《奇怪的大石头》说课

《奇怪的大石头》说课稿
一、说教材
（一） 教学内容
人教版三年级上册第7课《奇怪的大石头》。这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
（二） 教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
（三）教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
（四）教学难点：
领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的。
二、说教法。
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
在教学方法上，我采用了朗读感悟法，提问法，情境表演法等方法，让学生在一种民主的，宽松讨论活动式中参与学习，充分体现新课改理念。
三、说学法指导。
《 语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”，“教师则是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受。引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。
四、说教学过程：
（一）启发引导，激发兴趣
设计意图：通过学生熟悉的事物引入，激发学生学习欲望。
（二）让学生自己提出问题。
设计意图：让学生从读课文中发现问题，，这样能使学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
（三）感知巨石形象
这个环节通过学生个性朗读和介绍大石头来完成
设计意图：让学生带着自己提出的问题读课文，寻找答案，使学生主动参与教学，激发学生学习兴趣。
（四）解开巨石之谜
通过分角色朗读李四光与老师的对话和体会李四光长大后的不懈探求来教学。（分角色演读时，我只适当范读，对有困难的地方给予点拨，多留给学生阅读、体会的空间。另外，通过抓住重点词语朗读和小组合作读来体会李四光的不懈追求。）
（五）教学读后感
让学生自由发言谈谈自己的感想、收获。
设计意图：让学生在主动积极的思维中，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。