2021-2022学年高二语文下学期期末复习课时作业 第5练（含答案）

高二语文期末复习课时作业
（第5练）
【基础训练】
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1-3题。
“中国天眼”捕获到来自遥远矮星系的快速射电暴样本，被评为2021年度中国科学十大进展之一。科研人员还借用宋代名画《千里江山图》意境来展示这一天文学重大成果：脉冲信号随时间和亮度起伏，构成了背景的江山，真实的系列脉冲，如水流______穿过群山。画面壮丽而富有动感，______。
人们发现，科学的琴键也演奏着人文的旋律。科学追求卓越，这一丰富心灵、感受审美的过程，本身就与人文相通。科学研究的魅力在于从______的现象中发现规律，找出自然宇宙中的和谐统一。人们在科学中感受幸福，源于探索自然的好奇、发现真理时的满足兴奋和验证未知的兴奋。从这点看，科学研究带来的心灵享受和震撼，足以和那些伟大的艺术作品相______。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A.连绵起伏 美不胜收 纷繁杂乱 匹敌
B.连绵起伏 精美绝伦 纷纭复杂 媲美
C.迤逦蜿蜒 精美绝伦 纷纭复杂 匹敌
D.迤逦蜿蜒 美不胜收 纷繁杂乱 媲美
2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A.科学带给人的幸福感，源于探索自然的好奇、验证未知的兴奋以及发现真理时的满足。
B.科学带给人的幸福感，源于发现真理时的满足、探索自然的好奇以及验证未知的兴奋。
C.人们在科学中感受幸福，源于探索自然的好奇、验证未知的兴奋以及发现真理时的 满足。
D.人们在科学中感受幸福，源于发现真理时的满足、探索自然的好奇以及验证未知的兴奋。
3.文中画横线的语句使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。（5分）
阅读下面的文字，完成4-5题。
国际滑雪联合会要求，运动员在赛道受伤，医疗救援人员必须在4分钟内滑雪到达现场。除去清空赛道的时间，赶往现场的时间只有1分多钟。所以，滑雪医生不仅要具备在极端条件下诊治伤员的能力， ① 。2018年，40多名医疗技术过硬、滑雪技能近乎专业水平的医生，组成了中国第一支滑雪医疗保障军团。
在陡峭的雪道上，医生需要背着约10公斤重的医疗包滑行至事发地点，把伤员固定住并防止自己摔倒。医生要学会在南山滑雪专业赛道熟练滑行，更要学会在赛道上 ② 。有时坡度太大，医生靠滑雪技术根本停不下来，就得靠直升机上的绳索把医生及时“定准”在雪道上。
在极端天气下， ③ ，不然手冻僵就无法进行医疗操作了。奥运赛场上的医疗条件有限，面对伤员，滑雪医生必须在短短几十秒内，做完伤检、判断、汇报，并快速完成包扎、处理和转运等工作。
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
5．根据上述材料，为滑雪医生写一段颁奖辞。要求至少使用一种修辞，力求有文采，不超过60字。（5分）
二、古诗词鉴赏
阅读下面这首诗歌，完成6-7题
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。
由径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
6.下列对诗歌理解有误的一项是（ ）（3分）
A.首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。
B.颔联曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。
C.颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。
D.这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。
7.尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（6分）
三、古诗词情景默写
8．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）《念奴娇 赤壁怀古》中感叹自己多愁善感，过早长出花白头发的诗句是“___________，___________”。
