六年级下册第二单元教案

武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题 6.北京的春节 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情，反映出普通老百姓热爱生活，追求美好生活的心愿，并在对比中歌颂了新中国的美好变化。
学习目标 1.研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。2.对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发。3.总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱。
重、难点 1.了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。2.品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.让学生回忆过春节的情景。问：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日，从而引发学生的学习兴趣。今天我们就去看看老舍先生写的老北京人过春节的情形。2.板书课题。 学生回忆我们过春节的情形，并说说春节中的趣事。
个体自学 （5分钟左右） 1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2.在学习过程中，自己读懂了哪些地方？有哪些地方没有读懂，提出来。3.设计表格，了解北京春节的时间和风俗习惯。4.自由朗读，练习难读的句段。 1.用自己喜欢的方式读书。2.边读边思，做批注。
同伴助学 （10分钟左右） 1.在小组里相互轮读这篇课文，看谁读得最好。2.相互交流北京的春节给你留下的印象？从而理清文章的叙述顺序。3.合作完成表格的填写。4.交流不明白的问题，相互释疑。 1.小组内成员相互交流分享，并作评价总结。2.汇报员梳理总结本小组的收获或疑惑。
展示评学 （15分钟左右） 1.抽小组按老师的要求读这篇文章，检查学生的朗读情况。并及时给学生纠正字音。2.相互交流，北京的春节从整体上给你留下了什么印象？老师借机帮学生理清文章的叙述顺序。3.展示表格内容。 4.交流本小组还没有解决的问题，组与组之间相互释疑。教师借机引导学生。 1.汇报员汇报，其它成员结合自己的进行补充。2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学 （5分钟左右） 学生自我总结本节课学习收获。
板书设计 6.北京的春节年前　　　忙碌过年　　　热闹　　 喜庆、欢乐年后　　　平静
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课题 6.北京的春节 课时 第2课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情，反映出普通老百姓热爱生活，追求美好生活的心愿，并在对比中歌颂了新中国的美好变化。
学习目标 1.研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。2.对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发。3.总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱。
重、难点 1.了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。2.品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.明确本节课学习目标。2.听写新词，对照课文，检查改错。 让学生复述本篇课文的主要内容
个体自学 （5分钟左右） 1.回顾写作顺序和主要内容。2.分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？3.深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。（在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？） 1.边读边思，做批注。2.联系详写片段体会作者的表达方法。
同伴助学 （10分钟左右） 1.同伴交流文章的写作顺序和主要内容。。2.联系实际交流对一些感兴趣的春节活动情况。3.交流体会作者的表达方法。 1.小组内成员相互交流分享，并作评价总结。2.汇报员梳理总结本小组的收获或疑惑。
展示评学 （15分钟左右） 1.同伴交流文章的写作顺序和主要内容。2.联系实际交流对一些感兴趣的春节活动情况。3．通过本课的学习，你收获了什么？ 1.汇报员汇报，其它成员结合自己的进行补充。2.交流自己的理解。
提升延学 （5分钟左右） 1.学习“阅读链接”。2.课外收集春节的有关习俗。
板书设计 6.北京的春节热 新年快乐 高热 除夕：热闹 高闹 初一：休闲 兴闹 元宵：美好 兴辞 迎旧 新岁 年
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课题 7.藏戏 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用， 然后简略地说明其他特色；最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。
重、难点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件、藏戏图片
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。 学生展示收集的戏曲相关自来料。
个体自学 （5分钟左右） 1．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。2.思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色？3.自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。（藏戏是怎么形成的？）4.自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。【出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格；】 1.用自己喜欢的方式读书，读正确，读流利。2.边读边思，做批注。
同伴助学 （10分钟左右） 1.同桌互相交流自己读懂的词语。2.同桌互相交流4-7段，感受藏戏形成的神奇。3.同桌互相交流8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。 1.小组内成员相互交流分享，并作评价总结。2.汇报员梳理总结本小组的收获。
