第六单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是 “童年生活”，全单元主要包括《童年的水墨画》、《一只窝囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇课文，目的是引导学生学会用多种方法理解难懂的句子，感受童年生活的丰富多彩。
2.本单元重点：
（1）运用多种方法理解难懂的句子。学习《童年的水墨画》时要注意联系上下文来理解诗句的意思。《剃头大师》前后充满趣味和无奈，结合生活经验理解小沙“怕剃头”的感受。《肥皂泡》全文质朴优美，阅读时要联系上下文，并查找资料理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文内容来联系生活实际，理解句子“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信”。教学时，教师要引导学生运用多种方法理解难懂的句子，理解课文内容，感受童年生活的美好。
（2）写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。本单元安排了习作《身边那些有特点的人》，找出关键词，抓住人物的主要特点练习写作。
3.单元教学建议：学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。
内容 教学要点 课时 教学建议
1.《童年的水墨画》 本课介绍了溪边、江上、林中的美好画面，重点是体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 2 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 联系上下文理解诗句的意思。
2.《剃头大师》 本课介绍了“我”给表弟小沙剃头的一次经过，重点是体会小沙“怕剃头”的原因“我”给他剃头的表现。 2 反复诵读，联系实际生活理解“怕剃头”“害人精”和“剃头大师”这几个词语。
3.《肥皂泡》 本课介绍了做肥皂泡、吹肥皂泡、扇肥皂泡的经过，重点是学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2 朗读感悟，学习运用抓住关键词句、查阅资料的方法理解句子。
4.《我不能失信》 本课介绍了宋庆龄童年的故事，重点是通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。 1 通过默读，感受、学习人物品质。
习作 本次习作以“身边那些有特点的人”为题目，重点是把观察和感受到的内容写清楚。 2 选择一个有突出特点的人，抓住特点写下来。
语文园地 本次学习园地主要内容：交流理解句子的方法，看图自主识字，根据语境理解词语，围绕一个中心写一句话，积累和理解关于信用的名人名言。重点是采用多种形式的朗读和背诵，了解名言意思，学会多种方法理解难懂句子，学会围绕一个意思写一段话。 2 学会理解句子的方法。 2.用小组合作探究法做好训练题。
课题 童年的水墨画 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 知识与技能：1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。过程与方法： 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
教学难点 体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
第一课时
教学目标 1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具准备 课件。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！ 【设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】
新课教学（ ）分钟 二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。（课件出示2）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示3）生字，读生字。mò rǎn ɡān téng suì bō lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡū 墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）（课件出示4）词语，读词语。 水墨画 染绿 浪花 溅起 打碎 自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。
三、再读课文，了解内容。
1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。
试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示6生字田字格）会写字：墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇 指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎 （3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染”。3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎、浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。 【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】【设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里。 读熟《溪边》
板书内容 【板书设计】 18 童年的水墨画 溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇
教学反思
成功之处：1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。
第二课时
教学目标 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
教具准备 课件。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。 【设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课教学（ ）分钟 二、精读课文，深入感悟。
1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3.分组读诗，生概括全诗大意。4.赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉 （感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么 预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。 预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 （板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉 （课件出示10：《溪边》图文）生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊! （课件出示11：《江上》图文）生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。 （板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示12：《林中》图文）生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3.生动笔习作，教师巡视。4.交流作品，师生互动点评。 【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。】【设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
板书内容 【板书设计】 溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰
教学反思
成功之处：在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。 不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。
这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
【作者介绍】
张继楼，男，江苏宜兴 ( https: / / baike. / doc / 5385634-5622082.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )人，1926年出生，汉族 ( https: / / baike. / doc / 2646630-2794721.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，大专学历，文学创作一级职称。
解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向民间艺人 ( https: / / baike. / doc / 2013514-2130775.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会 ( https: / / baike. / doc / 281256-297725.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )、中国民间文艺家协会会员。
作品《童年的水墨画》被选入五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。
著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞 ( https: / / baike. / doc / 4962823-5184931.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》(合出)《会唱歌的洒水车》(合出)《张继楼儿童文学选》等作品27种。
【与文章相关的资料介绍】
