苏科版物理八年级下册 第六章 第三节、物质的密度 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第六章 第三节、物质的密度 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 64.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-21 08:20:28 | ||
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文档简介
第三节密度 教学设计
一、教学设计思路
我将本节课设计为一节实验探究课，围绕三个实验探究活动，这三个探究活动分别是： 实验一：用天平比较质量相同的不同物质的体积；实验二：用天平测量相同体积的不同物质的质量；实验三：同种物质的质量与体积成正比吗？逐渐引导学生得出不同物质以及同种物质的质量与体积的关系，让学生发现质量与体积的比值也能反映物质的一种特性，加深对密度概念的理解。
本节课在学生学习使用天平之后，可以充分练习使用天平测质量，对上一节课的知识起到了巩固作用。
学生自己做实验，总结实验规律，从实验中获取知识，体现了学生学习的主体地位，可以充分调动学生的积极性，激发学习物理的兴趣，提高实验操作能力、归纳能力、处理数据的能力等。
二、教学目标
知识与技能
解释密度的物理意义
用密度知识解决简单的问题
过程与方法
通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
学习以同生种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感目标
密度反映的是物质本身所具的特性，通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展
三、重点难点
重点：密度概念的阐述
难点：用密度公式解决问题
四、教学器材
天平、量筒、刻度尺、木块、石块、铝块、铁块、蜡块各3个（每组取一种物质），细线、细铁丝、水、酒精
五、教学过程：
引入课题：创设情境，从物质具有不同颜色、气味、味道等特性，引入物质还有别的特性吗？从而引出密度的概念。
（一）实验探究
实验一：用天平比较质量相同的不同物质的体积；
用天平分别测出100g水和100g酒精，比较体积的大小，初步总结实验规律：
质量m/g 体积（选填“大”或“小”）
酒精 100
水 100
结论一：不同物质，质量相同，体积一般不同；
实验二：用天平测量相同体积的不同物质的质量；
用天平分别测出体积相同的铜块、铁块、铝块的质量，总结实验规律
质量m/g 体积v/cm3
铁块 10
铜块 10
铝块 10
结论二：不同物质，体积相同，质量一般不同;
设问: 如果两个物体由同种物质构成，一个体积是另一个的几倍，质量也会另一个的几倍吗？
实验三：同种物质的质量与体积成正比吗？
实验设计：进行分组实验，每组测一种物质，组员分工合作，分别用天平测质量，用量筒测体积，计算质量与体积的比值，并在坐标纸上描点作图像。
介绍量筒的使用方法。
m / g 体积v/cm3 m/v(g.cm-3)
木块1
木块2
木块3
铝块1
铝块2
铝块3
铁块1
铁块2
铁块3
……
教师引导学生根据自己组的图像对比其他组的图像总结实验规律；
实验结论：1、不同物质，质量与体积的比值一般不同；2、同种物质，质量与体积的比值是一定的，即质量与体积成成正比。
(二)、密度
教师在引导学生总结出实验规律后讲解：
不同物质同种物质质量跟体积的比值一般不同，同种物质质量跟体积的比值是一个定值，这个定值是一个非常有意义的物理量，这个定值反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性，引出密度的定义。
1．定义：
某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号：
3．公式：
4．单位：
（1）国际单位：kg/m3 读作：千克每立方米
（2）常用单位：g/cm3 读作：克每立方厘米
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
(三)、密度规律 ：观察课本表中数据能发现一些规律吗？
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气
2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
3．同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水
4、水的密度是多少？表示的物理含义是什么？
（四）、对密度的认识：
1．密度是物质的一种特性
所谓特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质。不同的物质，其密度一般是不同的。
2.物质的密度与物质的种类和状态有关，与该物体的质量、体积、形状等无关。
（五）、例题分析：
例1：一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
解：1.97 t=1 970 kg
查表可知：此金属为铁块。
例2：有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
解：根据 可得 ：
六、小结:你学到了什么？
附1 板书设计：
密度
探究质量与体积的关系：
1．不同物质，质量相同，体积一般不同；
2. 不同物质，体积相同，质量一般不同;
3. 不同物质，质量与体积的比值一般不同；
4．同种物质，质量与体积的比值是一定的，即质量与体积成成正比。
二、密度
1．定义：
某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号：
3．公式：
4．单位：
（1）国际单位：kg/m3 读作：千克每立方米
（2）常用单位：g/cm3 读作：克每立方厘米
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
三、密度的一些规律 ：
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气
2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
3．同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水
4、ρ水=1.0×103 kg/m3，表示的物理含义是：每1立方米水的质量是1000千克。
四、对密度的认识:
1．密度是物质的一种特性
2.物质的密度与物质的种类和状态有关，与该物体的质量、体积、形状等无关。
附2： 实 验 记 录 单
组别： 组员：
实验目的：探究物质的质量与体积的关系
实验器材：木块、石块、铝块、铁块、蜡块各3个（每组取一种物质），天平、量筒、刻度尺、细线、细铁丝
实验一：用天平比较质量相同的不同物质的体积。（质量自己适当选择）
质量m/g 体积（选填“大”或“小”）
