Unit12 The Spring festival. 表格式教案

教学设计
一、基本信息
课名 The Spring Festival 教师姓名
学科（版本） 小学英语（湘少版） 章节 Unit12
课时 第 2 课时 年级 五年级
二、教学目标1. Read and understand the meaning of the words: eve, the Spring Festival,light/watch firecrackers, lion dance, family reunion dinner, red packet2. Use the basic structures: Do you _____________ Yes, I do. And I _______________. to discuss their Spring Festival.3. Know some traditions of the Spring Festival and have the awareness that it’s important to be together with families.
三、学习者分析本次授课学生在学的教材是人教版PEP，刚刚学习过传统节日的相关日期和月份，对湘少版这节课的话题也非常熟悉。学生能听懂会说，完成相关情感目标，并能在实际情景中运用。根据学生已学知识来看，学生有能力接受和学习本课的教学内容，也符合学生的认知特点。五年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、表演特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
四、教学重难点分析及解决措施 1.重点：学生能理解、会用春节相关的生词。并能用核心句型谈论春节的活动。2.难点：（1）dance和packet在实际语境的运用中混淆单复数用法。（2）firecracker的读音。3.解决措施:如果采用传统的讲授法牵着学生按照既定的步骤来学习，无疑会让孩子学得很被动，影响学习效果。因此，我采用了如下突破重、难点的措施:（1）.把相对枯燥的单词教学放在真实的情境中，引导学生在争相帮助Alice的行动中学习生词。（2）.通过游戏闯关的形式来操练巩固新词、难词。 （3）.拓展环节的创编对话中，让学生上传习作，及时纠错以帮助学生厘清个别单词的单复数形式。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step I Warm-up and lead in 00’00”-03’45” 1.课前分组，让学生明确评价要求，提高课堂有效性。2.由了解老师的朋友Alice进入课堂大情境，从介绍她的喜好—中国传统节日文化，到引导学生猜她的谜语，顺利导入课题。3.让学生谈及自己知道传统节日，复习已知传统节日月份日期相关知识，为新课学习做铺垫。 1.Greet with the students and divide the class into three groups, show the classrules.2.Introduce a friend to the students.3.Ask the students to say some Chinese traditional festivals as they known.4. Watch a video and guess the riddle. 1.明确分组和评价方式。2.认识和简单了解Alice的喜好。3.谈论自己知道的传统节日。4.猜Alice带来的谜语—春节。 1.运用希沃EN5创设学习情境，引入角色Alice。2.运用希沃图文组合，将传统节日代表性元素图片的透明度打到百分之九十以上，学生不能从图中得到信息，只用于提醒授课者。3.使用蒙层盖住图片和节日名称，学生说出一个，擦出一个，以图文形式给学生直观感受。 4.利用希沃视频和音频的插入，营造较为真实的情境。
Step II Presentation 03’46”-15’00” 突出传统节日特征：公历时间。以自然拼读规则由已学词引导学生读出生词。延续情境，Alice关注中国年电视节目，带学生一起观看视频，并从许多图片中找出与本课联系紧密的三张。通过看照片，听音，跟读和一般疑问句的提问及引导加长句子来回答，帮助学生正确的语言输出。用不同角色的人物和所在城市定位，帮助学生理解reunion。用照片和禁止图标来提醒学生禁放烟花爆竹。 1.Ask the students :When is the Spring Festival Talk about the lunar dates.2.Learn the new phrase: eve of the Spring Festival.(1)Talk about the lunar date of the Spring Festival Eve. (2)Read the word:evening, lead them to read “eve”. Then, read the new phrase.3. Learn the new phrases: a family reunion dinner and firecrackers (1)Tell the students that Alice often watches the Spring Festival on TV. Then, Play the video. （2）Ask the students to choose the right photos about the video.（3）Learn the new phrase--firecrackers .(a)Describe the photo of firecrackers, play the video and ask the students to repeat the word. (b) Ask them: Do you light\watch firecrackers Tell them that the firecrackers are bad for our city, and they are dangerous. We mustn’t light firecrackers any time.(4)Learn the new phrase:a family reunion dinner:(a)Talk about the photo of a family reunion dinner. Explain the word “reunion”by pictures. And ask the students to read “use”,then, read “reunion”.(b)Play the video, ask students to repeat the words.(c)Ask: Do you have a family reunion dinner with whom Lead them to say: I have a family reunion dinner with……4.Teach the new phrase: red packet.(a)Play a video, ask:What’s she doing Then tell the students we give best wishes, and say Gongxi Goxing. And at that time, old people or parents will give children red packet. What’s in these red packets Lucky money!(b)Repeat the words.(c)Ask:Do you get red packets 5. Teach the new phrase: lion dance.