水葫芦 水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。它喜欢高温湿润，在摄氏25～35度下生长最快，而且速度惊人，通常情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长最快的植物之一。
也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。笔者认为要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。
【其他资料】
儿童诗 是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言 ( https: / / baike. / doc / 2381381-2517935.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写汉字。
hú lu qīnɡ shuǎnɡ sōnɡ zhēn mó ɡu fēi jiàn
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
浪（ ） 碎（ ） 溅（ ） 墨（ ）
狼（ ） 醉（ ） 贱（ ） 黑（ ）
三、我是查字典小能手。
1.“浪”字是（ ）结构，部首是（ ），第五画是（ ）。
2.“染“字是（ ）结构，部首是（ ），第五画是（ ）。
阅读能力大提升
四、阅读重点段落。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑通一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1.这个自然段共有（ ）句话 本段写的是（ ）。
2.说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思。
思维创新大拓展
五、巧猜字谜
1.黯然无声等待中。
2.四方齐心安天下。
参考答案
一、
葫 芦 清 爽 松 针 蘑 菇 飞 溅
二、
浪（浪花） 碎（打碎 ） 溅（飞溅 ） 墨 （墨水 ）
狼（灰狼） 醉（醉酒 ） 贱（贱种 ） 黑 （黑白 ）
三、
1.“浪”字是（左右）结构，部首是（氵 ），第五画是（横折）。
2.“染“字是（上下 ）结构，部首是（木 ），第五画是（横折弯钩）。
四、
1.3 溪边钓鱼图
2.人倒映在绿色的溪水中。
五、
1.墨2.爽
课题 剃头大师 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 知识与技能：1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的内心感受。
教学重点 抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。
教学难点 用多种方法来理解句子，体验情感。
第一课时
教学目标 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
教具准备 课件。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）出示理发图片 2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示4）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。5.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 泡 件 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音“胆、件”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 泡（2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差 （3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（2～6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7～18自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过） 【设计意图：字词的学习，放手给学生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。】【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究
板书内容 19 剃头大师 小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过
教学反思
成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
教学目标 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
教具准备 课件。
教学设计
导入（ ）分钟 一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。 【设计意图：复习，出示字词，引入课题，引起学生学习的兴趣。】
新课教学（ ）分钟 二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9）“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）（2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示9）“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”2.“我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。） 【设计意图：学习课文，抓住重点句子，对比阅读，训练了学生理解分析能力，文本主观体验能力。】【设计意图：学生回答内容，课件出示出来，更加具体可感，易于分析和理解。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、总结全文，拓展延伸1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。 【设计意图：指导全文朗读，进行口头表达训练，训练学生朗读能力和语言表达能力，同时也是对全文教学的总结。】
板书内容 【板书设计】 19 剃头大师害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼
教学反思
成功之处：以重点句子理解为主线。本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
备课素材
【写作背景】
《剃头大师》是小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】
秦文君，1954年生于上海 ( https: / / baike. / doc / 1253613-24549573.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，儿童文学 ( https: / / baike. / doc / 5404919-5642677.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )作家，现任上海市作家协会 ( https: / / baike. / doc / 8510303-8830690.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )副主席，中国作家协会 ( https: / / baike. / doc / 278750-295074.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )全委会会员，《中国儿童文学 ( https: / / baike. / doc / 793054-839046.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文 ( https: / / baike. / doc / 1505100-27061259.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文 ( https: / / baike. / doc / 118443-125054.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )版等发行到海外。 2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传 ( https: / / baike. / doc / 2508616-2650863.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《女生贾梅全传 ( https: / / baike. / doc / 6596213-6809995.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《一个女孩的心灵史 ( https: / / baike. / doc / 8680986-9002690.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《天棠街3号 ( https: / / baike. / doc / 6151926-6365127.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《宝贝当家》、《调皮的日子 ( https: / / baike. / doc / 5948070-6161009.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传 ( https: / / baike. / doc / 8734406-9057354.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《俞林·留汉 ( https: / / baike. / doc / 5485503-5723415.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》、《十六岁少女 ( https: / / baike. / doc / 6785715-7002322.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》等五百余万字。1996年获意大利蒙德罗国际文学奖 ( https: / / baike. / doc / 8926860-9253860.