《彩色图片》说课

《彩色图片》说课
　　　一、说教材
　　　《彩色图片》是小学信息技术教材三年级（下册）第3课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“填充工具”、“喷枪”、“刷子”、等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色图片”的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。
　　　二、教学目标
　　　认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解填充、喷枪、刷子工具的使用方法掌握对图形进行彩色处理的方法。
　　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
　　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点与难点：掌握对封闭图形进行涂色的方法。
　　　三、教法阐述
　　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
　　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
　　　四、学法指导
　　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
　　　五、教学过程
　　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
　　　（一）创设情境，激情导入
　　　（二）任务驱动，自主学习
　　　（三）综合运用，知识拓展
　　　（四）作品展示，知识巩固
　　　具体阐述
　　　（一）创设情境，激情导入
　　　1．出示黑白和彩色两幅相同的作品。
2．师：同学们，老师这儿有两幅画，请你选一选，你喜欢哪一幅？为什么呢？（课件出示）
3．学生回答。
4．师：嗯，有了这些颜色，画面就变得更美了。其实，我们就生活在这样一个绚丽多彩的彩色世界中。今天，我们就一起来学习第十三课
彩色世界。
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
　　　（二）任务驱动，自主学习
　　　1．涂色工具、喷枪、刷子的使用
　　教师演示讲解操作，各种工具的使用方法，重点讲解前景色和背景色的填充，
学生开始操作，教师巡视。在学生操作后，教师设置问题，让学生观察填充颜色的时候，如果没封闭的区域会由哪些现象，让学生去发现问题，找学生上台演示（边说，边操作）。教师在小结选择将图画涂得有漏色地方，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。
　　　（三）综合运用，知识拓展
　　　引导学生完成书中的作品，在学生操作中，教师巡视指导，边指导边提示，如果填充颜色的守候，或使用喷枪的过程中，对图像不满意该怎么办，很多学生使用的是橡皮工具，这时教师在演示，用编辑菜单中的撤销命令，学生发现技巧后，创作作品会更快。
　　　设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
　　　（四）作品展示，完成建构
　　　一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么都用到哪些工具。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们用手中的画笔，描绘更美丽的世界。
　　　设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
　　　六、设计理念
　　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
　　　1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
　　　2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
　　　3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
　　　4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
　　　5．分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。