《拟行路难(其四)》课件（23张PPT）2021-2022学年统版高中语文选择性必修下册古诗词诵读
文档属性
| 名称 | 《拟行路难(其四)》课件（23张PPT）2021-2022学年统版高中语文选择性必修下册古诗词诵读 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 23:55:22 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
——《拟行路难》析读
寒门的愁思
明远长句，慷慨任气，磊落使才，在当时不可无一，不能有二。
——【清】刘熙载《艺概》
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。何时一尊酒，重与细论文。
——杜甫《春日忆李白》
览君荆山作，江鲍堪动色。清水出芙蓉，天然去雕饰。
——李白《赠江夏韦太守》
梁有汤惠休，常从鲍照游。峨眉史怀一，独映陈公出。
卓绝二道人，结交凤与麟。行融亦俊发，吾知有英骨。
——李白《赠僧行融》
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
zhí zhú
全班朗读
读懂诗歌
壹
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
任务一：请找出本诗直抒胸臆的诗句
情感：叹、愁
思考：作者如何抒写这愁叹？
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
任务二：围绕“愁”字，给全诗划分层次
不当愁
消愁
更添愁
小结：面对人生境遇的忧愁，诗人一开始是认命一般地不愿唉声叹气，想借助饮酒和歌吟来消解愁闷，但酒显然无法浇灭心中郁结的块垒，愁闷无法排遣又不敢言说，更显无奈与烦忧！
读好诗歌
贰
任务三：分层赏析
泻水置平地 人的命运
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？
流向何方是没有定数
不可预知
流向何方是不受人控制
无法掌控在自己手中，是不自主、不受支配的
覆水难收
不可更改，不可重来逆转
四向乱流的景象十分习见而平常
人的命运如此是司空见惯，任何人无法逃脱，苦恼无用
比兴
思考1：什么样的“命”让作者生发如此愁思？我们如何从“泻水”二句理解？
任务三：分层赏析
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？
思考1：鲍照认为人的命运是怎样的？
小结：诗人用“泻水”比兴，说明人各有命无法自主，所以苦恼无用，一切天注定，不必“行叹复坐愁”。
任务三：分层赏析
酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。
行路难,乐府杂曲歌辞名, 多写世路艰难和离情别意。
歌辞悲愤，曲调悲凉
小结：诗人为了消解愁闷喝酒，结果更激起愁海狂澜，借着酒意，唱起了凄怆的《行路难》，将一腔的悲愤倾泻出来。
任务三：分层赏析
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考2：诵读这两句诗时，应该用何种语调，把握何种情感？
诵读对比 语调 情感
心非木石岂无感？
心非木石亦有感
上扬
陈述、平淡
客观、不平
慷慨不平、强烈
小结：理的劝喻、酒的麻醉不能使心如槁木，至此诗人的悲愤被推向高潮。
任务三：分层赏析
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考2：诵读这两句诗时，应该用何种语调，把握何种情感？
小结：前后两句情感由极高到极低，形成了戏剧性的对照，“岂无感”越是激越，“不敢言”的痛苦就越是深沉！
低沉哀叹、无可奈何！
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
小结
情感变化
以理劝情，理性克制
情感袭来，悲愤倾泻
慷慨义愤，无可奈何
读透诗歌
叁
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考3： 诗歌展现了愁之相、愁之因、愁之解、愁之怒与愁之忍的过程，却没有明说愁的根源所在，这吸引我们去探求愁绪背后作者的身世经历，从而知人论世，探求一个人的愁之源。
愁的根源？
任务四：对比阅读，知人论世
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
《行路难·其一》李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《拟行路难·其六》鲍照
情感对比：李诗昂扬自信，鲍诗悲愤无奈。是二人性格使然吗？
任务四：知人论世，对比阅读
《拟行路难其六》鲍照 《行路难其一》李白
情感 悲愤无奈 昂扬自信
任务四：知人论世，对比阅读
（鲍）照始尝谒义庆，未见知，欲贡诗言志，人止之曰：“卿位尚卑，不可轻忤大王。”照勃然曰：“千载上有英才异士沉没而不闻者，安可数哉！大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌，与燕雀相随乎。”
——《南史》
任务四：知人论世，对比阅读
《拟行路难其六》鲍照 《行路难其一》李白
情感 悲愤无奈 昂扬自信
诗人性格背景
积极进取才华横溢，南朝，寒门子弟
自信不羁才华横溢，唐朝，非仕贵
任务四：知人论世，对比阅读
中书舍人徐爰有宠于上，上 尝命球及殷景仁与之相知。球辞曰：“士庶区别，国之章也。 臣不敢奉诏。”
上改容谢焉。
——《南史》
（瓜步山）凌清瞰远，擅齐含秀，是亦居势使之然也，故才之多少，不如势之多少远矣。
——鲍照《瓜步山楬文》
任务四：知人论世，对比阅读
《拟行路难其六》鲍照 《行路难其一》李白
情感 悲愤无奈 昂扬自信
诗人性格背景 积极进取才华横溢，南朝寒门子弟 自信不羁才华横溢，唐朝，非仕贵
时代选官制度 九品中正制（人的境遇取决于门第） 科举制（社会阶层有一定的流动空间）
任务四：知人论世，对比阅读
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
