左与右②（教案）一年级下册数学 沪教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 左与右②（教案）一年级下册数学 沪教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-21 10:34:30 | ||
图片预览
文档简介
课题 左与右② 课的类型 新授
预设目标 1．通过参与多种形式的数学活动，经历建立“左、右”方位感的过程。 2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 3．体会到生活中处处有数学。
教学重点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
课前准备 课件。
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、新授 三、练习 四、总结 1．创设问题情境。 师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。 问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？ 说一说，看图回答左或右 （ ）手 （ ）脚 师：看来大家都能分清图中小巧身上的左与右了，在来做个小游戏热热身。 2、热身游戏，听要求做动作。 师：热身结束，快点坐坐好，今天我们继续来学左与右的本领。 1．指一指，说一说。 （1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？ （2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？ 师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。 说一说，小伙伴的左与右。 小丁丁：我的右边有两个人，都要说出来，所以我的右边师小胖和小巧。 师：你能不能完整的说一说小巧的左边有谁。 请大家仔细观察图中三个小伙伴的方向，他们的方向和屏幕前的你的方向是相同的，所以他们的左右位置和你们的左右位置也是相同的，这就是“方向同，左右同”。 2．找邻居。 （1）同桌先互相说一说，再汇报。 你的左边、右边都有哪些同学？ （2）请你介绍一下周围的邻居好吗？ 你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。 师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。 说一说，体育老师的左与右。 体育老师举起的是（ ）手。 生讨论，交流想法。 你同意谁的想法？ 点赞游戏，学生举起右手大拇指为自己点赞，老师也举起右手大拇指为你们点赞，你们发现了什么？当我转身后，你们又发现了什么？ 生：老师右手方向变得和我们相反了！ 师：同学们真会观察和分析，会用之前学习的本领解决新的问题，发现了当我们面对面时，因为方向反了，所以伸出的右手不在同一侧，也就是“方向反，左右反。” 师：看来在判断左右位置时，首先要看他们和我们身体的方向是否一致，然后再根据自己的左右进行判断。 1．握握手。 师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。） 1、找一找，小巧、小丁丁的左与右 师：小伙伴们要通过小桥去对岸，你有什么要提醒他们的吗？ 生交流想法。 师：那小巧向左看会看到什么，向右看会看到什么呢？ 课本p47，3① 核对答案。 师：原来向左看包括左前方，向右看包括右前方。 让我们用这个发现继续帮助小丁丁。 继续完成课本p47，3② 核对答案。 师：要判断物体的左右位置，先要确定以谁为中心，再确定其他物体在他的左边还是右边。别忘了向左看包括左前方，向右看包括右前方。 在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？ 我们请这几位小朋友同时来走这条过道，发现了什么？
只有都靠右走，小朋友来去才能不相撞，才能保证安全。在我们的生活中，马路上那么多的人和车辆，来来往往，为什么能畅通无阻呢？因为在我们国内，大家都遵守一个共同的约定：靠右走。这是文明行为的一个标志。 在学习和生活中还有很多关于左与右的例子。 ①出示数射线
在数射线上，越往右边的数越大。 如：30>10，70>40 ②可以用左与右来表示汉字结构：明。 用左与右来说说汉字的组成。 ③表示图中的位置关系。 看一看，想一想 上下楼梯的照片 生：上下楼梯靠右走。 生交流原因。 学生边指边说。 同桌先互相说一说，再汇报。 （1）两人互相讨论：你的发现。 （2）全班交流、验证。 根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
预设目标 1．通过参与多种形式的数学活动，经历建立“左、右”方位感的过程。 2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 3．体会到生活中处处有数学。
教学重点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学难点 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
课前准备 课件。
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、新授 三、练习 四、总结 1．创设问题情境。 师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。 问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？ 说一说，看图回答左或右 （ ）手 （ ）脚 师：看来大家都能分清图中小巧身上的左与右了，在来做个小游戏热热身。 2、热身游戏，听要求做动作。 师：热身结束，快点坐坐好，今天我们继续来学左与右的本领。 1．指一指，说一说。 （1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？ （2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？ 师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。 说一说，小伙伴的左与右。 小丁丁：我的右边有两个人，都要说出来，所以我的右边师小胖和小巧。 师：你能不能完整的说一说小巧的左边有谁。 请大家仔细观察图中三个小伙伴的方向，他们的方向和屏幕前的你的方向是相同的，所以他们的左右位置和你们的左右位置也是相同的，这就是“方向同，左右同”。 2．找邻居。 （1）同桌先互相说一说，再汇报。 你的左边、右边都有哪些同学？ （2）请你介绍一下周围的邻居好吗？ 你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。 师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相帮助。 说一说，体育老师的左与右。 体育老师举起的是（ ）手。 生讨论，交流想法。 你同意谁的想法？ 点赞游戏，学生举起右手大拇指为自己点赞，老师也举起右手大拇指为你们点赞，你们发现了什么？当我转身后，你们又发现了什么？ 生：老师右手方向变得和我们相反了！ 师：同学们真会观察和分析，会用之前学习的本领解决新的问题，发现了当我们面对面时，因为方向反了，所以伸出的右手不在同一侧，也就是“方向反，左右反。” 师：看来在判断左右位置时，首先要看他们和我们身体的方向是否一致，然后再根据自己的左右进行判断。 1．握握手。 师：现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。） 1、找一找，小巧、小丁丁的左与右 师：小伙伴们要通过小桥去对岸，你有什么要提醒他们的吗？ 生交流想法。 师：那小巧向左看会看到什么，向右看会看到什么呢？ 课本p47，3① 核对答案。 师：原来向左看包括左前方，向右看包括右前方。 让我们用这个发现继续帮助小丁丁。 继续完成课本p47，3② 核对答案。 师：要判断物体的左右位置，先要确定以谁为中心，再确定其他物体在他的左边还是右边。别忘了向左看包括左前方，向右看包括右前方。 在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？ 我们请这几位小朋友同时来走这条过道，发现了什么？
只有都靠右走，小朋友来去才能不相撞，才能保证安全。在我们的生活中，马路上那么多的人和车辆，来来往往，为什么能畅通无阻呢？因为在我们国内，大家都遵守一个共同的约定：靠右走。这是文明行为的一个标志。 在学习和生活中还有很多关于左与右的例子。 ①出示数射线
在数射线上，越往右边的数越大。 如：30>10，70>40 ②可以用左与右来表示汉字结构：明。 用左与右来说说汉字的组成。 ③表示图中的位置关系。 看一看，想一想 上下楼梯的照片 生：上下楼梯靠右走。 生交流原因。 学生边指边说。 同桌先互相说一说，再汇报。 （1）两人互相讨论：你的发现。 （2）全班交流、验证。 根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的数学”，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。