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学 ( https: / / p1.ssl. / t01be6ddd7ecfb008c0.jpg )里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会 ( https: / / baike. / doc / 278750-295074.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )全国儿童文学奖。其他作品分别获宋庆龄 ( https: / / baike. / doc / 1306400-1381262.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到 ( https: / / baike. / doc / 2728486-2880077.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》被选为上海七年级第一学期课文。《"病人"》被选为上海四年级第一学期课文。《伟人细胞 ( https: / / baike. / doc / 1512151-1598751.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》被选为苏州七年级第一学期课文。《一诺千金 ( https: / / baike. / doc / 5254035-5487454.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》被选为河北五年级第一学期课文。《选举风波 ( https: / / baike. / doc / 24728728-25637859.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】
推剪 手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤 在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。触角粗短。口器锐利，用于吸吮。腹部宽大，有9节。后腿发达、粗壮。完全变态昆虫。蛹被茧所包住。跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
【其他资料】
描写童真童趣的诗句有：
1.《池上》
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
[唐] 施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
[唐] 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》
[宋] 杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》
[宋] 杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“ ”标出。
执行(zhí zí) 否则(fuǒ fǒu) 受刑( sòu shòu)
虽然(shuī suī) 一件(jiàn jàn) 胆小鬼(ɡǐu ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆 理 付 倍
但 埋 村 陪
三、读一读，用加点的字造句。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
___________________________ _____ _________________________ 。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺（liǔ lǔi）头发不放，让小沙吃尽（jìn jìng）苦头。这还不算，老师傅眼神差（chà chāi）了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
1.给上面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.请仿写画横线的句子。
一会儿……一会儿……
2. 结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？
思维创新大拓展
五、你小时候最怕做什么？和大家交流一下。
参考答案
一、执(zhí) 否(fǒu) 受(shòu)
虽(suī) 件(jiàn) 鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆 胆子 理 理发 付 付出 倍 加倍
但 但是 埋 埋伏 村 村子 陪 陪着
三、他太高兴了，甚至见到陌生人都想过去抱一抱人家。
四、1.绺(liǔ) 尽(jìn) 差(chà)
2.看那天上的云， 一会儿变成猴子，一会儿变成老虎。
3.老师傅的推剪老掉牙了，常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
五、（略）
课题 肥皂泡 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 知识与技能：1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法； 2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
教学重点 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
第一课时
教学目标 1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。
教具准备 课件。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、创设情境，激趣导入：1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（课件出示2：吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！ 【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况：
（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）
廊子 轻悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。4.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊、仰、婴”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 （2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如，（课件出示6：出示词语解释）
①和弄和弄：搅拌。
②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。 ③山巅：山顶、顶峰的意思。
④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）
4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。
5．配乐齐读全文。 【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我们继续研究。
板书内容 【板书设计】 20 肥皂泡 吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
教学反思
成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。
本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。
第二课时
教学目标 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教具准备 课件。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）廊子 轻悠悠 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课教学（ ）分钟 二、感知中心、把握基情
师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（课件出示9：课文第1自然段。）
2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）
3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。
三、精读深悟、体趣得法
（一）品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？
2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）
（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。
2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）
吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了…… （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）
4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）
（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）
5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）
强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）
男生读、女生读
6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）
（课件出示12），生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（课件出示13：这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）
8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再）
