最后一课

课件28张PPT。初中语文七年级下册（配R版）最后一课第7课第二单元 如果我告诉大家这是最后一节课，你们会如何想象呢？确实，每个人每一天都在汲取知识，很难想象一个人没法学习的痛楚。小弗郎士的遭遇就是这样。我们一起来感受他的爱国情怀吧。 导入新课 学习目标1.了解作家作品，扎实掌握重点字词的音形义，熟读课文并整体感知，理清小说的情节结构。
2.从分析人物形象入手，提高准确把握小说主题的能力。学习本文通过描写人物的语言、动作和心理活动等塑造人物形象的写法。
3.品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
4.以极度的热情投入学习，感悟文章所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国热情。 预习反馈1.优胜小组：
2.优胜个人：
3.存在的问题：
（1）
（2）
（3）
预习案学习内容反馈： 自主学习1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。
2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。
3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究内容
1.学习中遇到的疑问、困惑。
2.导学案“质疑探究”部分的问题。
要求
（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。
（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。
（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示要求：
⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，
重点知识用红色笔标出。
⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做
好安排和检查。
精彩点评要求：
⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。
⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。
总结升华探究点一：精句赏析
1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。?
提示：这句话运用了哪种修辞手法？有什么深刻含义？
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法。“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联结人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。2.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
提示：这句话有什么深刻含义？??
赏析：这里关于鸽子的联想，表现了小弗郎士对普鲁士侵略者强迫他们学德语的讽刺、轻蔑和嘲笑。3.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
提示：韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？这句话作用何在？??
赏析：韩麦尔先生“脸色惨白”是他内心悲痛的表现。而“我”觉得他“高大”是因为“我”对韩麦尔先生爱国感情的崇敬，这句话歌颂了一个普通乡村教师伟大的爱国主义精神。探究点二：文本理解1.如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？?
参考答案：注意这句话中的“又”字。一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”。阿尔萨斯地区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表！因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。? “又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
2.作者在文中多次重复最后一课，每一次用意是否相同？起怎样的作用？
参考答案：韩麦尔先生在开课时宣布：“……这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所布告牌的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成段，表达了小弗郎士难过、愤慨的心情。“他穿上……为了纪念这最后一课”说明韩麦尔先生对这最后一课非常重视。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去的祖国语言的难舍之情。
3.文章中反复强调韩麦尔先生是“可怜的人”，为什么？
参考答案：①小弗郎士第一次说韩麦尔先生是“可怜的人”，表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。②第二次，韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。③第三次，韩麦尔先生虽然对他服务、生活了四十年的校园无限依恋，却不得不离开，所以“可怜”。4.这篇文章作者是如何刻画韩麦尔先生的？运用了哪些描写人物的方法？请同学们举例并分析描写的作用。
解析指导：作者善于通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。
参考答案：小说刻画韩麦尔先生主要是通过外貌、语言、神态和动作描写进行的。
外貌：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。? 语言：（1）我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
（2）法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。? 神态：（1）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
（2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白……?
动作：（1）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
（2）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势。? 作用：小说通过韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对孩子们深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。通过细致描绘人物的外貌、动作、神态，小说深刻地揭示了韩麦尔先生激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。
探究点三：综合探究
1.文中的主要人物是韩麦尔先生和小弗郎士，请结合你的理解，分析两个人物形象和两个人物的作用。
参考答案：（1）韩麦尔先生和小弗郎士的形象：首先，韩麦尔先生是一个“普通人”，他是一位教师，他严肃又和蔼；其次，韩麦尔先生是一个“可怜”的人，他即将失去自己热爱的教师这个职业，离开他所热爱的土地；韩麦尔先生还是一个爱国者，他热爱自己国家的语言，热爱自己的国家，他对祖国部分国土的沦陷感到悲愤，对敌人感到仇恨。小弗郎士由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。?

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（2）作用：韩麦尔先生是故事的中心人物。从地位看，他担任最后一课的教学工作，精心安排了语法、习字、历史课等内容，在课中进行爱国主义教育。没有了他，这最后一课就不存在了。从作者意图看，主要从他身上体现爱国主义的伟大情感。作者从服装、动作、表情，特别是极富感彩、含意深刻的语言，多方面地刻画他。而小弗郎士是这篇小说的线索人物，一切都是透过他的眼看、耳听等来写的。作者主要写他的心理变化，表现他在爱国情感的感召下不断觉悟成熟。他的变化来自于韩麦尔先生的教诲，来自于内心的觉悟，来自于最后一课的教育作用。作为“穿针引线”的重要人物，他目睹了这一切，亲身感受了这一切，他的存在，更增添了文章的可信度。?
从以上分析不难看出，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的。也可以说，小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言等中表现出来的，忽略、贬低其中任何一个人物的作用，都会削弱对主题的理解。
2.本文多处用到了环境描写，举例并具体分析其作用。?
参考答案：（1）天气那么暖和，那么晴朗！?
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。?
这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了“最后一课”的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。? （2）看见许多人站在布告牌前边。布告牌上贴着的虽然只是张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。?
（3）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着……?
鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。?
（4）对韩麦尔先生小院子的描写充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园的悲痛和热爱祖国的深情。
（5）课文最后“钟声”意味着最后一堂课的结束，“号声”则暗示德语将要代替法语，推动故事情节的发展，将小说推向高潮。3. 说说本文的情节是怎样安排的。
参考答案：小说是从纵横两个方面来安排情节的。?
从纵向看，作者以一个孩子上学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果。?
从横向看，教室是一个串起故事各条人物线索的总枢纽。小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都在同一时间汇聚到了同一个地点。一个巨大的民族悲剧就在一间小小的教室里完完全全地展现出来了。要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 当堂检测要求：自主思考，独立完成。
答案：1. A 2.D 3.（1）声音的中断 （2）解释说明
4.（1）环境描写。写出产生“最后一课”的时代背景，也写出了小弗郎士的天真幼稚。
（2）细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 课堂评价