小学二年级语文下册 语文园地一 第3课时 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
人教统编版 二年级语文下册
第3课时
课前导入
春天是草长莺飞的季节，今 天我们再来学习一首关于春天、 关于小草的古诗——《赋得古原 草送别》。
日积月累
赋得古原草送别（节选）
[唐]白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
走近作者
白居易(772—846)，唐代诗人，字
乐天，号香山居士。他是唐代伟大的现 实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。
读一读
先借助拼音把诗句读正确，尤其注意 要把“赋、唐、易、荣”读准确，第二句
中的“一”要变调，第一个“一”读“yí”，
第二个“一”读“yì”。另外，还要边读边 想象诗人描绘的画面。
[赋得]凡是摘取古人成句为诗题的诗， 诗前大多加上“赋得”二字。后来就 将这种形式视为一种诗体。即景赋诗 者也往往以“赋得”为题。
词语解释
[离离]青草茂盛的样子。
[一枯荣]枯荣一回，又茂盛一回。
我理解
赋得古原草送别（节选） [唐]白居易
离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
本诗的意思是古原上长满了茂盛的 青草，年年岁岁枯萎了又茂盛。古原上 的大火无法将草烧尽，春风一吹它又会 生机勃发。
赋得古原草送别（节选） [唐]白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗通过描写古原上的野草,抒发了 诗人送别友人时的依依惜别之情。
赋得古原草送别 [唐]白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
课外拓展
春风吹生了小草，春雨又是怎样唤醒笋 芽儿的呢？我们来听听笋芽儿的故事吧。
课前导入
我爱阅读
笋芽儿
词语解释：
【撒娇】仗着受人宠爱故意作态。
【唠叨】说起来没完没了,絮叨。
【滋润】增添水分，使不干枯。
读了短文，你知道《笋芽儿》讲了一个 怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？
本文是一篇拟人体的童话散文，以拟人 手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成 长过程，让人感受到笋芽儿成长之快及春天 的蓬勃生机。
阅读时间 （ ）分钟
笋芽儿是 怎样成长 成一株健 壮的竹子 的？ 春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽 儿，竹妈妈给笋芽儿穿上了一件件 衣服，春雨姑娘爱抚、滋润着她， 太阳公公照耀着她，她终于长成了 一株健壮的竹子。
我的阅读卡
从笋芽儿 幼小的笋芽儿在大家的关心帮 的成长过 助下不断努力，终于成长为一株健 程中，你 壮的竹子。我感受到了笋芽儿昂扬 感受到了 奋发的精神，我也要像笋芽儿一样 什么？ 努力成长。
笋,是竹的嫩芽,看似毛茸茸,水灵灵,却有着 极强的生命力,它能掀翻斗大的岩石,顶倒千年古 木。清明出土,谷雨成林。
竹笋深藏土里时,笋呈淡黄色,猫儿似的模样, 肥大鲜美,山里人称“猫儿头”。竹笋在头年秋 天便开始萌芽,初冬开始采挖,直至第二年清明。
竹笋
课外拓展
山里的孩子砍柴时,也不忘挖笋。走在路上, 猫腰一径寻去,看见地面隆起有裂缝处,用柴刀 刨土,一会儿,露出一个黄酥酥的笋头来,那股高 兴劲就别提了。
竹笋,味甜美而清鲜,爽脆鲜嫩,自古有“寒 土山珍”的美誉。它的吃法有很多种,可荤可素, 可炒可煮,也可加工成笋脯等。
思考：竹笋极强的生命力体现在什么地方？
它能掀翻斗大的岩石，顶倒千年的古木。
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