9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ）
（交流、评价3-4名同学）
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。
（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）
（课件出示14）选词填空：再 然后 先 最后
植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。
11.汇报、评价12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光 轻清透明 ）通过查资料，我们知道：（课件出示16）“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”
B.扇泡泡 师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示17）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”
（指名读）
引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）
2.师引：扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”（课件出示18）
（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）
引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示19）
（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）
（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）
14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！
所以冰心奶奶说---（回扣中心句）
（课件出示20），生齐读。
“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。 三、审美表达，丰富语感：
想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？ 【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】【设计意图：利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】。【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 小练笔：仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
板书内容 【板书设计】 20肥皂泡 做肥皂：和弄和弄 融化 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍
教学反思
成功之处：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第5自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《肥皂泡》是小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
【作者介绍】
冰心（1900～1999）：现、当代女作家 ( http: / / www. / s q=%E4%BD%9C%E5%AE%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，儿童文学作家。原名 ( http: / / www. / s q=%E5%8E%9F%E5%90%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )谢婉莹，笔名 ( http: / / www. / s q=%E7%AC%94%E5%90%8D&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年 ( http: / / www. / s q=%E5%B9%BC%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )时代就广泛接触了中国古典小说 ( http: / / www. / s q=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%8F%A4%E5%85%B8%E5%B0%8F%E8%AF%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )和译作 ( http: / / www. / s q=%E8%AF%91%E4%BD%9C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。1918年 ( http: / / www. / s q=1918%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )入协和女子大学预科，积极参加五四运动 ( http: / / www. / s q=%E4%BA%94%E5%9B%9B%E8%BF%90%E5%8A%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。1919年 ( http: / / www. / s q=1919%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )开始发表第一篇小说 ( http: / / www. / s q=%E5%B0%8F%E8%AF%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )《两个家庭 ( http: / / www. / s q=%E4%B8%A4%E4%B8%AA%E5%AE%B6%E5%BA%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》，此后，相继发表了《斯人 ( http: / / www. / s q=%E6%96%AF%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )独惟悴》、《去国 ( http: / / www. / s q=%E5%8E%BB%E5%9B%BD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集 ( http: / / www. / s q=%E9%A3%9E%E9%B8%9F%E9%9B%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》的影响，写作无标题 ( http: / / www. / s q=%E6%97%A0%E6%A0%87%E9%A2%98&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )的自由体小诗 ( http: / / www. / s q=%E5%B0%8F%E8%AF%97&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星 ( http: / / www. / s q=%E7%B9%81%E6%98%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》和《春水 ( http: / / www. / s q=%E6%98%A5%E6%B0%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会 ( http: / / www. / s q=%E6%96%87%E5%AD%A6%E7%A0%94%E7%A9%B6%E4%BC%9A&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。同年起发表散文 ( http: / / www. / s q=%E6%95%A3%E6%96%87&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )《笑》和《往事 ( http: / / www. / s q=%E5%BE%80%E4%BA%8B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》。1923年 ( http: / / www. / s q=1923%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )毕业于燕京大学 ( http: / / www. / s q=%E7%87%95%E4%BA%AC%E5%A4%A7%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )文科 ( http: / / www. / s q=%E6%96%87%E7%A7%91&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学 ( http: / / www. / s q=%E8%8B%B1%E5%9B%BD%E6%96%87%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )。在旅途 ( http: / / www. / s q=%E5%9C%A8%E6%97%85%E9%80%94&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )和留美期间，写有散文集 ( http: / / www. / s q=%E6%95%A3%E6%96%87%E9%9B%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )《寄小读者 ( http: / / www. / s q=%E5%AF%84%E5%B0%8F%E8%AF%BB%E8%80%85&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力 ( http: / / www. / s q=%E8%89%BA%E6%9C%AF%E8%A1%A8%E7%8E%B0%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，比小说和诗歌 ( http: / / www. / s q=%E8%AF%97%E6%AD%8C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )取得更高的成就。