Module 2 Unit1 说课

Module 2 Unit1 说课稿
大家好，我说课的内容是外研社版新标准英语三年级起点第一册第二模块第一单元，I’m Ms Smart.
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学资源、教学过程以及板书设计几个方面来进行说课。
一、教材分析（Text description）
本课是新标准英语三年级起点第一册第二模块第一单元，I’m Ms Smart.，共分为三个部分：第一部分通过Panpan和男孩女孩打招呼，学习boys和girls这两个新词，为课文学习扫除障碍；第二部分是主课文，通过Ms Smart与Sam等学生的对话，让学生学会自然地和大家打招呼，并用I’m来介绍自己；第三部分是一个拓展课文，对本节课重点句型加以巩固操练。本课在教材安排及知识架构上有承上启下的纽带作用、桥梁作用。向前连接Module 1 中Hello. Good morning, How are you 等日常问候语的学习，往后铺垫Module 2 Unit 2 What’s your name I’m …的新知识点的呈现及拓展运用，是学生巩固旧知、学习新知的重要一环。
二、学情分析（Pupil description）
本课的教授对象是三年级学生，在一二年级两年的英语学习基础上，已经具备初步的听，说，认读等语言能力。兼之本课的知识点相对容易，情境性强，他们都表现出较高的英语学习兴趣。
三、教学目标（Teaching objectives）
1、语言知识目标：
1）100%的学生能够听说认读重点词汇boys, girls, Ms Smart, Good morning
2）100%的学生能听、能说、能读Good morning, boys and girls. I’m…句型。
2、语言技能目标：
1）100%学生能够口头运用Good morning, boys and girls. I’m…语句来和他人打招呼并介绍自己。
2）95%学生能够根据老师提供的人物来进行I’m …句子的替换。
3）90%以上学生能用本课所学，自由地和他人进行沟通交流。
3、情感态度目标：
1）借助学习话题，教育学生要积极地礼貌地向他人打招呼，并能勇敢地向他人介绍自己。
2）培养学生的良好的礼貌习惯，见到老师、长辈，也要有礼貌地打招呼。
3）在活动中，增强师生、生生之间的沟通交流，加强彼此间的了解。
4）培养学生注意观察，理解情境的能力。
四、教学重难点（Important and difficult points）
1、教学重点：
1）学生三会单词、短语：boys, girls
2）三会句型Good morning, boys and girls. I’m…
3）在日常生活中，能够运用所学句型与他人进行沟通交流。
2、教学难点：
能够灵活运用本课所学，与他人进行自然而流利地对话。
五、教学资源（Teaching resources）
与教材配套的CD-ROM、自制白板课件、单词卡片、人物头饰、男女生图片等。
六、教学过程
Step 1 歌曲导入，激发学生兴趣
设计意图：分角色演唱歌曲，既能在上课前活跃课堂气氛，又为英语课堂创设良好氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，达成“课未始，而趣已成”的境界。同时巩固了上节课的重点句型，为本节课的学习打好铺垫，一举两得。
Step 2 自由对话，引入新知
1、根据以旧带新，自然引入的原则，我通过与学生的问候,用How are you, boy？和How are you,boys 自然渗透本课新词：boys,同理学习 girls.并借此公布本节课的评价方式为男女生竞赛。
设计意图：从情境中引出单词新授，灵活而自然。通过男女生竞赛获得男女生小卡片的评价方式，既调动了学生参与课堂的积极性，又与本课知识点相练习，无形中渗透重点内容。
2．在机械操练后，让几名同学分别向男女生下达指令，如boys, stand up.
设计意图：通过下达指令，加深学生对boys，girls这两个单词的理解与掌握。
Step 3 呈现新知
1、跟读课文第一部分录音，进行简单的角色扮演
设计意图：通过简单地角色扮演，让学生能够进一步理解运用boys和girls这两个词汇，为接下来的学习扫除障碍。
2、观看主课文动画，回答问题
设计意图：让学生对整篇课文的情节有一个了解，并且利用问题答案来学习Ms这个词汇
3.练习：让学生用Ms来称呼本班女生和本班任课教师，如Ms Liu等
设计意图：通过替换练习，帮助学生理解词义
4.听课文录音回答问题
设计意图：由问题引出课文重难点句型，Good morning, boys and girls. I’m …，然后利用板书和头饰，让学生进行替换练习，进一步巩固所学，灵活运用。
5、让学生用I’m进行自我介绍，并向大家打招呼
设计意图：让学生能够将所学句型运用到真实的语言环境中，形成对话意识，为综合运用环节打下基础。
6、听并且模仿课文
设计意图：通过两次跟读，加深学生对课文语境的理解；要求学生模仿语音语调和有感情地朗读课文，能够让学生潜移默化地具备良好的语音习惯。
7、齐读、30秒自读
设计意图：齐读和自读，能够让学生及时进行自我检查；在自读环节，运用了白板的计时器功能，能够让学生聚精会神地完成指定任务，起到一定的督促效果。
8、角色扮演
设计意图：小组角色扮演，让每个学生更加切实地理解课文，锻炼同学间的默契与配合，增进彼此间感情。
9.课文拓展
1）出示课文第三部分，找四名同学分别扮演老师和学生，朗读课文。
设计意图：通过 “课上我们要和老师打招呼，那么课下呢？”的问题，引入到课文第三部分内容。通过简单的角色扮演让学生理解文义。
2）情境操练：播放三位任课老师跟学生们打招呼视频，让学生们依次用Good morning, Ms …的句型回复。
设计意图：进行情感态度教学，由课文主人公拓展到学生自己，播放视频让学生与自己的任课老师对话，使他们感到真实而熟悉，激发了他们练习的欲望。
3）sing a song together.Good morning Sam.
设计意图：让课堂做到张弛有度，在学完了课文主要内容后，用与刚才话题有关的歌曲来进行简单的放松，既调节课堂气氛，又灵活地巩固了所学。
Step 4.意义操练——翻板游戏
设计意图：利用白板的翻板功能，设置了几个学生喜闻乐见的卡通形象来吸引他们的注意力，学生的积极性被极大调动。通过对I’m…句型进行临时的替代练习，巩固本节课的重点知识。
Step 5.交际操练
本节课最大的亮点在于给学生创设了一个真实而自由的交际环境。在综合运用环节，我为学生设置一个英文派对的大场景，让学生利用所学来互相打招呼并且介绍自己的英文名字。最后展示环节，让几名学生交流共交到了几位朋友，都是谁，这时，被提到名字的同学再站起来跟大家打招呼介绍自己。
1）情境真实有趣，学生的积极性很高
2）增进学生间的了解与沟通，融洽课堂氛围
3）在真实情景中巩固知识点
6. Summary
1）发挥学生的主体性，让学生自己来总结本课重难点知识。
2）祝贺本节课的获胜组。
7.Homework
作业既具基础性，让学生能够立足课文，充分掌握好课本知识内容，又具拓展性，让学生在课下也要利用所学去进行更多的交流，充满激励性。
七、板书设计
在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，在授课过程中逐步呈现本课重难点句型，有利于学生理解吸收和记忆。