（2）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是“___________，___________”。
（3）白居易《琵琶行》中描写琵琶女演奏前调弦试音初显技艺的句子是“___________，___________”。
【综合训练】
四、现代文阅读
阅读下面的文章，完成1-4题。
选文一：
幸福的花儿越开越胖
秦湄毳
一缕阳光从高高的窗户斜进食堂大厅来，光瀑如一条悬挂的小河，尘埃在这光的河床里，密密匝匝飞腾，一闪，一闪。
正值春日午后，一堆斑斓的花朵奔跑着，冲进矿上职工食堂。
打饭的服务员举着汤勺拎着菜铲子愣住了，那些晚了钟点升井的煤矿工人们，正站着、坐着在大嚼特嚼，比力气似的正呼噜呼噜喝着粥，“辽阔”的食堂大厅，不知从哪个角落里传来一声又一声“哼——哼——”异样的声音，吃饭的人，都停了吃喝，空气凝住了，只有顶棚上旋转着的大吊扇在吱吱旋转。所有的眼睛一眨不眨，全都盯在那只肆无忌惮地奔进食堂来的那一团滚动的花朵——一头浑身缠满迎春花的猪！
看，一颈、一背、一肚、四蹄，甚至小尾巴上，也甩着一串金黄色的迎春花。
猪——哇——哈哈——所有的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和菜洒落得哪儿都是。
“嗨，又是喂猪那娘们儿作精哩！”
“娘的，男人死了都不知道心疼！”
“过的啥日子，还有心这样做。”
这时，一个满身同样花哨的女人吆喝着，挥着一根柳树枝子，跟孙悟空追赶白骨精似的冲进来：“哟，嗬！爬回圈里去！快！滚！”
她撵着轰着赶着追着，圆乎乎的两团，分不清哪是猪，哪是花，哪是肉团，哪是花苞。这样两个“花皮球”，一高一低在食堂里热闹非凡地表演，笑的、骂的、吆喝的都有，食堂里的人像是在看戏耍。
终于，矮的那堆花，叽里咕噜滚着，蹿向食堂门上的门帘子，那团高胖的花花绿绿转回脸，扭头看一眼那些盯着她的眼珠子，大眼珠、小眼珠，双眼皮、单眼皮，眼珠里有冷、有漠、有怜、有悯、有嘲、有讽……她看不见，没感觉，脊背上“五味杂陈”，麻麻的一片，她用柳枝挑着帘子一角，侧歪着花花胖胖的身子挤出去，只一蹭，头上戴的那一圈“花红柳绿”，还摇摇摇，差点儿坠落下来，女人咧一下大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了。
“哗——”她身后人们又笑翻了天！
那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞……
她是谁呢？唉，就是矿上猪场喂猪那女的呗。
这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称她为养猪的女人，或者称她是“给猪戴花那女的”“喂猪那娘们儿”，也有街坊邻里的女人会对着孩子说“给猪戴花的那个婶”，还有叫她诨号“猪戴花”或者“香破天”……几十年了，鲜有人知道她的姓名，而她也早就习惯了这乱七八糟的称呼，也习惯了人前人后那些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬。
她的男人曾是矿上的挖煤工，几十年前出事故死了。那时，她才二十出头，拖着高高低低的三个孩子来到矿上，接受事故科的后事处理。形貌拙笨，男人死了还不知道哭，打量她粗憨的模样，事故科的人议论：“这女人来了能干啥，除非去喂猪。”
就这样，她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还真的安排她去了矿上的猪场喂猪去。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天的雨、夏天的蚊蝇，她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒暑，她还咧着大嘴巴嚷，城里比乡下总是舒坦，这活儿再苦再累，也没有乡下农活损耗人！她快乐得像她喂养的猪，吃饱喝好，舒服舒心——不想那死鬼，他都不管俺娘儿几个了，不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子。
春天，春天，来吧，来啊——喂猪的女人喂猪的时候，总是这么打着敲着猪食盆喊，像是一只叫春的猫，她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天。
她叫着“春天”，满圈欢蹦乱跳，“春天”来了。