这种独特的风格 ( http: / / www. / s q=%E7%8B%AC%E7%89%B9%E7%9A%84%E9%A3%8E%E6%A0%BC&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年 ( http: / / www. / s q=1926%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归 ( http: / / www. / s q=%E5%8D%97%E5%BD%92&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、小说《分》、《冬儿姑娘 ( http: / / www. / s q=%E5%86%AC%E5%84%BF%E5%A7%91%E5%A8%98&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争 ( http: / / www. / s q=%E6%8A%97%E6%97%A5%E6%88%98%E4%BA%89&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )期间在昆明、重庆等地 ( http: / / www. / s q=%E7%AD%89%E5%9C%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )从事创作和文化救亡活动。1946年 ( http: / / www. / s q=1946%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )赴日本，曾任东京大学教授。1951年 ( http: / / www. / s q=1951%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )回国，先后任《人民文学 ( http: / / www. / s q=%E4%BA%BA%E6%B0%91%E6%96%87%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》编委、中国作家协会 ( http: / / www. / s q=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E4%BD%9C%E5%AE%B6%E5%8D%8F%E4%BC%9A&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后 ( http: / / www. / s q=%E5%BD%92%E6%9D%A5%E4%BB%A5%E5%90%8E&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《再寄小读者 ( http: / / www. / s q=%E5%86%8D%E5%AF%84%E5%B0%8F%E8%AF%BB%E8%80%85&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞 ( http: / / www. / s q=%E6%A8%B1%E8%8A%B1%E8%B5%9E&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《拾穗小札 ( http: / / www. / s q=%E6%8B%BE%E7%A9%97%E5%B0%8F%E6%9C%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《晚晴集 ( http: / / www. / s q=%E6%99%9A%E6%99%B4%E9%9B%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《三寄小读者 ( http: / / www. / s q=%E4%B8%89%E5%AF%84%E5%B0%8F%E8%AF%BB%E8%80%85&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》等，展示出多彩的生活。艺术 ( http: / / www. / s q=%E8%89%BA%E6%9C%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢 ( http: / / www. / s q=%E7%A9%BA%E5%B7%A2&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》获1980年度优秀短篇小说 ( http: / / www. / s q=%E7%9F%AD%E7%AF%87%E5%B0%8F%E8%AF%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )奖。儿童文学作品 ( http: / / www. / s q=%E5%84%BF%E7%AB%A5%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%BD%9C%E5%93%81&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )选集 ( http: / / www. / s q=%E9%80%89%E9%9B%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )《小桔灯 ( http: / / www. / s q=%E5%B0%8F%E6%A1%94%E7%81%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集《关于女人 ( http: / / www. / s q=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E5%A5%B3%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》，以及《冰心全集 ( http: / / www. / s q=%E5%86%B0%E5%BF%83%E5%85%A8%E9%9B%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《冰心文集 ( http: / / www. / s q=%E5%86%B0%E5%BF%83%E6%96%87%E9%9B%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )》、《冰心着译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
【与文章相关的资料介绍】
肥皂泡的配方：
做泡泡水 ( http: / / www. / s q=%E6%B3%A1%E6%B3%A1%E6%B0%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )有好几种方法，比如肥皂沫、洗洁精 ( http: / / www. / s q=%E6%B4%97%E6%B4%81%E7%B2%BE&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )、洗衣粉 ( http: / / www. / s q=%E6%B4%97%E8%A1%A3%E7%B2%89&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )， 用这些材料加水都可以制成泡泡水， 但是这样做出来的泡泡水，效果各有不同，用洗洁精配出来的，泡泡 ( http: / / www. / s q=%E6%B3%A1%E6%B3%A1&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )小但很多； 另外两种吹出来的泡泡虽然大，但数量少。
第一种配方的材料有甘油、水、洗涤灵，比例是1：4：4。
第二种配方的材料有甘油、胶水 ( http: / / www. / s q=%E8%83%B6%E6%B0%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )、水、洗涤灵，比例是1：1：4：4。
第三种配方的材料有加入甘油、胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：1：4：2：2，
第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2。
第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2。
【其他资料】
关于吹泡泡的佳句：
1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力，让我的思绪也像那些彩色的小泡泡一样轻盈地飞翔着。有时，我也想象它们那样，在蓝天下飞翔，自由自在、无悠无虑的远行。我想像它们那样，去面对七彩的阳光。我想像你们一样，在风儿的翅膀上舞动，在蝴蝶的芳香中歌唱。
2.我拿起泡泡管，蘸了一些肥皂水，轻轻地吹着气，一个小小的气泡从管口冒了出来，逐渐的变大，被风吹得扁扁的，像是一截肥烤肠。很快泡泡就变得又圆又大，像个巴掌般大小，彻底从管中脱离开了，在风中飘晃着，透明的薄膜闪显出七彩的光芒。
3.按了一按按扭。一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼，有的象一个个彩色的气球，还有排成一串糖葫芦，连在一起像一家人。大的是爸爸，中等的是妈妈，小的是我了，它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着，多有趣呀！
4.我特意吹出手掌般大小的泡泡，当它们无声无息地落在水面上时，你能想到吗？它们竟能真的像皮球在地上一样弹跳起来，是那样的轻盈，而且还是像电影里的慢动作一样，被压缩一样，慢慢地扁下去，又慢慢地鼓起来，一下又一下，犹如童话中的魔幻水晶球，让人禁不住想拍一下，可是当手一触及它，它立刻就消失得无影无踪了。
5.泡泡的生命很短暂，短得就像一场梦，虽很美，但也只是昙花一现。不过有可能正是因为那短暂的美丽，才使人们认为这淘气、可爱的小泡泡是多么的美好。
课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音，写词语。
chě shànɡ tòu mínɡ jiāo ruǎn féi zào
三、读下面的句子，用加点的词语，写句子。
那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文共（ ）个自然段，本文是按“（ ）——（ ）——（ ）”顺序写的。
五、重点段落品析。
