第二周第一课总第二课时
第二课时
教学过程：
一、童瑶导入：
1、欣赏童谣：《摇篮曲》
教师：一首童谣，一首老歌都能勾起我们对往事的回忆，而美术作品同样也能记录生活。今天我们就用绘画的形式记录我们美好的童年，把美好留给未来。
二、感受学习
呈现美术图片：欣赏图片，图片内容包括社会生活、自然环境等方面。
教师：作者怎么表现主题的，美术作品的表现是不是艺术家对生活的模仿与照搬？
重点欣赏课本作品，学生感受艺术作品，会作战是怎样表达主题的，感受艺术表现的魅力。
艺术作品不是机械的模仿自然，艺术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。优秀的艺术家总是关注社会生活，在创作中表现自己的个性。
三、构思创作:
在过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回味的记忆，大家可以尝试用绘画的形式表现出来。
儿童画欣赏
学生交流想法，进行自主表现。
学生作业，教师巡回指导。
四、小结：
讲评作品：学生自评互评、教师总结。
第1周第1课时总第1课时
过去的日子
一.课标与教材分析：
《过去的日子》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）七年级下册。教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想，并组织活动内容： 1、欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现的时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。 2、用速写或卡通、连环画、摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情。 二．学情分析：
山区学生，大多属内向型，不愿主动和老师说话。但，山区的学生，他们的身上都蕴含着“纯”、“憨”。所以，在教师的温情感化下，可以和他们结朋称友，从而打开“生”的局面。另外，他们都有很强的好奇心，教师可以抓住这一点，采用适当的教学方法，激起他们学习美术的兴趣。
三．教学目标
知识与技能目标：
引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。 过程与方法目标:
引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，且把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想和情感。 情感态度价值观目标：
让学生在相互的“谈过去”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。 四．教学方法与媒体
教学方法思路：面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；改变过去“教师的权威”为“学生的朋友”，开启学生封闭的心扉；彻底改变过去注重美术绘画技能的传授倾向，强调学生成为学习的主人。学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的“谈心”活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。 教学准备：教师准备体现“过去的日子”的主题的音乐磁带及有关美术、摄影作品，学生准备儿时照片、有关图片、绘画纸、颜料、笔等。
第一课时
教学过程设计：
熏陶、欣赏与感受 听一听《童年》这首歌曲。（老师边说边把事先准备好的录音带拿出并播放，要求同学们边听音乐边小声的跟着哼）同学们的感受是什么呢？ 池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念…… 学生在音乐的熏陶下，个个情绪高涨，激发了他们绘画的兴趣；老师在课堂上把自己“推”出来，让学生有一种亲切的感觉，同时也增进了师生的情感，把师生的距离拉近。 二、再次欣赏、感受、评析 引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品。 分组讨论：课本中的作品，画的是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1、欣赏《北方的孩子》生：他们在雪地里玩，他们笑得很开心。 2、欣赏《小书摊》在生活中，我们遇到困难时，不要想着靠父母亲，就象小作者一样，做一个独立自主的小主人。大家说，小作者的过去是不是很值得回忆，值得去画！ 3、欣赏《山村小店》这幅作品表达了画家对山村姑娘的单纯和质朴的赞美。同时，反映了农民热爱生活，热爱美丽的思想感情。 4、欣赏摄影作品《我送亲人过大江》生：赞美人民解放军为了人民积极抗战的高尚情操，赞美小姑娘的英勇。作者把小姑娘拼尽全力划桨，送人民解放军渡江作战的情景拍了下来，反映了人民群众对战争的极力支援，也体现了摄影家邹健东对小姑娘颜红英的高尚品质的赞美。如果摄影家没有亲眼所见，没有去捕捉这一幕情景，就不可能有这一幅真实的、有意义的作品产生。
布置作业 翻看儿时照片、家庭老照片、听一听祖辈、父辈的故事，欣赏儿时歌曲并找感觉。
四、小结：
教师小结：通过欣赏课本上的美术、摄影作品，我们不难发现，作者们对过去都怀有一种“恋”的情感。同时，我们可以体会到生活中有许多珍贵的“镜头”需要我们去捕捉。生活中确实有许多美丽的事情，希望同学们用心去体验。就象雕塑大师罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
