第16周第8课时总第16课时
我们的奥运
课标与教材分析：
本单元按照“设计·运用”学习领域的要求设置。考虑运动会是学生所熟悉且感兴趣的活动，运动会的形象策划能够激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计这个与形象策划相关的内容展开教学，让学生设计、制作标志，了解标志设计的意义，并通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。
二、学情分析：
“活动一”设计标志草图，立足于让学生初步了解标志的用途，以及把握标志设计的基本要求。“活动二”是“活动一”的拓展延伸，在完善设计的基础上，进行整体形象策划，引导学生积极探索美术与，社会生活相结合的方法，通过与同学的分工合作，提高集体合作，发展综合解决问题的能力。
教学目标
了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。
通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。 四．教学方法与媒体
教学方法思路：
第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改
教学准备：（师）图片、课件、电教多媒体辅助教学设备等。第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
第一课时
五．教学过程设计：
一、导入新课
课件播放（北京申奥成功片断〕自由畅谈—激趣。2001年7月N日，北京申奥终于取得成功。这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！出示课题：我们的奥运）
二、探讨、赏析
1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。奥运发源地
已举办几届奥运 申奥年代
奥运精神 印象最深的奥运 申奥口号
奥运口号 最感兴趣的运动 申奥大使
奥运会旗 最喜欢的运动员 申奥标志
（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）北京申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力、物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。
通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。
欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）
师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）
总结：张艺谋，体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。
（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强他们的爱国意识。）
2.引入北京申奥标志，简介作者陈绍华（CAI课件展示）。
分析：a申奥标志的构思：
b.申奥标志的意义；
c.什么是标志（学生思考回答）。
总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。 定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）了解申奥标志的运用情况（课件展示）。申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。整体视觉形象设计欣赏
三、学生练习
“我们的赛场，竞技的青春”
讨论分析：a.此标志的设计意图
第17周第8课时总第17课时
我们的奥运第二课时
一、交流、探讨
1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂气氛）
2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。
3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。
（学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色)
分析得出标志的特点：
识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别；
应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用；
独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别：
简 洁——设计要表达的理念要浅显易懂。
4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。
总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。
5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。
A定位置；B画外形；C.涂颜色。
（通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性）
二、修改、制作
修改要求：
1．铅笔修改：
2. 用规范的方法制作正稿：
3. 涂上颜色。
自我评价：
1.设计的标志是否具有独特性？
2.是否达到形与意较完美的结合？
3.表现手法是否简洁、颜色是否明快？
（学生修改，教师巡回指导）
（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。）
三、展评、小结
1.展示部分设计作业 ，学生自评，互评，教师予以鼓励。
2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。 第3课时： 教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。