猪场周围疯长着成滩成片的草，草堆里生出枝枝串串的花儿，各色的都有。粉的、红的、黄的、蓝的、白的、紫莹莹的、水灵灵的、清嫩嫩的、新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们戴脖子上，系尾巴上，扎大耳朵上，她自顾自在春风里笑，对着猪们笑，猪也快乐地冲她乱拱乱哼哼，花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳香起来，明亮起来了。
（摘选自《小说选刊》2020年4期）
选文二：
我写了她。我也没有意识到我写了她。那个给猪戴花的女人，她存在于我的生活里，如空气一般在。给猪戴花的女人，她就和我生活在一起，在小城，在煤矿，在我日日行走的街道上，在浩浩荡荡的人群里，在川流不息的时间长河中。我不记得它们，可它们已长成我生命里的日月山河。
她是她，她也是茫茫人海里的很多个“她”；她在这个空间里，她也在那个空间里，她在不同的空间里；她在此时此地，也在彼年彼岸，众生本是一人。
“请放心吧，那些虚构的名字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了。”祝福这个时代、这个季节，愿山河无恙，人间皆安。
（摘选自《小说选刊》2020年4期《确有其人》，“秦湄毳创作谈”）
1. 下列对选文一相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 开篇写“一缕阳光”照进食堂，既描绘环境、照应题目，也隐喻了人物形象的内涵。
B. 文中描写猪闯进食堂时矿工们就餐的场景，衬托出“那一团滚动的花朵”引发的轰动。
C. 食堂里三个人物的话语，既交代了人物的身份，也充斥着对人物的揶揄、调侃和同情。
D. “挂在空中的小河坍泄”又“聚集”，形象地描绘出女人面对着冷漠无情的喧嚣舆论。
2. 下列对选文一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 故事的展开，未见其人先写其猪，见其猪犹见其人，在设置悬念中，引领读者展开对人物的探寻。
B. 全文叙事手法灵活多变，综合运用倒叙、补叙、顺叙和平叙等多种方式，使行文错落、变化有致。
C. “她也是茫茫人海里的很多个‘她’”，既看出其广泛的代表性，又体现出人物塑造的典型化手法。
D. 在时间上，本文表现出面向过去的向后看状态，这恰与作家要投注、渗透的情绪和反思相契合。
3. 选文一在大篇幅展开环境、场景情节描写、语言表达等方面具有诗歌的特点。请结合文本作简要分析。
4. 选文二说“她在此时此地，也在彼年彼岸”；有评论说，在“她”身上既看到了《祝福》中祥林嫂的影子，又看到了一个获得新生的祥林嫂。请结合选文谈谈你的看法。
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成5-9题。
随何①至九江，九江太宰主之，三日不得见。随何说太宰曰： “王②之不见何，必以楚为强，汉为弱也。此臣之所以为使。使何得见，言之而是，大王所欲闻也；言之而非，使何等二十人伏斧质九江市，足以明王倍汉而与楚也。”太宰乃言之王。
王见之。随何曰：“汉王使臣敬进书大王御者，窃怪大王与楚何亲也 ”九江王曰： “寡人北乡而臣事之。”随何曰： “大王与项王俱列为诸侯，北乡而臣事之者，必以楚为强，可以托国也。项王伐齐，身负版筑，为士卒先。大王宜悉九江之众，身自将之，为楚前锋；今乃发四千人以助楚。夫北面而臣事人者，固若是乎 汉王入彭城，项王未出齐也。大王宜悉九江之兵渡淮，日夜会战彭城下； 大王乃抚万人之众，
无一人渡淮者，垂拱而观其孰胜。夫托国于人者，固若是乎 大王提空名以乡楚而欲厚自托，臣窃为大王不取也!然而大王不背楚者，以汉为弱也。夫楚兵虽强，天下负之以不义之名，以其背盟约而杀义帝也。汉王收诸侯还守成皋荥阳下蜀汉之粟深沟璧垒分卒守徽乘塞楚人深入敌国八九百里老弱转粮千里之外。汉坚守而不动，楚进则不得攻，退则不能解，故曰楚兵不足恃也。使楚胜汉，则诸侯自危惧而相救。夫楚之强，适足以致天下之兵耳。故楚不如汉，其势易见也。今大王不与万全之汉而自托于危亡之楚，臣窃为大王惑之!臣非以九江之兵足以亡楚也； 大王发兵而倍楚，项王必留；留数月，汉之取天下可以万全。臣请与大王提剑而归汉，汉王必裂地而封大王；又况九江必大王有也。”九江王曰：“请奉命。”阴许畔楚与汉，未敢泄也。
楚使者在九江，舍传舍，方急责布发兵。随何直入，坐楚使者上，曰：“九江王已归汉，楚何以得发兵 ”布愕然。楚使者起。何因说布曰：“事已构，可遂杀楚使者，无使归，而疾走汉并力。”布曰：“如使者教。”于是杀楚使者，因起兵而攻楚。
