沈阳出版社小学信息技术第三册（上）《艺术字大师》说课

艺术字说课稿
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是沈阳出版社教材小学信息技术第三册（上）《艺术字大师》的内容，是在学生已掌握了电脑的基本操作方法，认识了POWERPOINT，学会了在幻灯片中输入文字和掌握了改变文字的字体、大小、形状的技巧等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在幻灯片中插入艺术字，艺术字的拉伸和变形以及艺术字色彩的填充。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生展示艺术字作品，提高学生的好奇心和兴趣，引出想成为艺术字大师吗？提出明确的学习任务，通过任务的完成，来驱动插入艺术字和对艺术字操作的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。以小组合作学习的方式，讨论交流，使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、 学生状况分析
学生学习成绩有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响。在信息技术这们学科上，这种差距相当明显，家里有电脑的学生，程度普遍较好，所以考虑适当的分层教学。
3、 教学目标的确立
知识与技能目标：1、使学生学会在幻灯片中插入艺术字，艺术字的拉伸和变形，培养基本的电脑操作能力；2、使学生学会艺术字色彩的填充。
过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对电脑产生浓厚的兴趣。
重点难点：重点：艺术字的插入；难点:色彩的填充。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
三、教学过程
小学信息技术的课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。那么我的理解是在整个小学阶段应该是培养学生对计算机的兴趣，但是这种兴趣是需要靠学生掌握一定的基本知识和技能来保持和升华的。所以在平时的信息技术课堂中我都很好地顾及到了学生对信息技术的兴趣和掌握一定的技能技巧。
1、任务一——在幻灯片中插入艺术字
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。本课开始，我用已做好的艺术字作品引入本课，创设一个美的情境，激发起学生学习的热情、探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。
（2）操作指导：学生任务的完成离不开教师的指导，离开教师的指导，学生只会盲目、无序的去探索。本课在学生明确任务后，我利用一点时间，对学生进行操作要领的指导，让学生明确一个清晰地探索方向。
（3）学生操作：新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。通过学生与电脑开展人机探险式对话，让学生分组合作、自主地发现问题，体验到成功的快乐，信息技术学科的优点也得到了充分发挥。
学生通过教师的讲解进行操作，把所有主动权交给学生，让他们带着自学的要求去实践、体验、探索，然后探索到合适的时候各抒己见，演示自己的发现，自己的收获。
在教学中，我安排了小组合作的环节，通过小组讨论、交流、互相演示等方式，让学生逐渐掌握操作的技能。
（4）信息反馈：抽查个别学生，利用多媒体教学演示系统，将如何插入艺术字，如何艺术字变形等操作面向全班学生演示，让其他学生评价，教师掌握学习情况并点评。教师再针对学生掌握得不足之处作画龙点睛地指导。
2、任务二——艺术字的色彩
（1）任务启动：艺术字不只是有各种形状，更有不同的漂亮的颜色，还可以填充不同纹理、图案。展示各种不同的效果，激发学生的学习兴趣。
（2）操作指导：教师简单示范，选中艺术字（强调要单击艺术字选中），单击“颜色按钮”，出现下拉菜单，单击选择“无填充色”,可取消各种颜色的填充；单击“其他填充颜色”，出现颜色的对话框，标准选项提供了数百种颜色供你选择，双击你要的颜色，就可以用此颜色填充艺术字。然后学生自主学习，教师利用教学系统个别指导。
（3）学生操作：让学生明确学习任务，通过独立练习，小组讨论来突破难点。
（4）信息反馈：教师通过网络教室的监视功能，掌握学生的学习情况，且让学生个别演示，教师点评。
3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养
电脑要求的是实际操作能力，根据学生能力的不同，我考虑适当的分层教学，一方面我提出不同难度的任务，不同程度的学生可以选择不同层次的任务，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。
4、评价总结，再次深入展开，周而复始
最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在艺术字操作中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。
总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。