部编版语文七年级上册第三单元写作《抓住特点写人物》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
抓住特点写人物
学习目标
1、学会观察人物，发现人物特点。
2、掌握人物描写的方法。
3、学会通过选取事件表现人物特点。
他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
找特点
鲁 迅
找特点
他生就一副多毛的脸庞，长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
——茨威格《列夫·托尔斯泰》
列夫·托尔斯泰
v成功的外貌描写，
是理解人物的一把钥匙。
——（俄）果戈里
我的数学老师名叫“陈武林”，我们都叫他“武林大侠”。“武林大侠”长得很普通，他的眼睛特别小，又偏偏爱笑，这一笑，眼睛就彻底找不到了，只能看见那几颗排列不甚整齐的牙齿。
——《武林大侠和他的口头禅》
若论起长相，谢爱农就对不起读者了，该大的眼睛仿佛两粒潦草的逗号，该小的嘴巴倒气势磅礴，二两一个的馒头可以独来独往。
——林彦《蝶梦》
我的同桌段智全，有时我甚至怀疑他上辈子是不是卖烧饼的。一脸的麻子，猛一看，还真像烧饼上的芝麻，密密麻麻的像天上的星星。正因为如此他有一个像毒品一样的外号：大麻。
——侯耀洋《我的同桌是奇葩》
这马宝铸，别看他已经初二了，就是混到小学三年级去，也没人能看出来。第一次见到他，他那矮小的身材让我立马想起了一句话：浓缩就是精华。他不但矮，还很瘦，像一根瘦小的豆芽菜，他那养猪的爷爷能养肥一群猪，就是养不胖这一马宝铸，这真让人纳闷。
——侯耀洋《班级一奇人》
一定抓住特点，不要面面俱到。
外貌描写可以从以下几个方面入手：
v天生长相
v习惯性的衣着打扮
v个性化的表情、神色
学会观察
学会观察
学会观察
学会观察
v仅仅抓住外貌
就能写好人物吗？
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
——马及时《王几何》
范例引路
上任第一天，老卢来到我们班，一会儿在窗外踱来踱去，一会儿在讲台上环顾四周，一会儿托头深思，最终，他似乎找到关键，拿起座次表对我们进行扫描。我们不敢吭声，目光跟着他绕了n圈，可他就是不说话。大半节课过去了，他就一直静静地看着我们。我端坐着，汗珠浸满鼻子，后背渗出冷汗。终于，他开始讲话了，讲了一大串。而我们才刚刚想放松一下，舒展一下筋骨，老卢又停止讲话，紧接着一声怒吼：“坐正！”刚想放松的我，身体立马绷起来，心里暗暗叫苦：天呢！这班主任也太厉害了！至于他讲了什么，我大抵记不清了。只记得他那铿锵有力的语调，以及那猎鹰般的眼睛。
——杜莫凡《老卢，你是我的克星》
范例引路
写人离不开写事！事件要反映出人物特点。
要抓住外貌、语言、动作、神态进行细致刻画。
事件中的次要人物不能忽略。
可适当增加作者的议论和观点。
方法小结
“一直动”这是我认为可以描述同桌的最恰当的词了！所谓“一直动”呢，就是无论何时何地，他的手、脚、头从来就没有停过。就在今天上午，我们的班主任杜老师给我们放英文歌听，老师说了一句“电脑的音箱插头坏了”，我的同桌就赶紧离开凳子，脚尖踮起，手撑在桌子上，脖子伸得好似长颈鹿，直说道：“哪坏了？哪坏了？这不好好的吗？”气得老师从讲台上下来，咬牙切齿！
还有一次，老师刚夸过他，他就开始“翘尾巴”了！上课不认真听讲，手放在桌下一直捣鼓他的笔头，一抬头，阿杜老师那恶狠狠又略带一丝无奈的目光正盯着他看，他竟然还一脸茫然不知所措的样子！哎，我对他简直佩服得五体投地！
——韩思彤《开学小记》
佳作欣赏
在同学们热烈掌声的催促下，他慢慢吞吞地站起来，迈着“猫步”走向讲台。到了台上，他却迟迟不肯开口，扭捏地像个大姑娘。他歪着头，微微皱眉，眼似秋水，樱桃小口抿了又抿，冥思苦想着演讲内容。那姿势，那神情，真可谓“沉鱼落雁，闭月羞花”，与古代四大美女绝对有一拼。台下的同学看到他的样子，忍不住偷偷地捂着嘴笑。他绞尽脑汁也没有想出个所以然，眉头拧成了一个疙瘩，眼神呆呆地一动不动，仿佛一条被甩到岸上的鱼。
——刘愉《我的搞笑童鞋》
佳作欣赏
写作实践（随笔一篇）
从班上选择你熟悉的一个同学，写一个200字左右的片段，写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。
提示：
1、“画”肖像时，抓住特点，不要写全貌。
2、写出他（她）富有个性的语言、动作和表情。