第10周第4课时总第8课时
标志设计
课标与教材分析：
教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点 ：标志的创意设计。
学情分析：
教学内容分析：
这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 学生差异性：本课的学习方式可“有放有收”：“放”，教师可布置学生进行课前收集、课上交流，这样丰富了学生的学习资源，同时让学生从课本的文字、图片中发现问题，找到解决问题的相关提示，使自主、探究、合作学习方式真正落到实处；“收”，随着学生年级的升高，教材的知识、技法不断地加深，教师在教学过程中应不断地完善接受式的教学方式，突出学科特点。
优势：在学习过程中引导学生大胆表现。通过欣赏和分析名家作品，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
三、教学目标
知识技能目标 了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法. 过程与方法目标 培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 情感态度目标
达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
四、教学方法与媒体
方法措施：教学方法：互动法、探究法、欣赏法等。
教学准备：教具：文房四宝、范画。多媒体教学课件。
学具：文房四宝。。
课时安排：2课时
第一课时
五、教学过程设计：
设问导入 ㈠ 教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣) 提问:1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它 叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结:交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢? 2、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我 ①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 3、教师根据学生讨论结果板书。 名称 含义 表现手法 中国联通 …… 抽象 红旗 …… 文字 … …… 实物 … …… 综合 (用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。) ㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问: ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形? 学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看? 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。 第一步:构思立意选材 提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象? 学生思考回答 总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑
第11周第4课总第9课时
设计思路
本单元属于“设计?评述”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
教学目标
通过对标志的学习，了解标志的分类和功能以及设计的创作特点，培养学生的观察、想象、创作思维能力和实践能力。
教学重点
标志设计的特点和方法。
教学难点
标志设计的创新意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
启发
导入
分析讨论
构思创意
欣赏作品
设计过程
（出示一个标志图形）
问：这是什么？在生活中你还知道哪些具体的常用标志，它们各自起着什么作用？
同学们，在日常生活中，我们可以随时随地看到大大小小的标志，有些设置在高楼大厦的外墙上，而在商店的货架上的货品，也印有各种各样的标志，在你的书包里的文具上面，也可以看到不同的标志，它们给我们的生活带来了许多的方便。
（出示生活中的标志图形）
一、标志的概念
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它具有很强的概括性与象征性，有着独特的艺术魅力。
（出示标志图形说明）
二、标志的分类
1.商业标志
用简洁的文字和形象表明产商和品牌的一种符号，是区别不同商品的特点和质量的标志。
2.非商业性标志
是非商业性的，以具体可见的图形、文字表示出来，用于各类单位以及某些特定活动。
（出示标志图形）
3.公共性标志：
以简洁明了的图形表示，对人们生活起告知、警示和规范作用。
三、标志的表现形式
1.图形构成的标志（包括具象和抽象两种），如：“中国青年志愿者”标志。
2.文字构成的标志（包括汉字、字母和数字），如：“永久”、“北京民族乐器工业公司”标志。
3.综合型标志（包括文字和图形），如“中国铁路”、“中国银行”标志。
四、标志的构思与创意
北京2008年奥运会申办标志
该标志运用奥运会五环组成五角星，相互环扣，象征主办国的地位，同时有中国传统民间工艺品“中国结”的形象，象征世界五大洲的团结、协作、交流和发展，携手共创新世纪。五星似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化的精髓。那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁、信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。
五、欣赏
欣赏一组标志图形。
六、标志设计的方法、步骤
1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。
2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。
3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。
4.定稿。确定设计定稿。
5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。
七、作业要求
1.设计一幅运动会上具有班级特色的标志。
2.为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。
总结
标志是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，在生活中起到识别、示意和传递信息的作用。
一个优秀的标志应该具备的特征是：
明白易懂。
形象简洁、色彩单纯而强烈。
3.具有美感。
根据问题回答。
认识标志在我们生活中所起的作用。
了解标志的概念及特点，并欣赏优秀的标志。
在生活中观察，从用途的不同，区别标志的种类，尝试对具体标志进行分类。
（出示标志图形）
通过直观的欣赏，了解标志的表现形式。
分析标志设计的艺术特征。
欣赏作品。
理解标志设计的过程
学习运用不同的表现方法进行创意设计。
课前让学生调查生活中的标志。
如何从生活不同的方面来强化对标志的认识。
明确什么是标志以及标志的特点。欣赏优秀的标志设计丰富学生的视觉形象。
了解标志，按照用途可分为不同的种类。
在强调直观性的基础上，介绍和评析标志的表现手法，增强学生对标志的理解，为提高学生的设计能力作铺垫。
结合欣赏优秀的标志，了解作品的构思与创意。
以一个标志为例，讲解标志设计的过程。
怎样将意图概括地用符号来表现。怎样表达得明确，又独具特色。