展示评学 （15分钟左右） 1.交流文章的叙述顺序。2.交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。 1.汇报员汇报，其它成员结合自己的进行补充。2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学 （5分钟左右） 1．学习课文后你有什么感受？2．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 学生谈感受。
板书设计 　　 戴面具演出　　　　　　藏戏　 没有舞台　　　传奇来历：为民造福　开创藏戏　　　　　　　　　　　三五天没结束
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课题 8.各具特色的民居 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
学习目标 1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2.有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
重、难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件、关于土楼和竹楼的图片
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。2.说说你收集的民居资料。3.导入课题：今天我们就来认识其中的两种民居。 学生展示自己收集的资料。
个体自学 （5分钟左右） 1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2.自主研读：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。（边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。）3.作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。（①列数字：②打比方：③引用资料： ④举例子。） 1.用自己喜欢的方式读书，读正确，读流利。2.边读边思，做批注。
同伴助学 （10分钟左右） 1.一对一检查读文情况。2.交流“客家民居”特点。3.交流“傣家竹楼”特点。4.说说文中的说明方法。 1.小组内成员相互交流分享，并作评价总结。2.汇报员梳理总结本小组的收获。
展示评学 （15分钟左右） 1.汇报交流“客家民居”的特点，其他组员补充。2.汇报交流“傣家竹楼”特点。3.汇报交流文中的说明方法。4.交流还不明白的问题。 1.汇报员汇报，其它成员结合自己的进行补充。2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学 （5分钟左右） 1.出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历。2.发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。3.选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。 1.学生阅读资料。2.学生小练笔。
板书设计 8.各具特色的民居　　　　　　　　　　　　　　　客家民居　　　 傣家竹楼　　　　　　　　　　　　　　　　　世界民居奇葩 绿树之家
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课题 9.和田的维吾尔 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 《和田的维吾尔》讲的是“我”在和田的一次亲身经历，感受到了维吾尔特有的豪气与乐观，对土地的热爱，爱美的天性，载歌载舞的情景，饶有趣味的维吾尔族风俗，给作者留下了难忘而深刻的印象。
学习目标 1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
重、难点 通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件、关于介绍维吾尔族的录像片
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1. 导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！2.板书课题。 学生展示自己收集的资料。
个体自学 （5分钟左右） 1.自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。2.速读课文，分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容。3.默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？（学生自读课文，圈划词句） 1.用自己喜欢的方式读书，读正确，读流利。2.边读边思，做批注。
同伴助学 （10分钟左右） 1.一对一检查读文情况。2.汇报交流2、3、4、5、6小节的主要内容。3.维吾尔人有哪些风俗习惯？ 1.小组内成员相互交流分享，并作评价总结。2.汇报员梳理总结本小组的收获。
展示评学 （15分钟左右） 汇报交流个体自学中的相关问题。 1.汇报员汇报，其它成员结合自己的进行补充。2.交流自己的理解、疑惑。
提升延学 （5分钟左右） 1.出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。2.选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。3.把自己喜欢的语句摘抄下来。 1.学生结合课文谈谈体会。2.感情练读，积累摘抄。。
板书设计 9.和田的维吾尔苦→甜　　　　　　　　　热爱生活
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课题 口语交际 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 本次口语交际的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外读的，也可以是调查到的或亲眼看到的，亲身经历的。
学习目标 1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
重、难点 交流时能抓住重点，内容充实，表达流利。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 谈谈了解的民俗。
个体自学 （5分钟左右） 1.想想你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？2.把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。　　 学生按要求自己练习说，组织语言。
同伴助学 （10分钟左右） 1.说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？2.把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。3.认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。4.推选一位说得最好的同学，在全班比赛交流。 1.小组相互交流分享，并给同学提意见。2.推荐一位同学进行交流。