(节选自《资治通鉴·汉纪二》)
【注】①随何；汉王刘邦手下。②王：九江王英布。
5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)
A.汉王收诸侯/还守成皋荥阳/下蜀汉之粟/深沟壁垒/分卒守徼乘塞/楚人深入敌国八九百里/老弱转粮千里之外/
B.汉王收诸侯还/守成皋荥阳下/蜀汉之粟/深沟壁垒/分卒守徼乘塞/楚人深入敌国八九百里/老弱转粮千里之外/
C.汉王收诸侯还/守成皋荥阳/下蜀汉之粟/深沟壁垒/分卒守徼乘塞楚人/深入敌国八九百里/老弱转粮千里之外/
D.汉王收诸侯/还守成皋荥阳下/蜀汉之粟/深沟壁垒/分卒守徼乘塞楚人/深入敌国八九百里/老弱转粮千里之外/
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分)
A.斧质，古代一种腰斩刑具。就是将人放在砧板上，用斧砍断。“伏斧质”即接受行刑。
B.北乡，即北向，面向北，指臣服于人。古代君主面向南而坐，臣子朝见君主时，面向北。
C.版筑，筑土墙时用的夹板和木杵，也指版筑工作，是我国古代修筑墙体的一种技术。
D.垂拱，文中指垂衣拱手，不亲理政务。与《谏太宗十思疏》中“鸣琴垂拱”意思一致。
7.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3分)
A.随何到了九江，英布避而不见，命太宰接待他，随何分析了英布的心理，并表明自己的态度，英布最终接见了他。
B.随何见到英布之后，指出了他的两次不臣之举，并非真心臣服，只是想要借助楚国之势来增加自己的实力。
C.随何想要说服英布联汉抗楚，为他分析了楚汉的强弱对比和形势转化，并表明若归附必将封赏，以动摇其心。
D.英布听了随何的分析后，暗中答应背叛楚结交汉。等到楚国使者到达之后，随何质问了楚国使者，并斩杀了他。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)使何得见，言之而是，大王所欲闻也。
(2)楚使者在九江，舍传舍，方急责布发兵。
9.随何认为“楚兵不足恃”的依据是什么 请简要说明。(3分)
2022届高三语文课时作业本答案与解析
（第5练）
【基础训练】
1.D
2.A
3.【示例】构成：本体为“科学也有人文之美”，喻体为“（黑白的）琴键也能演奏（美妙的）旋律”。表达效果：喻象新奇，表达生动。
4．①还要具备近乎专业水平的滑雪技能 ②随时停住 ③滑雪医生要快速救治伤员
5．雪道飞驰，滑雪急救，他们——滑雪医生，用专业技能保驾护航，用医者仁心守护生命。
（注意：至少使用一种修辞，语言要优美，有感染力，注意字数限制。）
6.A
7.答案示例：尾联运用了“以声衬静”的表现手法(2分，如答成“以动衬静”亦可给分)，大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语(2分，意对即可)。表达了诗人超脱，淡泊的情怀(2分，意对即可)
8.（1）多情应笑我 早生华发 （2）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 （3）转轴拨弦三两声 未成曲调先有情
【综合训练】
1. B A.“照应题目”错，此处景物描写与题目“幸福的花儿越开越胖”没有关系，没有体现照应题目的作用。C.“对人物的……同情”错，这三个人物的语言中都没有对喂猪女人的同情。D.“冷漠无情”不全面，女人所处的社会舆论不只有冷漠无情，也有怜悯同情。
2. B “平叙”错，平叙是花开两朵各表一枝，文中没有这种叙事方式。
3. ①凭借诗歌意象的隐喻、象征功能，表达出作家对生活的独特感受。如用“阳光”隐喻女人的形象，用“尘埃”隐喻喧嚣扰攘的社会舆论，用“春天”隐喻美好幸福的生活等。
②使用诗化意象创造性的营造出诗的意境，言近旨远、韵味悠然；如对“春天”来了之后的描绘，既有自然之美，也暗示了对社会环境美好期许，极有真实感和画面感。
③整体构思上通过精心提炼而创造的养猪女的独特形象，营造出浓郁的抒情气息，凝聚了丰蕴的哲理意味，富有诗情画意。
④不以情节曲折取胜，淡化情节，多展现的是场景、画面，有跳跃性。