酒精
水
结论一：
。
实验二：用天平测量相同体积的不同物质的质量。（体积已知）
质量m/g 体积v/cm3
铁块
铜块
铝块
结论二：
。
实验三：同种物质的质量与体积成正比吗？
m / g 体积v/cm3 m/v(g.cm-3)
结论三： 。
一、教学设计思路
我将本节课设计为一节实验探究课，围绕三个实验探究活动，这三个探究活动分别是： 实验一：用天平比较质量相同的不同物质的体积；实验二：用天平测量相同体积的不同物质的质量；实验三：同种物质的质量与体积成正比吗？逐渐引导学生得出不同物质以及同种物质的质量与体积的关系，让学生发现质量与体积的比值也能反映物质的一种特性，加深对密度概念的理解。
本节课在学生学习使用天平之后，可以充分练习使用天平测质量，对上一节课的知识起到了巩固作用。
学生自己做实验，总结实验规律，从实验中获取知识，体现了学生学习的主体地位，可以充分调动学生的积极性，激发学习物理的兴趣，提高实验操作能力、归纳能力、处理数据的能力等。
二、教学目标
知识与技能
解释密度的物理意义
用密度知识解决简单的问题
过程与方法
通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系
学习以同生种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感目标
密度反映的是物质本身所具的特性，通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展
三、重点难点
重点：密度概念的阐述
难点：用密度公式解决问题
四、教学器材
天平、量筒、刻度尺、木块、石块、铝块、铁块、蜡块各3个（每组取一种物质），细线、细铁丝、水、酒精
五、教学过程：
引入课题：创设情境，从物质具有不同颜色、气味、味道等特性，引入物质还有别的特性吗？从而引出密度的概念。
（一）实验探究
实验一：用天平比较质量相同的不同物质的体积；
用天平分别测出100g水和100g酒精，比较体积的大小，初步总结实验规律：
质量m/g 体积（选填“大”或“小”）
酒精 100
水 100
结论一：不同物质，质量相同，体积一般不同；
实验二：用天平测量相同体积的不同物质的质量；
用天平分别测出体积相同的铜块、铁块、铝块的质量，总结实验规律
质量m/g 体积v/cm3
铁块 10
铜块 10
铝块 10
结论二：不同物质，体积相同，质量一般不同;
设问: 如果两个物体由同种物质构成，一个体积是另一个的几倍，质量也会另一个的几倍吗？
实验三：同种物质的质量与体积成正比吗？
实验设计：进行分组实验，每组测一种物质，组员分工合作，分别用天平测质量，用量筒测体积，计算质量与体积的比值，并在坐标纸上描点作图像。
介绍量筒的使用方法。
m / g 体积v/cm3 m/v(g.cm-3)
木块1
木块2
木块3
铝块1
铝块2
铝块3
铁块1
铁块2
铁块3
……
教师引导学生根据自己组的图像对比其他组的图像总结实验规律；
实验结论：1、不同物质，质量与体积的比值一般不同；2、同种物质，质量与体积的比值是一定的，即质量与体积成成正比。
(二)、密度
教师在引导学生总结出实验规律后讲解：
不同物质同种物质质量跟体积的比值一般不同，同种物质质量跟体积的比值是一个定值，这个定值是一个非常有意义的物理量，这个定值反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性，引出密度的定义。
1．定义：
某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号：
3．公式：
4．单位：
（1）国际单位：kg/m3 读作：千克每立方米
（2）常用单位：g/cm3 读作：克每立方厘米
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
(三)、密度规律 ：观察课本表中数据能发现一些规律吗？
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气
2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
3．同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水
4、水的密度是多少？表示的物理含义是什么？
（四）、对密度的认识：
1．密度是物质的一种特性
所谓特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质。不同的物质，其密度一般是不同的。
2.物质的密度与物质的种类和状态有关，与该物体的质量、体积、形状等无关。
（五）、例题分析：
例1：一块金属块的质量是1.97 t，体积是0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？
解：1.97 t=1 970 kg
查表可知：此金属为铁块。
例2：有一烧杯内装有质量是55 g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
解：根据 可得 ：
六、小结:你学到了什么？
附1 板书设计：
密度
探究质量与体积的关系：
1．不同物质，质量相同，体积一般不同；
2. 不同物质，体积相同，质量一般不同;
3. 不同物质，质量与体积的比值一般不同；
4．同种物质，质量与体积的比值是一定的，即质量与体积成成正比。
二、密度
1．定义：
某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2．密度的符号：
3．公式：
4．单位：
（1）国际单位：kg/m3 读作：千克每立方米
（2）常用单位：g/cm3 读作：克每立方厘米
（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3
三、密度的一些规律 ：
1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气
2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
3．同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水
4、ρ水=1.0×103 kg/m3，表示的物理含义是：每1立方米水的质量是1000千克。
四、对密度的认识:
1．密度是物质的一种特性
2.物质的密度与物质的种类和状态有关，与该物体的质量、体积、形状等无关。
附2： 实 验 记 录 单
组别： 组员：
实验目的：探究物质的质量与体积的关系
实验器材：木块、石块、铝块、铁块、蜡块各3个（每组取一种物质），天平、量筒、刻度尺、细线、细铁丝
实验一：用天平比较质量相同的不同物质的体积。（质量自己适当选择）
质量m/g 体积（选填“大”或“小”）
酒精
水
结论一：
。
实验二：用天平测量相同体积的不同物质的质量。（体积已知）
质量m/g 体积v/cm3
铁块
铜块
铝块
结论二：
。
实验三：同种物质的质量与体积成正比吗？
m / g 体积v/cm3 m/v(g.cm-3)
结论三： 。