读下面的一段话：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹成一个（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。
1.根据课文内容填空。
2.用红色加点的词语写句子。
3.这是写（ ）肥皂泡和（ ）肥皂泡的过程。
思维创新大拓展
六、你喜欢什么吹肥皂泡吗？请用一两句话赞美它。
。
参考答案：
一、 zhào uǎn xiù
二、扯 上 透 明 娇 软 肥 皂
三、乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静，那么唯美，那么超凡脱俗。
四、吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
五、1.和弄和弄 慢慢 轻圆 轻轻 轻悠悠 轻轻
2.我回家后，先吃饭，然后做作业，再复习功课，最后洗漱睡觉。
3.做 吹
六、看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……
碗
wǎn
uǎn
透
tòu
xiù
皂
zào
zhào
课题 我不能失信 课型 略读课文 授课 时间 1课时
教学 目标 知识与技能： 1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。 过程与方法： 1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。
2. 培养学生独立阅读的能力。 情感态度价值观： 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
教学 重点 使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学 难点 通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟 一、谈话交流，导入新课。 1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。 板书课题，（板书：我不能失信） 解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示2：出示词语）
宋耀如 宋庆龄 盼着 叠花篮 歉意 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.学习生字。 （1）（课件出示3：） 耀 庆 盼 叠 歉 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：前鼻音“盼、歉 ”，后鼻音“庆”。 (2) 识记生字 4.你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼” “兼+欠=歉” 猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。 （3）形近字比较：桑一叠 歉一谦 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）
①失信：违背协议或诺言，丧失信用。 ②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。 ③歉意：抱歉的心意。 ④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5） 课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实 守信） 三、深入探究，感悟文法。 (一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子 1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。 2.交流。 A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 宋庆龄这句话是在什么情况下说的 (爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……) 指名朗读。 B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7） 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么 （“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。) C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？” “不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8） D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9） 你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？ 预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。 预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。 指导朗读。 宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态） （提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。） 四、角色朗读，体会情感。 分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。 （通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。） 【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】 【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、讨论理解，明辨是非。 1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？ （宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。） 2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？ （学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。） 六、总结全文，情感升华。 俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。 【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】
板书 内容 【板书设计】 21*我不能失信 宋庆龄 诚实 守信 语言 动作 神态
教学反思
成功之处： 《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。 首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。 其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。 接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。 然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。 不足之处： 阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
备课素材
【写作背景】
本课是教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。
【作者介绍】
牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【与文章相关的资料介绍】
宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。
【其他资料】
关于守信的名言警句：
1.人而无信，不知其可也。 ———孔子
2. 走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基
3.小信诚则大信立——韩非子
4.老老实实最能打动人心。 ———莎士比亚
5.人背信则名不达——刘向
6. 有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。 ———袁采
7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。 ———裴多菲
8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。 ——— 马千里
9.丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》
10.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作
课后作业
基础积累大巩固
一、选字填空。
耀 要 药 闪（ ） （ ）品 只（ ）
盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）断
歉 欠 纤 （ ）钱 （ ）夫 道（ ）
二、用线把下面的词语恰当的连起来。
尖尖的 眼睛 耐心地 孩子
红红的 嘴巴 守信用的 等待
三、我能把下面的话补充完整。
1.宋庆龄是 。
2.可是我没有忘记，我 啊！
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文讲一个星期天，宋耀如一家( )到一位( )家去，二女儿宋庆龄( )。她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她为了( )还是( )，履行了自己的诺言。
五、重点段落品析。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！”
宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
写出下列词语的反义词。
忘记—— 失信——
2.分别用加点的词语造句。
如果……可是……：
……因为……
3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。
思维创新大拓展
六、猜谜语。
一人言，言人成。（打一词语）
谜底：（ ）
参考答案
一、
闪（耀） （药）品 只（要）
湖（畔） 企（盼） （判）断
（欠）钱 （纤）夫 道（歉）
二、
尖尖的 眼睛 耐心地 孩子
