《文具店（小数初步认识）》教案三年级上册数学北师大版

文具店（小数的初步认识）
【教材内容】
北师大版数学三年级上册第80-81页-小学的初步认识。
【教学目标】
1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会教学与日常生活的密切联系。
【教学重、难点】
重点：认识小数，理解小数的意义（将以元为单位的小数表示成几元几角几分的形式。）。
难点：将几元几角几分的人民币用以元为单位的小数表示。
【教学准备】
多媒体课件、学具
【教学过程】
一、情景引入
“今天老师要和大家一起来探讨文具店里的数学知识。为了能上好这一节课，老师专程去文具店里买了一些彩笔，瞧……。”
课件展示彩笔图片，老师拿出实物。
“彩笔很漂亮吧，正打特价呢！你们想知道特价是多少钱吗？”
“想……”
“不告诉你，你们猜！”
“20元”
“没那么多”
“10元”
“还多了一点点”
“8元”
“提示一下，每盒彩笔的价钱在8元到9元之间，而且与9元非常接近，你能猜到了吗？现在请你把猜到的答案写在价格牌上。”
学生在价格牌上写答案。
二、新课探究
1.介绍小数，学习读法。
“让老师来揭晓答案吧，看看谁猜准了！请看投影。”
在8.99元露出后，教师将“8.99元”板书在黑板上。
“会读价格牌里的数吗？”
学生试读，如果有错教师纠正再领读。
“八点九九”
“现在我们来看看谁猜中了？，认为自己猜中的请把价格牌举起来。”
展示一张“8元9角9分”的，让学生解说。
“请说说你为什么会认为自己猜对了？”
“8.99元就是8元9角9分，8表示8元、9表示9角、9表示9分……”
教师板书“元、角、分”。
“对比一下，‘8元9角9分’和‘8.99元’哪一种标价形式更简洁呢？
“8.99元”
“是的，其实商品标价大多是用这种形式，像标价牌上这样的数在数学里你知道叫什么数吗？（小数）这也是我们今天要认识的新朋友，小数有个重要特点就是有一个小圆点，这个小圆点叫做小数点（板书：小数点），写它的时候要写低一点，它将小数分成了两个部分，如果它的单位是元，那么小数点前面的部分就表示几元，后面的部分就表示几角几分。”
“同学们，你们在生活中一定也见过这样的例子吧？谁来说说看”
学生举例，并上台写自己说的小数，然后大家读一读。
归纳小数读法：小数点前面的部分按整数规律来读，小数点后面的部分一个一个读出数字就可以了。
“老师来写一个，看看大家会读吗”
教师写一个“20.20”，让学生读，教师板书“读作：二十点二零”。
老师读一个“12.56”，学生来写，教师巡视。
2. 理解小数意义，学会用几元几角几分表示以元为单位的小数，并与钱币建立联系。
“相信同学们对小数已经有了初步认识了，现在就让我们一起去文具店逛逛吧，那里也能找到小数哦。（课件出示逛文具店情景）哎呦！文具店里标价牌给弄乱了，同学们，你能凭经验把价格牌摆回去吗？”
指名一位学生简单说一说，然后课件演示摆回去的结果。
“价格牌摆好了，我想先请同学们来读一下这些标价。”
学生齐读，教师及时纠正。
“现在我想请人来做销售员，向同学们推销这三样文具。销售员先介绍自己的商品，尤其是要把价格说清楚，然后想买同学就可以举手购买，购买的人要说清楚需要几元几角几分。”
一个学生上台“叫卖”，然后点名另一名学生前来“购买”，并说出需要几元几角几分，教师用多媒体呈现多张钱币，让学生来选择合适的钱币来付钱，然后模拟付钱过程。
“0.50元是几元几角几分？”
“是0元5角0分，也就是5角。”
“2.05元是几元几角几分？”
“是2元0角5分。”
“也可以说成2元5分，这个5表示5分。”
强调5分和5角的区别。
“26.66元呢？”
“是26元6角6分。”
“这个标价里有三个6，它们分别表示什么呢？”
“第一个6表示6元，第二个6表示6角，第三个6表示6分。”
“最后我们再来仔细核对一下付款情况，以防出错。”
3.学会将几元几角几分表示成以元为单位的小数形式。
“通过刚才的学习，同学们会的知识又多了，看看大家能否用所学知识来帮帮小蜜蜂的忙，请看……”
课件展示“小蜜蜂找家”的情景。
学生观看情景，思考片刻，然后在练习纸上作答。
作答完毕后，一起探讨正误。
“要帮助小蜜蜂找到自己的家，我们先得做什么？”
“先把房子里的钱数清楚。”
指名学生说1号房子里有多少钱？可以用多种形式来说，比如：15元1角5分、15.15元。强调15.15元不要写成15元15角。
2号房子有3元2分也就是3.02元，不要写成3.20元，强调3.02元的2表示2分而不是2角。
3号房子是0.81元，不要写成8.1元。
探讨完后，提示学生如果有错就修改答案。
三.回顾延伸
“好，快要下课了，让我们来回顾一下今天我们学习了哪些重要知识？”
学生回答。
“今天这节课，我们主要认识了小数，如今小数在生活中应用非常广泛，而且很久以前人们就开始使用小数了，不过可不是今天这个样子。在课的最后，让我们一起来了解一下小数的历史吧，请看视频。”
播视频，整节课结束！
板书设计
文具店
8 9