题规律课题研究和初步成果 历史高考命题规律与复习对策 1.课题性质、特点
《高校招生考试改革与高中课程教学改革研究》
作为国家教师科研基金“十二五”规划重点课题，
已由中国教师基金会于2011年3月正式批准立项。
专家领衔 组长牛志奎，北师大教育管理学
院副院长，博士生导师；
副组长及核心成员均为全国知名的高考命题
专家、高中教学专家和部分已退出的高考命题组
成员。历史高考命题规律与复习对策 唯一性 这是涉及高考和高中教学比较研究
的唯一的国家级科研课题。多年以来， 高考命题
一直是教育科研的禁区，申请立项十分困难。我
们从2009年就开始申请立项的努力，由于高考改
革的形势逼人，高中课改步履维艰，困难重重，
中国教师发展基金会最终批准了这一较为敏感的
科研课题的申请。历史高考命题规律与复习对策 理论性、实践性、实用性高度统一
理论上能解决长期未能解决的重要问题，如
应试体制与素质教育的关系问题
实践上能有效提高广大教师的教学水平和教
育质量，实现大幅度的增效减负；
选题所涉及的问题，都是当前高中教学所面
临的迫切需要解决的实际问题，具有很强的针对
性、可行性和实用性。 历史高考命题规律与复习对策 2.首批阶段性成果
①《高考命题规律研究报告》。北京大教育考试
评价中心（GETS）组织数十位专兼职研究人员，对高考
命题的指导思想、命题思路、命题方法和技术，尤其是
高考命题规律进行了反复研究，梳理、修订和完善了学
科知识体系及学科考点体系，形成了较成熟的《高考命
题规律研究报告》。这为实施全仿真的高考模拟命题，
编制高水平、高质量的高考模拟试卷，为学校提供高信
度、高效率的考试评价服务，以及编写高水平的教学方
法指导书，积累了珍贵的资料，提供了科学的依据，奠
定了坚实的基础。历史高考命题规律与复习对策 ②学习方法指导书《大教育·跳出题海》。
该丛书从2009年开始，由全国百余位对高考素有研
究的特级教师和名师先后参与，历经三年时间三易编者
四易其稿，终于打造成型，将于今年下半年出版。三年
的研究和实验结果表明，该研究成果所提出的高效创新
学习的思路和方法，科学地解决了高中课程与高考的衔
接问题，能够使学习效率大幅度提高，大大缓解高中教
学特别是高考复习时间紧、负担重、效率低、效果差的
矛盾，改变高中教学的被动局面，使师生从死记硬背和
题海战术里解放出来。历史高考命题规律与复习对策 丛书既适用于高考复习全程，尤其适合高三第二、
三轮复习，也适用于高一高二的单元学习。开篇为 “复
习方法总论”，比较系统地回答和介绍了“高考考什么”、
“复习过程”、“应试技巧”等几个重要问题，对复习思路、
方法和策略作出全面的阐述与点拨。以下各章按照高考
命题所遵循的学科体系排序，包含有【高考规律揭秘】、
【真题权威解析】、【学术动态速递】、【高效创新
学习】四个栏目，为各部分内容的高效复习作出了具体
而明确的指导。历史高考命题规律与复习对策 ③全仿真高考模拟试卷和考试评价。
应对当前高考命题的改革，仅有“模拟考试”
是不够的，更需有专业的“模拟命题”和科学的教
学评价。北京大教育考试评价中心（GETS）历经
数年准备后，组建起一支由高校专家、高中名师
和优秀教研人员组成的高考命题研究团队，在研
究和认识高考命题规律的基础上，按照高考命题
的程式，精益求精地编制出纯原创、全仿真的系
列高考模拟试卷。历史高考命题规律与复习对策 同时，积极研发考试评价软件，以满足评价
和改进教学的需求。“学海神舟G1”系由GETS自
主研发的适用于高中教学的考试评价应用软件。
通过该软件可对高中各年级各学科各阶段的教学
情况做出科学的评价，包括诊断性评价、形成性
评价、终结性评价等，从而为准确判断教学水平
和效果，发现教学失误和不足，及时改进和完善
教学，提供可信的依据和重要的参考。历史高考命题规律与复习对策高中教学参考书·史学名著
一．中国历史
1.《万历十五年》,（美）黄仁宇，中华书局2007年版
2.《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》，茅海建，三联书
店2005年版
3.《停滞的帝国：两个世界的撞击》,（法）佩雷菲特，
三联书店1993年版
4.《现代化新论》，罗荣渠，北京大学出版社1993年版
5.《伟大的中国革命》,（美）费正清，世界知识出版
社2000年版
历史高考命题规律与复习对策6.《中华文明史》四卷，袁行霈、严文明、张传玺、楼
宇烈，北京大学出版社2006年版
7.《中国近代史：1600—2000 中国的奋斗》，（美）
徐中约，世界图书出版公司2008年版
8.《找寻真实的蒋介石》，杨天石，山西人民出版社
2008年版
9.《五百年来谁著史：1500年以来的中国与世界》，
韩毓海，九州出版社2009年版
10.《重读近代史》，朱维铮，百家出版社2010年版
11.《中国历史学三十年》，张海鹏主编，中国社会科
学 出版社2008年版
12. 《中国世界历史学三十年》，于沛主编，中国社会
科学出版社2008年版历史高考命题规律与复习对策二．世界历史
1.《当代史学的主要趋势》，（英）巴勒克拉夫，北京
大学出版社 2006年版
2.《白银资本——重视全球化中的东方》,（加）贡德?
弗兰克，中央编译出版社2000年版
3.《世界：一部历史》，（美）菲利普·费尔南德兹，北
京大学出版社2010年版
4.《为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起1500-1850》
（美） 戈德斯通，浙江大学出版社1996年版
5.《新史学》，（法）勒高夫等，上海译文出版社1989
年版历史高考命题规律与复习对策6.《极端的年代》,（英）霍布斯鲍姆，江苏人民出版社 1998年版
7.《现代世界体系》,（美）沃勒斯坦，高等教育出版社 1998年版
8.《老师的谎言》,（美）詹姆斯·洛温，中央编译出版
社2009年版
9.《文明的进程》,（德）诺贝特·埃利亚斯，上海译文
出版社2009年版
10.《文明的冲突和世界秩序的重建》修订版,（美）
亨廷顿，新华出版社2010年版
11．《世界经济千年史》,（英）安格斯·麦迪森，北京
大学出版社2009年版
12．《西方历史学名著提要》，陈启能主编，江西人民
出版社2001年版历史高考命题规律与复习对策 赠语：提高自己，解放自己
真正的教师必是读书爱好者。
——苏霍姆林斯基
一个人只有以他全部的力量和精神致力于
某一事业时，才能成为一个真正的大师。
——爱因斯坦
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