2.2认识100表格式教案 一年级下册数学 沪教版

课题 认识100② 课的类型 新授
预设目标 1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 2、通过百数图，掌握百以内整十数加减法。 3、运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养积极探索，主动发现的学习态度和习惯。
教学重点 认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。
教学难点 认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。
课前准备 PPT，百数图
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、新授 三、巩固练习 四、总结 一、复习引入 1、上节课，我们认识了100，认识了新的数位，百位，我们知道，百位上写1，十位、个位上写0表示100。百位上的1表示1个百。我们还认识了百数图，知道了几个十就是几十，10个十就是100。 2、其实，在百数图上还可以做整十数的加减法呢，今天我们就来继续学习认识100。 二、探究新知 1、出示百数图：看，这是1个十。再有1个十，现在有几个十呢？ 生：2个十，2个十是20。 这个过程可以用什么来表示呢？ 生：10+10=20 2、现在老师来演示，请学生配合并说含义，列出加法算式。 增加一个十是三个十，20+10=30 再增加一个十是四个十，30+10=40 3、你是用什么方法做这些题的？ 生：我想一个十加一个十等于两个十，两个十就是20。 生：我想因为1+1=2，10+10=20。 一个是算式的含义，一个是算式的口算小窍门。现在请小朋友用这两种方法自己说一说。 4、40是怎么得到的？ 生：3个十加1个十等于4个十，4个十就是40。 生：因为3+1=4，所以30+10+40。 5、在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？ 6、现在百数图中一共有9行了，我们知道一共有10行，加上最后一行的10个，一共是100个。借助百数图，我们探究了百数图的加法。 总结：整十数加整十数，只要将十位上的数相加，得到几个十就是几十。在百数图中，除了可以做整十数的加法，还可以做整十数的减法。 你能不能用整十数的加法中的本领解决整十数的减法呢？ 7、40-10= 30-20=说一说你是怎么解决的？ 生：4个十减1个十等于3个十，3个十就是30。 生：因为4-1=3，所以40-10=30。 总结：整十数的减法只要用十位上的数相减，得到几个十，就是几十。 8、我们来看百数图，用小木棒作分界线，你能说说100分成几十和几十吗？ 100可以分成20和80，100=20+80 100可以分成60和40，100=60+40 100可以分成90和10，100=90+10 现在百数图上，用白色薄摸遮住一些小圆片，你知道被遮住的小圆片有多少个吗？谁来列算式？
100-30=70，10个十-3个十=7个十。 100-50=50，10个十-5个十=5个十。 1、完成书p10/4 你是怎么做的这么快的呢？ 生：我发现这些算式都是有规律的，第一个加数减少10，第2个加数增加10，和不变。 被减数不变，减数增加10，差减少10. 被减数增加10，减数增加10，差不变。 如果再加一题100-70= 还有规律吗？ 要注意什么？ 生：先要看清是不是都有规律。 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。 学生可以说出答案 让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。 学生独立完成 学生小组交流，自己说一说。 学生独立思考后同桌间互相交流 先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。 教师巡视参与 用教学软件“百数图b” 依次演示。 让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。 教师巡视参与 情境创设，激发学生兴趣
板书设计 认识100 整十数加减整十数，只要将十位上的数相加或相减，得到几个十，就是几十。