⑤语言表达有诗歌的韵味。如“尘埃在这光的河床里，密密匝匝飞腾，一闪，一闪”，既有表达的生动，又有句式的变化，还有语言的叠用；如“粉的、红的、黄的、蓝的、白的、紫莹莹的、水灵灵的、清嫩嫩的、新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环”用铺叙的语言描写花的色丰形美等，两字、三字、四字交替使用，读之有节奏的变化。
4. ①“彼年彼岸”里有祥林嫂的影子：同样面对充满恶意的看客和调侃，同样面对丈夫去世的人生困局，同样的隐忍，同样的勤劳。这是《祝福》中祥林嫂的样子。②“此时此地”是新生的祥林嫂：面对调侃和嘲笑，她不屑一顾，爱美爱花、活出个性张扬的自己；面对死去的丈夫，她称之为“死鬼”，没有拘于“夫权”的精神枷锁；面对生活的苦难，她乐观坚强，勇挑重担，活成了对社会有用的“大我”。
5.(3分)A
(“还守”是回守，不能断开；“下蜀汉之粟”里“下”是名词动用，“运来”的意思，“蜀汉之粟”是它的宾语，所以不能断；“楚人”是“深入敌国”的主语，不能断开。
6.(3分)D
(“垂拱”文中意思是“袖手”形容置身事外，与“鸣琴垂拱”的意思不同。)
7.(3分)D
(张冠李戴，斩杀楚国使者的是英布，而不是随何。)
8.(8分)
(1)假如能让我见到九江王，(若)说得有理(或者正确)，就是大王想要听到的。(4分) (“使”、“是”、判断句各1分，句意1分)
(2)楚国的使者在九江，住在客舍(旅馆)中，正加紧督促英布发兵援楚。(4分)
(“舍”、“传舍”、“方”各1分，句意1分)
9.(3分)
①楚背负不义之名，背弃盟约，杀害义帝，不得民心。
②汉固守城池，粮草充足，把守严密，优势在握。
③楚入敌太深，辗转不便，局面困窘，进退两难。
④楚国的强大会招致天下军队的攻击。
(每点1分，答出三点给满分。)
参考译文
汉军谒者随何来到九江王英布处，九江太宰出面接待他，连过多日仍未能见到英布。于是随何便劝太宰说：“九江王之所以不接见我，必定是由于他认为楚国强大，汉国弱小。而这正是我此次出使的原因啊。假如能让我见到九江王，若说得有理，就是大王想要听到的；倘若说得不对，就把我们二十人斩首在九江国的街市上，这将足够表明九江王背叛汉王而与楚王相交好了。”太宰便把这些话报告给了英布。
英布于是召见随何。随何说：“汉王派我敬呈书信给大王您，(是因为)我们私下里对大王您和楚王的关系感到疑惑。“英布道：“我是面朝北以臣子的身份侍奉他。”随何说：“大王您与楚王项羽同列诸侯，地位相等，而您却面北向他称臣，肯定是认为楚国强大，可以作为九江国的靠山了。但当项王攻打齐国，亲自背负修筑营墙的墙版和筑杵，身先士卒地冲杀时，您本应出动九江国的全部兵力，亲自率领他们去为楚军打先锋，可如今却只调拨四千人去支援楚军。
面向北侍奉他人的臣子，本来就该是这个样子的吗？汉王攻入彭城时，项王还没离开齐地回师，您理应率领九江国的全部兵力抢渡淮河，奔赴彭城投入与汉军的日夜会战；可您却拥兵万人，而无一人渡过淮河，只是对人家的胜负袖手旁观。把江山社稷托付给别人的人，原本就该是这个样子的吗 您这是借依附楚国之名而想要行独立自主之实，我私下里认为您的这种做法是不可取的!然而您还不背弃楚国，不过是因为您以为汉国弱小罢了。但是楚国的军队虽然强大，天下的人却给它背上了不义的恶名，这是由于它既违背盟约又杀害义帝。而汉王联合诸侯，率军回守成皋、荥阳，运来蜀和汉中的粮食，深挖壕沟，加固营垒，分兵把守边防要塞。楚军则因反攻荥阳、成皋，深入反楚的梁地八九百里，老弱残兵从千里之外转运粮食，汉军却只坚守不出战。这么一来，楚军进不能攻取，退又无法脱身，所以说楚军是不足以依赖的。如果楚军战胜了汉军，各诸侯便会人人自危而相互救援。这么一来，楚军的强盛，倒恰好招致天下的军队都来与它抗衡了。所以楚国不如汉国的形势，是显而易见的。现在您不与万无一失的汉国结好，却要把自身托付给行将灭亡的楚国，我私下对您的这种做法感到困惑。我并不是认为九江国的兵力足够用来消灭楚军了，而是觉得您如能起兵反叛楚国，项王就必定得留下来；只要拖住项王几个月，汉王夺取天下就会万无一失了。我请求随您一起提剑归汉，汉王保证会划分一块土地封给您；又何况九江国必定也仍旧归您所有啊。”英布于是说：“那就遵命了。”即暗中许诺随何叛楚归汉，只是一时还不敢走露风声。
楚国的使者在九江，住在客舍中，正加紧督促英布发兵援楚。随何径直闯入客舍，坐到楚使者上面的座位上，说：“九江王已经归汉，楚国凭什么能来征调他的军队 ”英布听了大吃一惊。这时楚国使者便起身要走。随何乘势劝英布说：“事已至此，可以就杀掉楚使者，不要让他回去，而您即火速投奔汉王，与汉军协力作战。"英布道：“就按您指教的办。”于是英布杀掉了楚国使者，趁机起兵攻打楚国。