第二课时
1复习导入
回顾图案设计的步骤
2、新课讲授
拿出上节课的图案设计稿，请学生思考除了用绘画的方法还能用什么方法来表现。
（教师教具展示）
1、剪贴
用彩色卡纸剪贴，拼制图案
问：怎样才能使瓣形制作的一致？并且又快又好的剪贴完。
小结：折叠的方法
2、镂印（教师教具展示）
a．设计图案
b.描稿
选用厚纸，用铅笔进行描稿，注意构图饱满，并考虑纹样点线结构连接关系。
c．镂刻
根据稿样镂刻，刻线要流畅光滑，不要刻断连接线。
d．漏印
将楼刻板放在选定纸上，用夹子固定，然后刷色，注意“色要浓、色要纯、色要鲜、色要匀”。
3、活动
拓印
就用卡纸剪出瓣形图案，用彩色铅笔或油画棒拓印
学生完善自己的图案设计，用不同的制作方法来表现自己设计的图案
张贴学生作品组成奇异的花圃
4、小结
教师点评小结,学生练习,学生点评.
第8周第4课时总第8课时
扮靓生活的花卉纹样
课标与教材分析：
本课依据新课标中设计应用学习领域阶段目标编写，教材设计考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计应用作为教学内容。
教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。立足于对传统纹样造型与特点的了解，教材主要选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统文化观念的审美价值。
重点：学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。
难点：学习利用二方连续和四方连续设计图案。
二．学情分析：
1、学生具有一定的造型能力。
2、学生的创新能力有待提高。
3、学生通过学习能较好的完成图案设计。
4、学困生的纹样造型有困难，教师应加强指导。
学生差异性：明白形体的有趣置换,能够谈出自己匠心独具的设计方案,并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案，所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面,而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。 优势：在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。
三．教学目标
知识与技能目标：能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法目标：能够运用一定的组织方法，采用连续纹样的方式为生活用品进行装饰设计。
情感态度与价值观目标：能够学会设计与制作的基本方法，养成勤于观察、精于制作的学习习惯，发展改善生活的能力。
四．教学方法与媒体
教学方法思路：
本第一课时：欣赏——单独纹样设计方法——色彩运用——尝试设计
第二课时：回顾旧知——学习不同的纹样制作方法——尝试设计
第三课时：欣赏——二方连续——四方连续——尝试设计
讲授法：运用讲授法对纹样的设计方法进行深入的讲解，帮助学生更好的理解知识点。
讨论法：提出问题引发学生对图形设计方法的讨论，提高其探究问题的能力。
示范法：教师演示纹样的设计步骤，使学生更形象直观的了解设计步骤。
教学准备：
利用多媒体教学， 用音频和视频结合给学生创设最直观的感受环境。
教师准备教具示范。
第一课时 五．教学过程设计：
一、情境导入
1、花圃欣赏
2、传统花卉纹样欣赏
问：传统花卉纹样与现实生活中的花有什么区别？这些纹样我们在哪里见过？
展示花卉纹样在我们生活中的应用。什么是纹样？如何设计花卉纹样？
图案花
1、欣赏一朵花的俯视角度照片，引导学生分析其瓣形特点。
2、欣赏图案花，与自然花形比较，引导学生分析其特点，强调骨式。
3、图案：是实用工艺美术的基础，在生活中应用非常广泛。图案纹样的设计是将自然形象按照一定的形式法则和使用要求，经过提炼、添加、夸张、几何化等艺术处理，创作出符合装饰目的又符合生产要求的图案形象。
4、生活中图案花设计的应用。
5、了解简化夸张是图案设计常用的手法。
6、学生练习，提出作业要求：
欣赏各种花卉造型，学生概括地画出花的骨式和瓣形，要求骨式绘制规范，运用拷贝的方法使每一个瓣形一致。 大屏幕显示梅花俯视角度特写
梅花的图案造型，骨式线用红线显示
大屏幕欣赏生活中应用了图案花的物品：小家电、服装、日常用品等。
多媒体演示图案花的设计要领。
大屏幕展示多种俯视角度的花欣赏。
三、图形置换手法介绍
1、操作置换花瓣的特点，让学生感受设计的过程。
2、介绍置换手法。
替代图形给原图形增添了新的意义。
演示花瓣被置换的过程
四、创意思路
1、相似形的置换
2、不相似形的置换
3、图形欣赏，形式谈感受。
《鱼儿和水》：鱼形组成了圆形适合纹样，说明了鱼与水的依托关系。
《手机》：手机构成的花瓣是现代社会语言交流之花，象征着现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。
学生自主欣赏。
引导学生展开讨论：生活中有什么喜欢的、有意义的或有情趣的形象能置换花瓣。
大屏幕展示
五、学生练习
1、 根据自己绘制的花卉图案，进行置换图形设计，并画出草图。
2、 及时讲评学生的设计草图
六、小结
总结：置换花的基本瓣形，使之产生花的骨式的新图形，它不是花，但使人联想到花，它赋予了花的图形新的意义。
