第4课《孙权劝学》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
司马光与《资治通鉴》
字仲谋，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
文中主要人物：
孙权，三国时吴国的创建者。
字子明，少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙，三国时吴国名将。
字子敬，是吴王的得意谋臣，倍受赏识。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
鲁肃三国时吴国大臣
活动一：朗读
读准字音
读好停顿
放开声音，读起来吧！
注意下列字词的读音：
卿
当 涂
邪（通假字，“耶”）
涉 猎
qīng
dāng
yé
shè
即更刮目相待
gēng
读出节奏
蒙辞以军中多务。
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
蒙乃始就学。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
肃遂拜蒙母，结友而别。
读出节奏
蒙 / 辞以军中多务。
孤 / 岂欲卿 / 治经为博士邪！
但当 / 涉猎，见 / 往事耳。
孤 / 常读书，自以为 / 大有所益。
蒙 / 乃始就学。
卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！
肃 / 遂拜蒙母，结友 / 而别。
活动二：译读
结合注释，小组合作，译读课文。
掌握重点字词的意思。
练一练
解释下列红色的词。
1、蒙辞以军中多务
2、但当涉猎
3、见往事耳
4、即更刮目相待
5、当涂掌事
6、及鲁肃过寻阳
推托
只
了解
重新
当道，当权
到
翻译下面文言句子
1、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
2、士别三日，即更刮目相待。
以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
士别三日，就要重新另眼看待。
3、但当涉猎，见往事耳。
只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。
活动三：演读—分角色朗读
由全组讨论出朗读处理方案。能充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。
读出语气和性格
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（4）“大兄何见事之晚乎！”
语重心长，严厉，谆谆告诫。
反问语气，责备。
感叹语气，惊讶赞叹。
反问语气，调侃中带有自豪。
吕蒙
孙权
鲁肃
善劝
关爱部下
听劝
学有所进
爱才
敬才
（就学）
（劝学）
（赞学）
君
臣
臣
课文思路
孙权劝学——详写
吕蒙就学——略写
鲁肃赞学——侧面描写
活动三：演读—创造性演读
把握文中人物语气、神态，模拟对话场景。
可以根据自己的想象合理添加语言和动作。
活动四：谈启示
学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？
可以从多个角度去谈。
不能总拿老眼光看待人和事。
开卷有益；多读书、读好书、好读书。
不能找借口轻言放弃。
要善于听取别人的意见。
劝人要讲究策略，要讲究艺术。
小结：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习的重要性。
本文通过对话表现人物，情节详略得当。