(a) Enjoy a video of lion dance. Tell the students it just looks like a lion, and there are some people in it. They dance and dance. It’s funny and excited.(b)Read the words.(c)Ask:Do you watch lion dances Where with whom 1.思考：春节的时间是几月几号。在老师 的提示下分清日历中的公历和农历，了解春节和除夕的时间。2.利用自然拼读法从evening中读出生词eve。练读 eve of the Spring Festival。3.观看Alice眼中的中国年视频，看完选出视频中相关的三幅图。4.看图，听音，跟读，学习生词。5.回答一般疑问句：Do you…？在老师的引导下尽量拉长句子。 1.利用希沃图片飞入，及时呈现日历。并在春节日期下面组合了一个福字年画，醒目地让学生找到春节的时间。2.用白板笔圈画出公历日期下面的农历日期小字，帮助学生区分日历中的公历和农历。3.使用放大镜，并关闭灯光，聚焦春节和除夕两天的时间，让学生很清晰地了解传统节日的农历时间。4.Alice照片去背景，趴在左下角，插入录制的语音，将电视机图片和插入的视频组合，帮助教师设置逼真的情境：Alice看电视。5.利用图片组合和锁定功能，制作照片墙，让学生拖动正确的图片进右边的胶片图形中，正确的图片才能拖动，不对的图片被锁定。6.每张照片对应着一个新词的学习，旁边几个小图形，超链接到相应的单词学习页面，给教学生成的空间。7.为了让学生理解reunion，运用希沃图片文字组合，将家庭成员和各地城市的地图及定位图标组合在一起，让学生非常直观的体会到团聚的含义。8.每个新词的学习，都巧妙运用音频，图片，视频的结合，让学生进行正确的语言输入和输出。9.利用图片的进入、退出方式，对多张图片进行合理而精妙的编辑，完成烟花爆竹的“反转”：漂亮-欣赏-禁放。。
Step III Practice 15’01”-25’30” 1.设置情境：Alice想在中国过年并得到老师的红包，必须闯过四关游戏，需要同学们的帮助。以此提高学生操练巩固单词或短语句子的兴趣和效率。2.第一关游戏，学生通过对图片、四线格拼写及音频的判断，达到对生词音形义的操练。3.第二关游戏是训练学生春节词组与动词的搭配。是为后面的句型操练做准备。4.第三关游戏是分组竞争，拍出春节的相关活动词组，强化学生对春节词组的巩固。5.第四关游戏是拓展春节文化，让学生了解不同地方有不同的习俗，不同的忌讳。 Tell the students: Alice’s Chinese teacher invites her to have a family reunion dinner on the eve of the Spring Festival at her house in 2020, and if she can win the four games, she will get a red packet.1.Task 1: True or false Can you read it 2.Task 2: Match the words and do a pair work. 3.Task 3: Clap the right words about the Spring Festival 4.Task 4: Help the babies to go home. During the Spring Festival, we can do many things, and there are something we’d better not do. Can you set these babies to the right place 5.Different place has different customs, people in some place don’t…, and some people… and so on. It’s very interesting. 游戏一：判断。根据图片、音频、拼写等两两匹配并判断。对错误的读音进行纠正。游戏二：动词和名词短语匹配。并进行对话操练。游戏三：拍出与春节相关的短语，拍错扣分，两组PK.游戏四：将过年可以做的事和不能做的事进行分类。了解几个地方过年小风俗。 1.继续运用图片和文字及图形的组合，创设情境。让学生可以一目了然看出Alice的求助。2.利用希沃图片、声音插入及四线格功能，完成对单词音形义操练任务。3.利用电子书包抢答功能，让学生在活跃的氛围中操练单词。4.利用希沃课堂活动的知识配对，帮助学生合理搭配动词和宾语。5.运用电子书包的课件推送将次游戏推到学生的平板上，一改过去只能几个人上台互动的窘境。6.利用希沃白板的计时功能提高学生在自我操练环节的时间意识。7.利用希沃课堂活动----分组竞争，将下落的图案换成春节元素的小灯笼，让学生在趣味性极高的活动中操练春节相关短语。8.利用电子书包的选取功能，随机选出PK选手，学生的积极性大大提高。9.利用希沃白板的趣味分类，选取降落伞场景，将两个动图（一个点头一个摇头）放置于伞上，学生能更快了解游戏规则。10.利用希沃图形和文字组合，配以适合的进入方式，创设小情境，向学生介绍不同的春节民俗。
Step IV. Extention 25’31”-38’01” 1.延续情境，Alice感谢大家送了一个故事光碟做礼物，为拓展环节的情境创设铺垫。2.通过播放年的故事，为学生介绍年的传说和中国人偏爱红色和爆竹的由来。进而下一步对红色相关的动作词组进行拓展。3.通过学生创编对话，达到由词到句，由句到段的目的。对学生的单词输出和情境对话输出都是一种拓展。4.拓展的生词较多，所以标注在很多爆竹身上，既有喜庆的氛围，也能给学生提供词汇支撑。 1.Tell the students: For your help, Alice wins the games, and she can get the red packet from her teacher. She says “thank you”and give you a gift! It’s a story, let’s enjoy it together.2.Enjoy the story about Nian.3.Talk about the Spring Festival in the story:What do people do during the Spring Festival 3.Make a dialog about your own Spring Festival.Four Ss a group, fill in the blanks and make a dialog. These words on the firecrackers can help. 1.观看年兽的故事视频。2.谈论故事中的人们如何过年。3.小组活动：谈论自己如何过年，并创编对话。 1.利用Alice照片、小脚丫图片和收红包的动图及图片灵动进入方式延续情境。2.光碟图片链接故事视频，完善送礼物的情境。3.利用希沃的思维导图，为学生梳理年兽害怕的东西和人们相对应的活动。并在思维导图分支的春节活动中添加多媒体图片，让学生拓展更多的活动词汇。4.利用电子书包的课件推送，让学生根据思维导图谈论故事中的春节。5.利用希沃图文组合，将单词银行放在了小鞭炮的身上，既能营造过年的气氛，也方便学生拓展词汇。6.链接过年音乐，让学生在情境中创编对话。
Step V. Wrap-up 38’02”-38’40” 帮助学生归纳和总结本节课的内容。 1.反馈评价结果。2.梳理课堂内容，复习生词和句型。 在老师的引导下说出春节的相关短语和句子。
板书设计