红红的 嘴巴 守信用的 等待
三、
1.守信用的孩子。 2.不能失信
四、
课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。
五、
1.忘记——牢记 失信——守信
2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！
小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。
3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。但是我自己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。
六、
诚信
课题 身边那些有特点的人 课型 习作 授课时间 1课时
教学目标 1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
教学重点 抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
教学难点 抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、谈话导入，引出课题1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人） 【设计意图：创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】
新课教学（ ）分钟 二、出示词语，选定题目（课件出示2：）1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三、明确任务，选材构思1.明确要求：（课件出示3）（1）自己读读这次作文有哪些要求。（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。①写熟悉的人。②语句要通顺。③用一件事来写。④抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论：你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助他归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。四、学生习作，下笔成文1.起草动笔。教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。五、交流习作，指导修改1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.学生自己修改自己的作品。 【设计意图：出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。】【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、与人分享，交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
板书内容 【板书设计】习作：身边那些有特点的人抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理
教学反思
成功之处： 教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。 教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
课题 语文园地六 课型 语文园地 授课时间 1课时
教学目标 1.交流平台，交流“理解难懂的字。” 2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。 3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词。
教学难点 1.学会理解难懂句子的方法。2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
新课教学（ ）分钟 二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。1.（课件出示2）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。 预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。2.（课件出示3）（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。 3.（课件出示4） 读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。） 4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站 板块二：识字加油站1.（课件出示6） 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。 注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭 ”。3.小组同学对比读，互相交流。 4.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望一起说着悄悄话。）（板书：看图识字）三、词句段运用 板块三：词句段运用 （课件出示8） 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：（板书：在语境中理解词义）第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物加热到可以食用的程度”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚”。第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味”。（二）（课件出示9）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这两段话什么特点？小组交流，代表展示，师生评议。这两段话有一个特点：那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。（课件出示10）（板书：围绕一个意思去写）示例：雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河 ( http: / / www. / zuowen / xiaohe / " \t "http: / / www. / e / 201702 / _blank )，急速地流向远方。往远看，到处白茫茫的一片，分不清哪是楼房，哪是大树。树叶 ( http: / / www. / zuowen / shuye / " \t "http: / / www. / e / 201702 / _blank )被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝遥遥晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片的落到了地上，顺着雨水流进了下水道。四、日积月累 板块四：日积月累1.出示词语，学习词语。（课件出示11） 2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）（板书：关于有错就改的名言）4.它们的意思分别是什么？（课件出示12）见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。 过而不改，是谓过矣：有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。人谁无过？过而能改，善莫大焉：谁能不犯错误呢 犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。5.自由朗读，积累背诵。 【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。】【设计意图：看图识字，并用上这些词语，想象画面连成一段话，训练了学生的写话能力。】【设计意图：词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。】【设计意图：积累和理解一些关于关于守信的名人名言，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累诗文的能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，积累和理解关于守信的名人名言。
板书内容 【板书设计】 语文园地理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人看图识字 在语境中理解词义 围绕一个意思去写 关于有错就改的名言
教学反思
成功之处：通过多媒体课件和小组合作探究的活动，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。注重放手给学生，教师稍作点拨。关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。
备课素材
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于重难点句子的理解方法，识字加油站让我们学会在图画中自主识字，并想象画面写一段话，词句段运用教我们学会结合不同的语境理解词语，围绕一个中心写一段话，日积月累让我们学习积累了一些关于守信的名人名言。
【与文章相关的资料介绍】
关于诚信的格言：
1.精诚所至，金石为开。
意思是：人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。又称“精诚所加，金石为亏”。出自（汉）王充《论衡·感虚篇》。
2.君子诚以为贵。
意思是：有修养的人把真诚看得非常重要。出自《礼记·中庸》。
3.君子一言，快马一鞭。
意思是：一句话说定，不再反悔。出自《景德传灯录·卷六·道明禅师》。
4.开心见诚，无所隐伏。
意思是：对人处事要敞开心胸，以诚相见。没有什么可以躲避隐藏的。出自《后汉书·马援列传》。
5.孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”
意思是：孔子说：“有益的朋友三种，有害的朋友三种。同正直的人交友，同信实的人交友，同见闻广博的人交友，便是有益的。同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背后毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便是有害的。”出自《论语·李氏篇》。
