沪教版数学一年级下册 连加、连减及加减混合① 教案 （表格式）

课题 连加、连减及加减混合（1） 课的类型 新授
预设目标 1. 掌握信息的收集与汇总。 2. 理解与掌握用竖式进行连加运算。
教学重点 理解与掌握用竖式进行连加运算。
教学难点 理解与掌握用竖式进行连加运算。
课前准备 课件。
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、新授 三、练习 四、总结 师：小朋友，春天的景色很漂亮，我们要去春游了。小亚他们学校也组织郊游。 请看：（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？可以和同桌说说。 算一算 5+3+8= 5+12+3= 10+7+6= 20+5+6= 6+23+20= 45+1+3= 生核对答案。 师：谁来说说45+1+3你是怎么算的？ 先算45+1=46，再算46+3=49 师：小胖说得对，连加的算式我们一般是按从左往右的顺序进行计算，今天我们继续学习连加。 1、出示情境 师：春天到了，小朋友要去公园找春天，不过出发前有一个问题要请你们帮忙解决，谁看懂了是什么问题？ 1、 学生信息汇总： 一年级1、2、3班一起坐车去郊游， 1班 29人 2班 29人 3班 28人 问题“每人发一只面包要多少只面包？” 师：小朋友收集信息很仔细。那么要解决这个问题你们会吗？用什么方法解决？ 学生回答后师板书： 29+29+28 生：但这个算式中每个加数都是两位数，口算出结果有点困难。 师;口算如果有些困难，我们可以列竖式帮助我们计算连加题，那连加的竖式应该怎么写呢？小朋友可以在练习本上自己先试一试。 师：仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？（学生回答后师总结） 像这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略：先用两个竖式算2次，再用一个竖式算2次。 学生练习教师巡视，然后用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。 2 9 5 8 +2 9 + 2 8 5 8 8 6 师：小亚分别列了两个竖式进行连加计算，还有谁的想法和小亚不一样？ 小丁丁展示 2 9 + 2 9 5 8 + 2 8 8 6 师：小丁丁写法谁能看懂？ 生：把刚才两个竖式并在一起了，因为第一个竖式的结果正好是第二个竖式的一个加数。 师：还有谁有不同的写法？ 师：请小朋友看着电脑课件把连加的计算过程和同桌说说。其实象连加这样计算 竖式还可以这样写 2 9 2 9 + 2 8 8 6 师：谁来说说和小丁丁的竖式有什么不同？ 生：省略了前面两个加数的和，直接加第三个加数。 师：用小胖的这种竖式形式在计算时要计算什么呢？ 计算时也是先算个位再算十位。个位满20向十位进2 师：小亚他们一共需要几个面包？ 生：要86个面包。（师板书） 师小结：小朋友都很会动脑筋，有的分别列了两个竖式进行连加计算，有的列了一个连写的竖式进行两次计算，也有的将三个加数连着加，这三种竖式的形式都可以进行连加运算。 1、书P40,习题2 ，实物投影核对。 2、笔算，书P40,习题3 1、课本p41②计算 师：第二题是把三个数连着加，这种形式的竖式只可以用在连加运算中，下面我们先来算一算。 生核对答案。 师：23+18+27，个位上三个数相加，也可以先将3和7相加等于10，再算10+8=18，这样算起来比较方便，其实这在我们一年级第一学期20以内加减法的连加运算中就用过这种方法。 师：老师发现你们刚才在计算时，都关注到了小丁丁提醒大家注意的问题，三个数相加，个位满十向十位进一，如果个位满二十，就要向十位进二。 练习册p48①用竖式计算 生核对答案。 解决问题 师：今天你学到了什么？ 师：在今天的学习中，你们通过解决生活中实际问题，进一步理解了连加的含义，并会用竖式计算连加题，同时在计算中体会到要提高正确率应该养成认真仔细的好习惯。 同桌间相互说一说 学生说出答案 学生练习教师巡视，然后用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。 学生独立列式计算，交流算法并核对结果。 师出示电脑课件 教师板书 学生小组交流，自己说一说。 情境创设，激发学生兴趣
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