“愁”之根源
南朝实行九品中正制，人的境遇命运取决于门第高低，鲍照出身寒门，因此虽才华横溢，有济世之抱负，但仕进无门，无可奈何！只能将一腔悲愤倾泻于诗！
谢谢聆听
——《拟行路难》析读
寒门的愁思
明远长句，慷慨任气，磊落使才，在当时不可无一，不能有二。
——【清】刘熙载《艺概》
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。何时一尊酒，重与细论文。
——杜甫《春日忆李白》
览君荆山作，江鲍堪动色。清水出芙蓉，天然去雕饰。
——李白《赠江夏韦太守》
梁有汤惠休，常从鲍照游。峨眉史怀一，独映陈公出。
卓绝二道人，结交凤与麟。行融亦俊发，吾知有英骨。
——李白《赠僧行融》
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
zhí zhú
全班朗读
读懂诗歌
壹
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
任务一：请找出本诗直抒胸臆的诗句
情感：叹、愁
思考：作者如何抒写这愁叹？
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
任务二：围绕“愁”字，给全诗划分层次
不当愁
消愁
更添愁
小结：面对人生境遇的忧愁，诗人一开始是认命一般地不愿唉声叹气，想借助饮酒和歌吟来消解愁闷，但酒显然无法浇灭心中郁结的块垒，愁闷无法排遣又不敢言说，更显无奈与烦忧！
读好诗歌
贰
任务三：分层赏析
泻水置平地 人的命运
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？
流向何方是没有定数
不可预知
流向何方是不受人控制
无法掌控在自己手中，是不自主、不受支配的
覆水难收
不可更改，不可重来逆转
四向乱流的景象十分习见而平常
人的命运如此是司空见惯，任何人无法逃脱，苦恼无用
比兴
思考1：什么样的“命”让作者生发如此愁思？我们如何从“泻水”二句理解？
任务三：分层赏析
泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？
思考1：鲍照认为人的命运是怎样的？
小结：诗人用“泻水”比兴，说明人各有命无法自主，所以苦恼无用，一切天注定，不必“行叹复坐愁”。
任务三：分层赏析
酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。
行路难,乐府杂曲歌辞名, 多写世路艰难和离情别意。
歌辞悲愤，曲调悲凉
小结：诗人为了消解愁闷喝酒，结果更激起愁海狂澜，借着酒意，唱起了凄怆的《行路难》，将一腔的悲愤倾泻出来。
任务三：分层赏析
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考2：诵读这两句诗时，应该用何种语调，把握何种情感？
诵读对比 语调 情感
心非木石岂无感？
心非木石亦有感
上扬
陈述、平淡
客观、不平
慷慨不平、强烈
小结：理的劝喻、酒的麻醉不能使心如槁木，至此诗人的悲愤被推向高潮。
任务三：分层赏析
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考2：诵读这两句诗时，应该用何种语调，把握何种情感？
小结：前后两句情感由极高到极低，形成了戏剧性的对照，“岂无感”越是激越，“不敢言”的痛苦就越是深沉！
低沉哀叹、无可奈何！
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
小结
情感变化
以理劝情，理性克制
情感袭来，悲愤倾泻
慷慨义愤，无可奈何
读透诗歌
叁
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
思考3： 诗歌展现了愁之相、愁之因、愁之解、愁之怒与愁之忍的过程，却没有明说愁的根源所在，这吸引我们去探求愁绪背后作者的身世经历，从而知人论世，探求一个人的愁之源。
愁的根源？
任务四：对比阅读，知人论世
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
《行路难·其一》李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《拟行路难·其六》鲍照
情感对比：李诗昂扬自信，鲍诗悲愤无奈。是二人性格使然吗？
任务四：知人论世，对比阅读
《拟行路难其六》鲍照 《行路难其一》李白
情感 悲愤无奈 昂扬自信
任务四：知人论世，对比阅读
（鲍）照始尝谒义庆，未见知，欲贡诗言志，人止之曰：“卿位尚卑，不可轻忤大王。”照勃然曰：“千载上有英才异士沉没而不闻者，安可数哉！大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌，与燕雀相随乎。”
——《南史》
任务四：知人论世，对比阅读
《拟行路难其六》鲍照 《行路难其一》李白
情感 悲愤无奈 昂扬自信
诗人性格背景
积极进取才华横溢，南朝，寒门子弟
自信不羁才华横溢，唐朝，非仕贵
任务四：知人论世，对比阅读
中书舍人徐爰有宠于上，上 尝命球及殷景仁与之相知。球辞曰：“士庶区别，国之章也。 臣不敢奉诏。”
上改容谢焉。
——《南史》
（瓜步山）凌清瞰远，擅齐含秀，是亦居势使之然也，故才之多少，不如势之多少远矣。
——鲍照《瓜步山楬文》
任务四：知人论世，对比阅读
《拟行路难其六》鲍照 《行路难其一》李白
情感 悲愤无奈 昂扬自信
诗人性格背景 积极进取才华横溢，南朝寒门子弟 自信不羁才华横溢，唐朝，非仕贵
时代选官制度 九品中正制（人的境遇取决于门第） 科举制（社会阶层有一定的流动空间）
任务四：知人论世，对比阅读
拟行路难（其四）
鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
“愁”之根源
南朝实行九品中正制，人的境遇命运取决于门第高低，鲍照出身寒门，因此虽才华横溢，有济世之抱负，但仕进无门，无可奈何！只能将一腔悲愤倾泻于诗！
谢谢聆听