马

课件19张PPT。初中语文七年级下册（配R版）马第29课第六单元 生性剽悍、速度超群且难以驯服的马，在人们心中是兴奋、冒险、刺激的形象，那么请问，马在你心中是怎样的形象？（同学们纷纷发表自己的观点） 刚才大家用自己的话说出了马在大家心目中的形象。在法国博物学家布封的眼里 ，马又是怎样的形象呢 ？请大家和我一起走进《马》这篇课文，看作者是怎样用亲切的感情、形象的语言、人性化的描写，给这些“朋友”画像的。 导入新课 学习目标1.扎实掌握文体知识及重点字词，了解作者布封。??
2.反复诵读，积累语句，体会文章。??
3.揣摩体会对比描写的作用，学会恰当运用对比描写的手法。?
4.全力以赴，激情投入，感悟马的命运和不断变化着的人马关系，
善待动物。 预习反馈1.优胜小组：
2.优胜个人：
3.存在的问题：
（1）
（2）
（3）
预习案学习内容反馈： 自主学习1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。
2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。
3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究内容
1.学习中遇到的疑问、困惑。
2.导学案“质疑探究”部分的问题。
要求
（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。
（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。
（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示要求：
⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，
重点知识用红色笔标出。
⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做
好安排和检查。
精彩点评要求：
⑴ 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。
⑵ 其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。
总结升华探究点一：精句赏析
1.它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。?
提示：如何理解这句话？?
赏析：“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被披上鞍辔，戴上羁绊、衔铁；(2)指马从思想上接受服从的观念。2.天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。?
提示：这句话有何作用？?
赏析：这句富有哲理的句子点出了文章的主旨：赞美自由之马，同情被“奴役”的马。探究点二：文本理解1.请同学们结合文中有关语句概括一下家马的苦难有哪些。?
参考答案：（1）披上鞍辔、戴上羁绊、衔铁、腹侧有疮痍或伤疤、蹄子钉上铁钉——残忍的禁锢——天性被彻底摧残。（2）戴黄金链条、覆着妍丽的一撮毛、项鬣编成细辫、满身盖着丝绸和锦毡——沦为奴隶和玩物。2.请同学们说说天然的马是什么样的动物。?
参考答案：天然的马是自由自在、自由驰骋的善于奔跑的动物，有着内在美与外在美。?
内在美：（1）有充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不
屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。（2）天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不互相妒忌。?
外在美：身材高大，身体各部分配合得最匀称、最优美。?3.第二段结尾写到了那些不用服劳役，生活舒适的马，“它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”。这样说是为什么？参考答案：人类在对马的奴役驱使中，已经把马的自由性的陪衬物，成了人的一种玩物。这对于马的天性来说，就不仅是摧残而且是嘲讽了。所以说这样做“较之它们脚下的蹄铁还有过之无
不及”。探究点三：综合探究
1.作者通过什么手法来写马的身材和身体各部分的配合？请同学们具体分析。?
参考答案：主要通过对比的手法。（1）马和驴子、狮子、牛、骆驼等的体形的比较说明马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀
称、最优美的。（2）马与驴、牛的头颅的比较突出马的头部比例整齐，给它一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰.（3）马与
牛、驴的耳朵以及鹿、象、驴、骆驼、犀牛、狮子等的尾巴的比较
突出马的各部位配合优美。2.被征服之后的马具有怎样的品格？?
参考答案：（1）勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演
武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。（2）驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。3.有人说，马是人类高贵而真诚的朋友，但是人类是不是马的朋友
呢？对此，你是如何看待的？?
参考答案：马在被人类长期驯养役使的过程中确实赢得了人类“朋
友”的称号，但这一切是以束缚马的自由、压抑马的天性为代价的。
比如：用“鞍辔”“羁绊”“铁钉”“衔铁”等残忍地禁锢马，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫”，浑身“盖着丝绸和锦毡”作为玩物。这时的马实际是处于一种十分悲惨的生存状态中，在这种情形下，只能说马是人类的朋友，而人类却不是马的朋友。要求： 整理巩固探究问题 落实重点基础知识 梳理小结所学内容 整理巩固 当堂检测要求：自主思考，独立完成。
答案：1. D
2. A
3.（1）对比（2）排比、拟人（3）拟人（4）比喻
4.马不停蹄 老马识途?马首是瞻 马到成功
5.对比 由衷赞美 深切同情 课堂评价