展示评学 （15分钟左右） 1.每组确定一名讲述者轮流到前面讲述。2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。（教师借机引导点拨。）4.评选最佳发言人。 讲述者讲述自己了解的民俗。
提升延学 （5分钟左右） 1.小组讨论：要把民俗讲清楚要注意什么？2.教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，为下一节习作课做好准备。 学生小结口语交际应注意些什么？
板书设计 介绍民俗介绍要完整有条理。 感受、感悟说得精炼　　
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课题 习作 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 本次习作的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外读的，也可以是调查到的或亲眼看到的，亲身经历的。
学习目标 1.围绕口语交际的话题进行习作，写作时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语言要适当。2.写好后要反复的修改。
重、难点 写作时民俗特点突出，内容具体，语句通顺。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.上节课，我们交流了不同的民俗。我们同样也会从中获得感悟和启示。2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）要注意选材。（2）明确要求。（3）注意构思。 调动自己的大脑，选择写作的素材，明确写作目标。
个体自学 （30分钟左右） 1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
　　2.学生进行习作3.教师巡视，适当的点拨一下。 学生按要求自己进行习作
同伴互评 （10分钟左右） 1.小组里的同学相互评一评习作，给别人提出好的修改意见。2.自己再次修改。 1.小组相互交流分享，并给同学提意见。2.推荐一位同学进行交流。
板书设计 介绍民俗介绍完整有条理感受、感悟写得精炼　　
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武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题 习作讲评 课时 第2课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 本次习作的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外读的，也可以是调查到的或亲眼看到的，亲身经历的。
学习目标 1.围绕口语交际的话题进行习作，写作时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语言要适当。2.写好后要反复的修改。
重、难点 修改时看看民俗特点是否突出，内容是否具体，语句是否通顺。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 课件
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2.提出评议重点：（1）是不是把民俗介绍清楚了。（2）是不是真实地写出了自己的启示、感悟和想法。 让学生回忆本次习作目标重点
同伴助学 （15分钟左右） 1.自读习作，互相指出优点和不足。　　2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。3.推选一篇最精彩的习作全班分享。 1.小组相互交流分享，并给同学提意见。2.推荐一位同学进行交流。
展示评学 （15分钟左右） 1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。在全班比赛交流。 学生评评别人的习作，提意见、补充。
提升延学 （5分钟左右） 1.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄在作文本上。2.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。3.将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。　　　 学生抄写习作、写评语。
板书设计 介绍民俗介绍完整有条理感受、感悟写得精炼　　
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武隆县第二实验小学六年级语文导学案
课题 回顾拓展二 课时 第1课时 编写 黄一波
审核 使用教师 六年级 使用时间
教材解读 本次“交流平台”主要任务是：（一）通过阅读课外书了解和向长辈了解少数民族的节日风俗；（二）复习本组课文的表达方法和其他方面的收获。日积月累是背诵两首古诗。趣味语文是“有趣的标点”。
学习目标 1.交流了解到的民风民俗以及本组课文的文法，激发学生对传统文化的热爱和赞美之情。2.阅读古诗《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。感知不同文体表达节日风俗的方法。3.阅读《有趣的标点》，了解标点符号的妙用。
重、难点 掌握并正确利用本组课文中学到的作文写作方法。能背诵《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。体会标点符号的妙用。
教法学法 个体自学 同伴助学 提升延学
教学准备 有关标点的片断资料
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化修改
本节课我们要学习交流平台、日积月累、趣味语文三部分内容。 学生明白本节课任务。
个体自学 （5分钟左右） 1.学生自我总结每一篇课文的表达方法。　　2.读背古寺《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。3.读读趣味语文的内容，看看有趣在哪里？ 学生按要求进行自学。
同伴助学 （10分钟左右） 1.组内成员相互交流课文的表达方法。2组内成员相互抽背古诗。3.组内成员说话说趣在哪里。 1.小组相互交流分享，并给同学提意见。2.汇报员准备梳理本小组同学的学习收获。
展示评学 （15分钟左右） 1.请小组汇报员交流课文的表达方法。2.请小组所有成员背诵两首古诗。3.汇报员讲一讲从趣味语文中感受到什么趣味。 学生相互交流，相互补充，积累古诗，明白趣味语文的趣味性。
提升延学 （5分钟左右） 1.让学生谈一谈自己习作中用到本单元的表达方法。2.背诵其它的古诗文。3.讲一讲其它的有关标点的趣味故事。 学生总结表达方法，积累背诵。
板书设计 回顾拓展一表达方法：古诗两首趣味语文
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